2017山东教师招聘统考模拟题分析(一)

2017年山东省省属事业单位教师招聘考试模拟题（一）答案解析一、单项选择题。1.选C。【解析】联系具有客观性，条件性，多样性和普遍性。联系的客观性是指联系是客观存在的，不以人的意志为转移；条件性是指联系是有条件的，而非任何两个事物都存在联系；联系的多样性是指联系的方式是多种多样的，比如偶然联系、必然联系、因果联系等；联系的普遍性是指，事物之间是普遍联系的，整个世界是一个相互联系的统一整体。“相知无远近，万里尚为邻”即体现了事物联系的普遍性。故本题答案为C项。2.选B。【解析】开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务，教育引导党员自觉按照党员标准规范言行，进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向。3.选D。【解析】习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话指出，党的领导是党和人民事业成功的根本保证。4.选D。【解析】2016年12月6日，“海蓝鲸号”客箱船在山东威海顺利下水。5.选D。【解析】“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野”强调了实践的重要性，实践是认识的源泉、动力，实践检验认识（真理）的唯一标准，也是认识的目的和归宿。A、B、D三项表述本身错误，故本题答案为D项。6.选A。【解析】2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。7.选A。【解析】加快农业转移人口市民化，是推进以人为核心的新型城镇化的首要任务，是破解城乡二元结构的根本途径，是扩内需、调结构的重要抓手。8.选C。【解析】A项错误，机器人是依据一定程序进行工作的，其学习能力是人所赋予的，人是机器的主人，它并不具备学习能力；B项错误，主观能动性是人特有的，机器人只是依据程序工作；C项正确，机器人是人所进行的发明创造，是人类实践的形式之一，是人发挥主观能动性的体现；D项表述错误，规律具有客观性，人可以发现、利用规律，但不可以创造、改变规律。9.选A。【解析】商品的价值量和社会必要劳动生产率成反比，此处昂贵的的商品变成大众消费品说明价值量变小，也就是说社会必要劳动生产率提高。所以选择A项，而BCD三项都只是表现而不是原因。10.选C。【解析】G20第十一次峰会在杭州举行，峰会达成杭州共识，即放眼长远、综合施策、扩大开放、包容发展，故本题答案为C项。11.选B。【解析】2016年10月17日，景海鹏、陈冬搭乘神州十一号飞船进入太空，执行与天宫二号教会对接的任务。12.选D。【解析】罗马和东京是典型的地中海气候，其特点是冬季温和多雨，夏季炎热干燥，7月份北半球属于夏季，避免降雨影响选择罗马和洛杉矶为宜。故本题选择D项。13.选B。【解析】供给侧结构性改革，最终目的是满足需求，主攻方向是提高供给质量，根本途径是深化改革。14.选C。【解析】通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或执行的事项，批转、转发公文。根据材料分析，事宜选择的文种为通知，故本题选择C项。15.选B。【解析】事业单位人员年度考核等级分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。16.选D。【解析】CTRL+X：剪切到被选择的项目到剪贴板，D项表述错误。17.选B。【解析】A项蜡烛的使用始于秦汉时期，也仅限皇族少数人，战国时期不会出现秉烛夜谈的现象，八仙桌的发明始于五代。B项德邻是李宗仁的字，误上贼船是指国民党污蔑共产党为共匪。C项“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自于北宋参知政事范仲淹《岳阳楼记》，魏征是唐人，在范仲淹之前，不可能说这番话。D项苹果于19世纪中叶传入中国，唐太宗时不可能以苹果接待客人。18.选D。【解析】《春江花月夜》被称为中国古典音乐里“名曲中的名曲，经典中的经典”，该诗被闻一多先生赞为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，素有“孤篇盖全唐”的美誉。19.选C。【解析】A项中“百团大战”发生在抗日战争时期；B项中“横渡长江”发生在解放战争时期；D项中“井冈山会师”发生在1928年间，红军长征是1934年10月开始的。故本题选择C项。20.选B。【解析】A项错误，行政处罚中，责令停产停业、吊销营业执照、较大数额罚款，应当告知行政相对人具有听证的权利；B项正确，新环保法规定，涉及环境污染的行政处罚归环保部门管辖；C项错误，县水利局违背了“一事不再罚”的原则；D项错误，一般行政程序需两人以上进行调查、取证，负责人决定处罚。21.选B。【解析】海关、国税、外汇管理、金融、国安属于垂直领导机关，对上述机关所做的具体行政行为提起行政复议，复议机关只能是其上级主管部门。济南市国税局的上级主管部门为山东省国税局，故本题答案为B项。22.选B。【解析】A项错误宠物狗为甲所有，属于遗失物，并非无主之物；B项正确，丙应当将遗失宠物狗归还其所有人甲；C项错误，善意取得物不能为偷来、抢来的赃物，不能为捡来的遗失物；D项说法错误，先占先得只适用于无主物，不适用于遗失物。23.选A。【解析】要约是指，是当事人一方向对方发出的希望与对方订立合同的意思表示，标价牌即是售货方向购买方发出的要约。故本题选择A项。24.选C。【解析】刑法分则重点罪名。依据案例表述，李某将连某撞到致死后逃逸的行为，符合交通肇事罪的构成要件，故正确选项为C项。