张晏五年级上册六单元教学设计

《地震中的父与子》导学案

课题：17地震中的父与子主备人：张晏班级：五（6）学

生姓名：

【学习目标】

1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开

辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【学习重难点】

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，积累语言。

【学习准备】

了解关于父爱的故事

【学习流程】

一、自学预习

1、我通过读导读部分，知道了文章让我们解决（）个问题，分别是什么？（在

“导读”部分注明）

2.这些词语我会读。

昔日、废墟、叹息、坚定、颤抖、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪

3、对导语部分提出的问题，我的思考是：

4、读了课文后，我还有以下疑问:

预习等级：组长签字:

二、合作探究

1、小组交流自学收获。（可以是字词、读书及学习目标中的，亦可以是自己读书

后的质疑等。）

2、全班交流：

（1）为什么说这对父子了不起？

（2）文章的标点符号有什么特别之处？

........围绕上述几个主要问题，各小组充分交流，教师根据情况顺学而

导。

三、展示提升

父亲，我想对您说：

四、检测拓展

父亲的爱

美国女作家艾尔玛•邦贝克

爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下

班，而妈则把我们做错的事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要把我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，

说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爸把

汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了

便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，

做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是

忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的

时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决

心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给

我，说因为我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声揭了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说:“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，

不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非……

会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

(1)父亲怎样表达爱:_________________________________________

(2)读了这篇文章，我的感受是：____________________________________

【学习收获】

学习了本课，我的收获是：

【知识链接】

地震由于地球内部深层物质的不断运动和变化促进地球表层尤其是

地壳的不断运动变化从而在漫长的地质年代里逐渐积累了巨大的能量。在地

壳某些脆弱的地带当它承不了巨大的应力作用时或者岩层突然发生断裂

或者引发原有断层的错动这就是地震。

课前积累描写人物外貌的语一表人才，风度翩翩披头散发、虎背熊

腰、相貌堂堂描写人物神态的词目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神

眉飞色舞

《地震中的父与子》导学设计

张晏

学习目标

1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、

破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

学习重点

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，积累语言。

学习难点

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教材分析

课文讲述了美国一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在

废墟中救出儿子，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

课前准备

给学生发放预习案、制作多媒体课件。

第一课时导学过程

时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

哀哀父母，生我勤劳。学生朗读积累语

《诗经》无父何怙，无积累

一、诵读经典母何恃？《诗经》父之

美德，儿之遗产。字严

父母德高；子女良教。

《格言对联》

1.播放汶川地震视频学生观看形象感

二、情境导入2.引导学生谈感受知，激发兴

3

提示课题学生谈观趣。

分后感

钟

3.板书课题，释题齐读课题

1.出示组内学习要组内自由培养学

求，组织组内交流、检读文。生自主合作

查，合作互助。组长随机学习的能力。

抽读难句，检

查读书情况。

组长检查

学困生生词自

学情况，并互

15帮互助，扫清

分字词读音障

碍。。夯实字

钟

