Unit 4 第3课时 Reading (2)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

Unit4第3课时Reading(2)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Unit4第3课时Reading(2)教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过阅读理解训练，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读和讨论，学生能够运用所学知识描述和表达个人观点；在文化意识方面，学生通过学习英语文化，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力；在思维品质方面，通过分析、推理和批判性思考，学生能够培养独立思考和解决问题的能力；在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是提高学生的阅读理解能力，通过学习课文Reading(2)来掌握和运用相关的语言知识。具体来说，教学重点包括：

（1）词汇和短语的学习：课文中包含一些重点词汇和短语，如"culturaldiversity"、"ethnicgroups"、"traditionalclothing"等，学生需要通过阅读和练习掌握这些词汇和短语的意义及用法。

（2）语法知识：本节课涉及的语法知识是现在进行时态的用法。学生需要通过课文学习和练习，理解现在进行时态的构成和用法，并能够运用到实际情境中。

（3）阅读理解技能：学生需要通过阅读课文，培养和提高获取信息、理解文章结构和作者观点的能力，同时能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，来提高阅读效率。

2.教学难点

在本节课中，学生可能遇到的难点内容包括：

（1）文化差异的理解：课文中介绍了不同民族和国家的文化特点，学生可能对这些文化差异的理解和把握存在困难。

（2）长难句的理解：课文中可能包含一些长难句，学生需要具备一定的句子结构分析能力，才能正确理解句子的意义。

（3）阅读策略的应用：学生可能对如何运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，来提高阅读理解能力感到困惑。

针对上述教学重点和难点，教师应采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握核心知识，同时采取适当的辅导和激励措施，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（2）任务型教学法：设计阅读任务和实践活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识，提高学生的综合语言运用能力。

（3）差异性教学法：针对学生的不同需求和学习风格，提供个性化的教学内容和活动，帮助每个学生都能在适合自己的方式下学习和进步。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

（2）在线教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，开展线上讨论和互动，方便学生随时随地进行学习和复习。

（3）电子词典和翻译软件：鼓励学生使用电子词典和翻译软件，培养他们自主学习和解决问题的能力，同时提高他们的学习效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4第3课时Reading(2)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Reading(2)的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Reading(2)的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Reading(1)内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Reading(2)新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Reading(2)知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Reading(2)的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Reading(2)知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Reading(2)问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Reading(2)内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Reading(2)内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Reading(2)的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Reading(2)内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Reading(2)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用本节课所学的词汇和短语，如"culturaldiversity"、"ethnicgroups"、"traditionalclothing"等，以及现在进行时态来描述和表达个人观点。

2.文化意识：学生通过学习英语文化，增强了对不同文化的理解和尊重，提高了跨文化交际能力。学生能够更好地理解和欣赏不同民族和国家的文化特点。

3.思维品质：学生在分析、推理和批判性思考方面有了一定的提升。他们能够独立思考和解决问题，通过讨论和思考，培养了自己的思维能力和创新思维。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效果和自主学习能力。他们能够更好地管理学习时间，运用有效的学习策略，提高学习效率。重点题型整理七、重点题型整理

1.阅读理解题：

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：...

问题：根据段落内容，回答以下问题。

（1）Whatisthemaintopicofthepassage?

（2）Wheredoesthepassagemainlytalkabout?

（3）Whatistheauthor'sattitudetowards...?

答案：...

2.推理判断题：

题目：根据课文内容，推理判断以下陈述的正确性。

陈述：...

问题：Isthestatementtrueorfalse?Why?

答案：...

3.完形填空题：

题目：根据上下文，选择最佳答案填空。

句子：...

选项：A.becauseB.soC.althoughD.until

答案：...

4.翻译题：

题目：将以下句子翻译成英文。

句子：...

答案：...

5.写作题：

题目：根据题目要求，写一篇关于...的短文。

要求：...

答案：...反思改进措施在过去的一段时间里，我一直在努力提高我的教学水平，以满足学生的需求和期望。然而，通过反思，我发现还有一些方面可以改进，以提高教学效果。

（一）教学特色创新

1.课堂互动：我尝试了不同的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的积极参与和兴趣。这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，还促进了他们的思维发展。

2.信息技术应用：我利用多媒体资源和在线教学平台，为学生提供丰富的学习材料和互动机会。这样的教学方式受到了学生的欢迎，他们可以随时随地进行学习和复习。

3.个性化教学：我关注每个学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的教学和辅导。这样，每个学生都能在适合自己的方式下学习和进步。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时难以维持秩序，特别是在小组讨论时。部分学生可能会分散注意力，影响学习效果。

2.教学方法：尽管我尝试了不同的教学方法，但发现某些方法并不适合所有学生。部分学生可能对某些教学活动不感兴趣，导致学习积极性不高。

3.评价方式：我意识到现有的评价方式可能过于单一，只注重学生的考试成绩，而忽视了他们的过程表现和综合能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了改善课堂管理，我将制定更