25.选B。【解析】依据《刑法》第67条规定，犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的，是自首。对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的，以自首论。犯罪嫌疑人虽不具有前两款规定的自首情节，但是如实供述自己罪行的，可以从轻处罚；因其如实供述自己罪行，避免特别严重后果发生的，可以减轻处罚。故ACD三项均符合法条表述。本题为选非题，故正确选项为B。二、多项选择题。26.选ABCD。【解析】A项正确，唯物史观认为人民群众是历史的创造者；B项正确，“水能载舟，亦能覆舟”体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化；C项正确，“忘记了人民，脱离了人民，我们就会成为无源之水、无本之木”体现了党从群众来中，到群众去的根本工作路线；D项正确，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，这也是群众路线的体现。27.选ABC。【解析】D项表述错误，1992年邓小平南方谈话重申了科学技术是第一生产力，首提“科学技术是第一生产力”是在1988年全国科学者工作大会上。28.选AB。【解析】公民的民事权利能力是法律所赋予的，是针对自然人而言的，始于出生，终于死亡，也就是说凡是活着的自然人都具有民事权利能力；公民的民事行为能力，是指公民个人通过一定的行为获得民事权利，履行民事义务的能力，依据年龄、精神状态可划分为完全民事行为能力人、限制民事能力行为人和无民事行为能力人。由此可见，公民一定具有民事权利能力，而不一定具有民事行为能力，而具有民事行为能力的人，必然具有民事权利能力。故本题选择AB两项。29.选AB。【解析】A项正确，我国婚姻法规定，男女法定婚龄分别是22岁、20岁，两人均年满22岁，均达到了法定结婚年龄；B项正确，我国刑法规定，不满14周岁的未成年人不负刑事责任；C项错误，压岁钱归未成年人所有，其监护人拥有使用权，不具有所有权；D项错误，父母对未成年子女具有扶养义务，非特殊情况，父母抚养儿女至18周岁止。30.选AC。【解析】A项错误，宪法是国家的根本法只体现在宪法的内容上，也体现在其法律效力和修改程序上，其内容最根本最重要，法律效力最高，修改程序最严格；C项错误，全国人民代表大会能够修改宪法，监督宪法的实施，而不能制定宪法。BD两项说法正确。31.选AC。【解析】B项错误，我国公民的政治权利和自由包括言论、出版、集会、结社、游行、示威，不包括罢工的权利；D项错误，劳动者拥有休息权，而非公民，主体错误；AC两项表述正确。32.选AD。【解析】A、D两项错误，行政主体是指享有国家行政权力，能以自己的名义从事行政管理活动并独立承担由此产生的法律责任的组织，公务员属于行政工作人员而非行政主体，故A项表述错误。法院是我国的审判机关，故D项错误。33.选ABC。【解析】全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，审议通过了《关于召开党的第十九次全国代表大会的决议》。习近平就《准则（讨论稿）》和《条例（讨论稿）》向全会作了说明。34.选BC。【解析】2017年1月9日，国家科学技术奖励大会在京举行，屠呦呦、赵忠贤获得国家最高科学技术奖。35.选ABC。【解析】D项错误，“山东梆子”被称为“舍命梆子腔”，其它三项描述正确。三、单项选择题36.选B。【解析】示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。如“以身立教”、“为人师表”就是教师劳动示范性的要求，题干中“角色”充分说明了教师示范性的劳动特点。选C。【解析】以教师为中心的教学策略主要包括直接教学和接受学习。要注意区分以教师为中心的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学的内容。选D.【解析】题干的描述与杜威的“教育无目的”理论相吻合，即教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在“教育过程以外”的目的。选C。【解析】消极型的课堂气氛中，主要表现为学生和教师双方的不积极；课堂纪律比较松散；学生心不在焉；感到紧张拘谨；由于惧怕教师而反应迟钝、呆板；被动地回答问题。选A．【解析】本题考查的是德育的方法。锻炼法是让学生参加各种实际活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现了锻炼法的内涵。因此，本题选A。选C。【解析】班杜拉将强化分为直接强化，替代性强化、自我强化。替代性强化就是榜样受到强化而得到强化，所以题目中所指的就是替代性强化。选C。【解析】维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童会认为,海因茨不应该去偷药，因为如果人违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱。这属于习俗水平的第二个阶段。选D。【解析】根据埃里克森的理论，12~18岁所面临的发展危机是自我同一性对角色混乱。这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。就是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。这些层面包括自己的身体相貌、自己以往的状况、自己的现状、环境与条件的限制以及对自己未来的展望等。个体综合这些侧面，判断“我是个什么样的人”。选B。【解析】本题考查的是注意的分配。注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象,如学生在课堂上边听课边记笔记，都属于注意的分配。选A。【解析】本题考查的是后像。在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。也就是说前一幅画面虽然已经不在眼前但是我们还留有印象，这样就可以把第一幅图片和第二幅连在一起，看成是连贯的。46.选A。