2.检查全班字词预小组代表

三、检查预习习情况，集体正音。（重词基础。

识文断字点检查：昔日、废墟、叹汇报读生词，

息、坚定、颤抖、疾步、绝提示要注意读

望、瓦砾、开辟、破烂不堪

等词）音的词，领全

班读熟，理解

重点词语。

培养学

学生观

生书写技能

察、领悟、书

3.指导书写生字和习惯。

词。写生字，力求

（重点指导：昔日、废墟、

疾步、绝望、瓦砾、开辟、工整美观。

破烂不堪）

引导学生归纳课文在教师引培养学

主要内容。生归纳、表达

12四、互动探究导下学习归纳能力。

分读文明意主要内容的方

钟法。

1.组织组内交流。组内解决培养学

2.全班交流，梳理生质疑能力。

10有价值的问题。预习中的问

（1）为什么说这对

分五、优化梳理题。

父子了不起？

质疑问难形成组内

钟（2）文章的标点符

号有什么特别之处？有价值的问

题。

全班分享

重难点问题。

第二课时导学过程

时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

哀哀父母，生我助劳。强记，试积累语

U匕

2一、诵读经典《诗经》无父何怙，无百0

母何恃？《诗经》父之

分

美德，儿之遗产。字严

钟父母德高；子女良教。

《格言对联》

1.组织学生听写生工整地听巩固字

字词。词

2.结合质疑，提出写生字词

3二、复习导入本课探究重难点问题。明确学习使学生

提示目标值的问题。明确学习目

分

（1）为什么说这对目标。标，提高学习

钟父子了不起？效率。

（2）文章的标点符

号有什么特别之处？

1.自由读文，带着小组合借助语

问题思考，再小组交流。作，抓住重点言文字，抓住

（1）体会父亲的词句，体会父关键词语，进

了不起与子的了不行语言文字

默读课文，画出重起。训练，学会联

点词句，并在旁边写上系上下文深

体会入理解词语

（抓住重点句：在并体会词语

15三、探究导学混乱中....冲向他七岁在表情达意

分品读悟境儿子的学校。方面的重要

他顿时感到眼前一作用，

钟黑……体会父亲推动儿

子的悲痛心情，指导朗

读，读出父亲的绝望。）

（抓住重点句他挖了8生分角色以读促

小时，12小时...到处

都是血迹。等句子体会朗读，小组合悟，读中悟

父亲的坚定、伟大。）作，画出有关情，学生在个

句子，并结合性化阅读中

重点句子理解理解内容

体会、想象表

达。小组交流，

全班汇报。抓住重

点词句深入

（2）体会儿子的了学生抓住文本。在表达

不起。重点词，组内交流中，解决

（抓重点句：我告

诉同学们不要害怕……合作，角色体疑问，悟出这

你总会和我在一起！验朗读。交流对地震中的

“不！爸爸……我

知道你总会跟我在一学文所得启父子的伟大

起。迪。之处。

学生观察文中

2、观察文中标点符

号有何特别之处。标点符号的特

看看这些感叹号集别之处，试着

中在哪儿？表达了什么

感情？你想想怎样通过通过朗读表

你的朗读把这种感情表达。

达出来。

小练笔：我们每个按要求说培养学

人读这篇课文都会深受生的语言表

四、个性展示感动，猜一猜，老师读话达能力。

12深度表达完后，会想些什么，或

者说想到了什么？

分

钟

1.总结全文。明确文章培养学

（感悟父爱的伟大生形成归纳

10与美好。）中心，深受启整理的习惯

分发。和能力。

钟

五、总结提升2.组织学生积累好自主积累丰富学

迁移积累词佳句。好词佳句。生课内积累。

3.推荐阅读：《背学生课外

影》丰富学

阅读生课外阅读。

板书

附板书：地震中的父与子

爱的诺言信任的源泉

父坚定子坚信

了不起

作业设计

1.积累课文的好词好句。

2.一、给下面加粗字写出正确的读音

（）（）（）（）（）（）

地震程度顿时挖掘悲痛颤抖

3、火眼金睛辨字组词

颤（）杉（）拥（）

顾（）彬（）涌（）

曼（）砾（）破（）

蔓（）烁（）坡（）

4、写出下列词语的近义词

安顿——（）昔日——（）漂亮——（

顿时——（）废墟——（）疾步——（

教学反思:

《*慈母情深》导学单

课题：慈母情深主备人：张晏班级：五年级六班学生姓名：

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与

善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习重难点】

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并

体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【学习准备】

教师：给学生发放预习案、制作多媒体课件。

学生:搜集有关母爱的资料

【学习流程】

一、自学预习

1、我通过读导读部分，知道了文章让我们解决（）个问题，分别是什么？（在

“导读”部分注明）

2这止匕词语我会读。

祈祷、桀瞥不驯、虎视眈眈、怪诞、非同小可、惴惴、绰绰、攥

3、对导语部分提出的问题，我的思考是:

4、读了课文后，我还有以下疑问:

预习等级：组长签字:

二、合作探究

1、小组交流自学收获。（可以是字词、读书及学习目标中的，亦可以是自己读书

后的质疑等。）

2、全班交流：

1、文章通过这些事的叙述，表现的主题是什么？

2、文章写母亲为我做了儿件事？

........围绕上述几个主要问题，各小组充分交流，

三、学习提升

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下

午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同

去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了…

会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇

了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他

们去不好！”