【解析】美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。47.选B。【解析】题干描述的是道尔顿制的内涵。48.选B。【解析】美国心理学家斯金纳以白鼠作为实验对象，根据操作条件反射实验后白鼠的行为反应，提出了强化理论，认为学习即强化。选C。【解析】“教学有法”指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法；“而无定法”指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性和充满灵性的。“教学有法，而无定法”合在一起就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的教学方法。所以这句话体现了教师应具备的创造能力。选C。【解析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。家长撤销限制看电视的禁令，撤销了一个限制看电视禁令的厌恶刺激，目的是为了提高儿童改正错误的行为表现，属于负强化。选B。【解析】本题考査的是奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔依据学习方式的不同，将学习分为接受学习和发现学习；依据学习内容及其与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习。发现学习指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。B项正确。选A。【解析】课堂关系的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、课堂问题行为研究。53.选B。【解析】题干所描述的现象是前运算阶段的早期的信号功能。儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。选C。【解析】本题考查的是林格尔曼效应。林格尔曼著名的"拉绳子"实验--经常称之为"林格尔曼效应"--分析了在拉绳过程中，单个人在群体中的表现。后来，当他让越来越多的人参与拉绳时，林格尔曼发现尽管总体拉力增加，但每个成员施加的平均拉力减少，这与团队合作时成员更卖力的传统理论相悖。林格尔曼将其归因于当时所谓的"社会惰性"，即一个群体或团队往往会"隐藏着"缺少个人努力的现象。55.选B。【解析】在皮亚杰看来，自我中心言语是一种非社会性言语，是2—7岁儿童持有的自我中心意识的表现。苏联心理学家维果斯基等则认为自我中心言语也是一种社会性言语，其实质是外部言语向内部言语、言语的交际功能向言语的自我调节功能转化的中介。

56.选D。【解析】本题考查的是社会心理。投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因(投射)于客观或别人。认为别人和自己想的一样，以己度人。选A。【解析】凡是依靠操作自身的机体来实现的操作技能都属于徒手型操作技能。选D。【解析】本题考查的是注意品质。题干描述的就是注意起伏的概念。选B。【解析】本题考查的是记忆过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。二者的区别是是否再次出现在眼前。60.选D。【解析】本题考查的是西方教育的发展。古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高教育成就”，也是西方的第一部教育著作。因此本题选D。选B。【解析】A项体现了疏导原则，C项体现知行统一，D项体现榜样示范法。选D。【解析】A《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。B赫尔巴特的《普通教育学》是现代最早的一部教育学著作。C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的拉伊。因此本题选D。63.选D。【解析】这句话体现的就是教育民主化。选B【解析】略65.选B。【解析】设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约，这体现了生产力决定和制约教育结构的变化。66.选D。【解析】操行评定的具体规定。67.选D。