1.本文段选自朱自清的《背影》，可是本段并未写到父亲的背影，作者为

什么还要写呢？

2.归纳本段段意。

四、检测拓展

这篇课文通过讲述了的母亲不顾同事的,

地给钱让“我”的事，赞美了母亲的与

，表达了我对母亲的、与的思想感情。

摘抄或默写有关母爱的一句名言或一首古诗。

阅读《纸船——寄母亲》，想一想，举例子说-说你的妈妈是如何疼爱你

的。

五、学习收获

学习了本课我的收获是

《慈母情深》导学设计

主备者：张晏

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对

母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

通应对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母

亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母

亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教材分析

本文讲了一位贫苦辛劳的母亲，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近

卫军》，满足了我强烈的读书愿望。

课前准备

教师：给学生发放预习案、制作多媒体课件。

学生:搜集有关母亲的资料。

第一课时导学过程

时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

《慈母爱》元.杨

维桢慈母爱，爱幼

学生诵读积积累语言，

雏，赵家光义为皇

累。

储。龙行虎步状日

培养语感。

异，狗趋鹰附势日

一、诵读经典殊。膝下岂无六尺

孤，阿昭阿美非呱

呱。夜阚鬼静灯模

糊，大雪漏下四鼓

余。百官不执董狐

笔，孤儿寡嫂夫何

呼？於乎，床前戳地

银柱斧，祸在韩王金

柜书。

3

揭示课题，介绍

激发兴趣，

分二、情境导入《青年近卫军》齐读课题

提示课题

钟将极思维，

组内自由培养小

1.根据阅读提读文。

示，初读课文。组长随机组合作能

2.检查预习效抽读难句，检查力。

果，小组讨论哪个生读书情况。

三、检查预习字需要怎样记忆。组长检查用自己

识文断字学困生生字词的能力解决

重点词语：自学情况，并互

10祈祷、桀瞥不驯、虎帮互助，扫清字课文中的生

分视眈眈、怪诞、非同词读音障碍。字、生词的

小可、惴惴、绰绰、小组代表

钟攥认读和理

汇报读生词，提

解。

示要注意读音

培养学

的词，领全班读

生竞争意

熟。

识、成就感。

理解重点

词语。

一读课文，感受1.生自由

一元五角钱沉甸甸

的分量：读文，边读边思

1.学生初读课考以上问题，作培养质

文。疑能力，养

四、互动探究2.你觉得这一批划。成读书动脑

读文明意元五角钱对我家来筋的习惯。

说重要吗？你体会

到了什么？2.同桌讨

3

论自己的感悟。

分二读课文，感受

一元五角钱的来之

钟

不易3.各小组

1.再读课文，

把你体会最深的句派代表汇报,全

子用波浪线画下来。班同学评议。

2.反馈：哪个

句子最能打动你？

谁先来说一说？（重

点句随机出示）

O

在作者的《母学生读提掌握学

20亲》中，有这样一段示，汇报：

五、探究导学话：出示学生读母习阅读课文

分

品读悟境亲是一位临时工，父的基本方

钟亲去遥远的大西北

工作，我们5个孩法，培养学

子，全凭母亲带养。习能力。

母亲在一个街道小

厂上亨乱每月工资促进学

27元，她每天不吃生与文本对

早饭，悄无声息地离

开家，每天回家总在话。

七点半左右。

节选自梁晓声《母学生在层

亲》层深入地品读培养语

此时此刻，同学中感悟慈母深言表达能

们,你们还仅仅认为情，并用自己的

这一元五角仅仅是语言有个性地力。提高学

买书钱吗？（指多名表达，其他学生生欣赏和评

学生说）更是？（血评价。

汗钱）。价的能力。

从“我”怜惜、

体贴母亲的句子中

让学生

再次感受深深的母

在互动中促

爱：.从这一元五

1进交流，在

角钱中，我们感受到

交流中学会

了母亲的艰辛、忙

合作，激活

碌、勤劳，更感受到0

思维。

了这是一位慈祥、爱

护孩子、伟大的母

亲。这真是（指板书，

齐读：慈母情深）

这慈母情深作

者体会到了吗？你

从哪儿能读出？学学生畅谈学会总

生读找母爱。结，巩固加

4此时，我想对母深。

六、总结提升亲说什么呢？请同

分

迁移积累学们打开本子，把你

钟最想说的话写上去。

作业1、有感情地就读课文。

2、抄写自己喜•欢的语句。

布置

板书设计：18、慈母情深

环境恶劣工作辛苦

板书

伟大无私

（谁言寸草心，报得三春晖）

教学反思:

19《“精彩极了”和“糟糕透了”》课前预习案

主备者：张晏

学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力

展示出来。

一、我读课文。

我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难

读句，读了（）遍才读通顺。

二、我学字、词。

我自学了生字，读音要注意的有o

我觉得难写的有O.

我佛锂解的碉有

三、我的收获。

我知道课文讲了

我明白了

四、我会搜集。

我搜集到父母对孩子的评价通常有

五、我的疑惑:

《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学设计

主备者：张晏

教学目标：

1.认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誉写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏

剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中

饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教材分析

这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕

透了"，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课前准备

1.多媒体课件

2.拓展阅读《我的母亲》（节选）

第一课时导学过程

时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

课我聆听内心。

我专注于此时此地。

前我充满生命的活力。

2我保持纯真善良的心。

我让自己的生活保持流

分动而非停滞。

钟我当机立断，不做无谓

的拖延。

一、诵读经典我表达真实的想法，做学生朗读积累语言。

真实的自我。积累。

我不因压力而紧张惊

慌。

我不把别人的想法当成

自己的负担。每一个灵

魂都是独一无二、无与

伦比的。

我给予、分享。

谈话导入，初步揭

题。

今天，我们要学习

一篇新课文。请大家和

3二、情境导入

老师•起写课题。激发兴趣，

提示课题

分谁能读一读课题？读写课题。打好基础。

钟（1——3名生读）

你发现，这篇文章

的题目有什么特点？

组内自由培养学

1.出示学习要求，

读文。组长随生自主合作

组织小组检查预习，合机抽读难句，学习的能力。

作互助。检查读书情

况，重点检查

学困生生词自

学情况，并互

帮互助，扫清

字词障碍。

15

三、检查预习

分识文断字小组代表

2.检查全班字词预

夯实字

钟习情况。（重点“糟糕”、汇报读生词，

“确实”、“自豪”、“誉词基础。

写”、“敬仰”、“判断”、提示要注意读

“出版”、“戏剧”、“严音的字，领全

厉”、“灵感”、“创作”、

“源泉”、“警告”、“提班读熟。

醒”、“把握”、“谨慎”、

“极端”）培养学

学生观

生书写技能

3.指导书写生字察、领悟、书

词。和习惯。

注重“誉”与形近字的写生字，力求

比较，注重“谨慎”的工整美观。

书写。

朗读课文，整体感小组合作培养学

知生归纳、表达

读课文，交流：

12四、互动探究能力。

分读文明意文章主要写了

钟•件什么事？

小组合作读文，质组内解决培养学

疑问难，找出父亲和母生的质疑能

亲的评价各是什么？预习中的简单力和自学方

10

五、优化梳理问题。法。

分找到学

质疑问难形成组内点，为第二课

钟

有价值的共同时打下基础。

问题。

第二课时导学过程

时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

我聆听内心。

我专注于此时此地。

我充满生命的活力。

我保持纯真善良的心。

我让自己的生活保持流

动而非停滞。

我当机立断，不做无谓

2的拖延。

一、诵读经典我表达真实的想法，做积累语言。

分强记，试背。

真实的自我。

钟我不因压力而紧张惊

慌。

我不把别人的想法当成

自己的负担。每一个灵

魂都是独一无二、无与

伦比的。

我给予、分享。

1.组织学生听写生工整地听巩固字

字词。词

写生字词。

3二、复习导入

2.结合质疑，提出

分提示目标明确学习

本课探究重难点问题。使学生

钟目标。明确学习目

标，提高学习