【解析】人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。68.选C。【解析】实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，选C。【解析】夸美纽斯的《大教学论》对班级授课制进行了系统的理论的阐述。70.选C。【解析】学校教育有加速学生个性发展的功能。选C．【解析】题干的意思是：一般来说，儿童的性情总是爱好嬉戏，而厌恶约束，就像草木开始萌芽，顺应它就发展，摧残它就衰萎。因此，儿童教育就必须顺应儿童的身心发展特点，使他们“趋向鼓舞”，“中心喜悦”。也就是说，要尊重儿童的身心发展规律，因此，本题答案选C。选C。【解析】让花草树木说话，让墙壁说话，体现了陶冶教育法的环境陶冶。选B。【解析】学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊，即学生具有向师性的特点。这个特点使得教师的行为举止可以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用。选B。【解析】题干的描述体现了形成性评价的内涵。选B。【解析】本题考查的是蒙台梭利的教育思想。蒙台梭利的这句话强调教育要以学生为主体，充分发掘学生的主观能动性，与人本主义的教育思想相支持。故本题选B。76.选D。【解析】皮亚杰认为认知的本质是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。选A。【解析】题干中的“外化”一词体现了受教育者“修己、立己、成己”的目的是为社会服务。选C。【解析】根据题干的描述，只有C项符合题意。79.选C.【解析】本题考查的是朱熹的教育思想。“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自于《礼记·学记》，不是朱熹的教育思想，因此本题选C。80.选C。【解析】欧美教育革新运动是19世纪末20世纪初在西欧一些国家和美国兴起的旨在改造传统教育，使之适应现代社会变化的教育革新运动，也被称为“新教育运动”。美国的教育革新运动则被称为“进步主义教育运动”。选B。【解析】20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局负责人保罗•朗格朗提出了终身教育的思想，指出“终身教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。选C。【解析】本题考查的是师生关系。题干中教师充分听取学生的意见，发扬教学民主，反映的师生关系是民主平等。因此，本题选C。选A。【解析】教师围绕某一教育现象，采用问卷.谈话.座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于调查法。84.选C。【解析】本题考查的是教育的发展——王充的教育思想。王充的教育思想是学知与闻见、问难与距师、思考与求是。因此，本题选C。选B。【解析】新课程强调学科、知识、个人、社会价值有机结合来制定教育目的。选D。【解析】一般认为，“currere”一词可以作为两种解释：一种理解是把它当作名词使用，意为“跑道”，由此引申出“课程即学习内容及其进程”；另一种理解是把它当作动词使用，意为在“跑道上奔跑，”由此引申出“课程即学习者在学习活动中获得活生生的经验或体验的过程”。选A。【解析】直观手段种类繁多。一般分为三大类：实物直观。它是指通过各种实物进行的。包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等、模像直观。它是指通过各种实物的模拟形象而进行的，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。言语直观。他是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用。选C。【解析】课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区之间、民族之间或阶层之间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求选D。【解析】个人本位论的观点强调的是应该从个体的发展需要入手制定教育目的，重点在于促进个体的发展，认为个人的价值高于社会的价值。而社会本位论的观点则认为应该依据社会需要来决定教育目的，个人的发展需要服从社会需要，促进整个社会生活的稳定和延续，故本题选D。选A。【解析】教育的政治功能表现为：为政治经济制度培养所需的人才；促进政治民主；通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。选D。【解析】维果斯基分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。选A。【解析】所谓教师申诉制度，是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。教师申诉范围包括：（1）教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益，可以提起申诉。（2）教师对学校或其他教育机构做出的处理决定不服的，可以提起申诉。（3）教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其根据《教师法》享有的合法权益的，可以提出申诉。题干描述的情况，属于教师可申诉的范围。选D。【解析】本题主要考查示范性，D项是孔子的师德观，榜样的力量。94.选D。【解析】课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或者学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体的教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。因此，题干描述体现了创生取向。95.选D。【解析】本题旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。分科课程则是学科课程的另一种名称;活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导，强调学生的主动探索;综合课程是采取合并相关学科的办法,把几个学科的内容组织在一门综合学科之中，又称广域课程、统合课程、合成课程。综合课程的目的也在于克服学科课程分科过细的缺点，其注重的是知识的统一性。因此，正确答案为D。96.选C。【解析】本题考查了课程标准的概念，是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。97.选C。【解析】按课程资源的功能特点区分，有素材性资源和条件性资源。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。其特点是直接作用于课程并成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。条件性课程资源包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质认识状况等等。选D。【解析】《学记》有云：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”这体现了启发性教学原则。选B。【解析】环境是推动人身心发展的外部因素，为人的发展提供多种可能性。但是人在接受环境的影响时，并非被动的，而是具有主观能动性。选C。【解析】本题旨在考査考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。掌握学习教学模式是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式;非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心,教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛,促进学生学习，而非“教”学生学习;发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展;程序教学模式是把学习内容分成若干步骤,学习者根据自己的情况按步骤学习，并得到强化，最终通过一步步的积累达到学习目标的模式。程序教学模式是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习。因此，正确答案为C。选B。【解析】多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景,但它们是一种宏观背景,只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。选B。【解析】这句话反映了魏晋南北朝时期的等级制度。因此本题选B。选D。【解析】互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。题干的描述体现的是人的心理机能和生理机能之间的互补性。选A。【解析】常模参照评价和标准参照评价的的参照点不同，常模参照评价的参照点为学生团体测验的平均成绩，主要用来选拔、编组；而标准参照评价的参照点是已经确定了作业标准，一般用合格或不合格来评价。选A。【解析】思维的片面性使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死谭而不能自拔，严重者会出现心理障碍。选AE。【解析】本题考查的是后像。在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。A项是正后像，E项是负后像。因此选AE。B项属于运动后效；C项海市蜃楼是光的折射。D项属于表象。选BCD。【解析】孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民髙贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其“有教无类”主张提供理论根据。但这种观点忽略了遗传的作用。选ABC。【解析】程序性知识是有关怎么办的知识，是关于方法和应用的知识。选ABD。【解析】教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的首要环节。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的有效条件，其作用主要体现在三个方面：（1）教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，是选择教学方法的依据；（2）教学目标是评价教学效果的基本依据；（3）教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段，具有指引学生学习的作用。选ACD。【解析】在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想；一个是教学应当走在发展的前面；一个是关于学习最佳期限问题。而同化和顺应是皮亚杰提出的。选ABC。【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。D项是负迁移。选CD。【解析】皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。选ACD。【解析】高原现象产生的原因在于：(1)学习方法的固定化;(2)学习任务的复杂化;(3)学习动机减弱;(4)兴趣降低;(5)心理和生理上的疲劳;(6)意志不够顽强。选AB。【解析】按学习动机产生的诱因来源,可分为内部学习动机和外部学习动机。选ABCD。【解析】教育心