Unit5Whataretheshirtsmadeof？教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

Unit5Whataretheshirtsmadeof？教学设计2024-2025学年英语人教版九年级授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版九年级英语Unit5Whataretheshirtsmadeof?部分。本节课主要内容为学习关于衣服材料和颜色的词汇，以及如何询问和描述衣服的材质和颜色。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，如cotton,wool,polyester等，并能够运用句型Whataretheshirtsmadeof?和Theyaremadeof...来询问和描述衣服的材质。此外，学生还能够通过听力练习和小组活动，提高口语交流能力，培养合作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于衣服材料和颜色的词汇，学生能够扩展英语词汇量，提高语言表达能力。通过听力练习和小组活动，学生能够提高听力理解能力和口语交流能力，培养合作意识和团队精神。同时，学生通过学习描述衣服材质和颜色的句子，能够培养观察力和表达能力。通过自主学习和探究学习，学生能够提高学习能力和自主学习能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单的语法结构有一定的了解和掌握。他们在学习英语的过程中，已经习惯了听、说、读、写的基本技能训练，对于新的学习内容能够快速地接受和掌握。然而，由于语言环境的限制，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是对于一些抽象的词汇和复杂的语法结构，理解起来比较困难。

在学习Unit5Whataretheshirtsmadeof?这一课时，学生需要掌握关于衣服材料和颜色的词汇，以及如何询问和描述衣服的材质和颜色。这一课时的内容对于学生来说，既有新的词汇和短语的学习，也有新的句型的运用。学生在学习过程中，需要通过听、说、读、写等多种方式，将新学的词汇和句型与已有的知识体系进行整合，从而达到熟练运用的目的。

在知识方面，学生已经学习了大量的日常用语，对于衣服、颜色等词汇有一定的了解，但可能对于一些特定的材料词汇如cotton、wool、polyester等较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，通过图片、实物等直观的方式，帮助学生记忆和理解新词汇。

在能力方面，学生已经具备了一定的听、说、读、写的能力，但在实际运用中，可能会出现发音不准确、句子结构混乱等问题。因此，教师在教学过程中，需要注重对学生发音的纠正和句子结构的指导，通过模仿、角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在注意力不集中、自我约束能力差等问题。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段和有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的引导和监督，培养他们的自我约束和学习能力。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平直接影响到他们对新知识的学习和掌握。如果学生的知识基础扎实，能力强，那么他们在学习新知识时会比较容易理解和掌握。反之，如果学生的知识基础不牢固，能力较弱，那么他们在学习新知识时会感到困难和挫败。因此，教师需要充分了解学生的学情，根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习新词汇和句型，提高口语表达能力。例如，通过角色扮演活动，让学生练习询问和描述衣服材质和颜色的句子。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用新知识。例如，让学生分组进行调查，询问同学们的衣物材质和颜色，并用自己的语言进行描述。

3.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，利用图片、实物等展示不同材质和颜色的衣物，引导学生用英语进行描述。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示衣物材质和颜色的实例，帮助学生直观地学习和记忆新词汇。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行听力练习和口语交流活动，提高学生的听力和口语能力。例如，通过人机对话的方式，让学生练习询问和描述衣服材质和颜色的句子。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会。例如，通过在线平台，让学生进行衣物材质和颜色的话题讨论，促进学生之间的交流和合作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Whataretheshirtsmadeof?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习衣服材料和颜色的词汇及句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5Whataretheshirtsmadeof?教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习衣服材料和颜色词汇及句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5Whataretheshirtsmadeof?知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕衣服材料和颜色的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小组活动，让学生在实践中体验句型的应用，提高实践能力。

在NewClass呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5Whataretheshirtsmadeof?知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与衣服材料和颜色相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit5Whataretheshirtsmadeof?内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5Whataretheshirtsmadeof?内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5Whataretheshirtsmadeof?内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物材料和颜色的小游戏：通过在线平台提供的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固衣物材料和颜色的知识。

-衣物设计比赛：组织学生参与衣物设计比赛，鼓励他们运用所学的衣物材料和颜色知识，发挥创造力和想象力，设计出独特的衣物。

-衣物材料和颜色的实地考察：安排学生参观服装厂或商场，亲身体验不同衣物材料的手感和外观，加深对衣物材料和颜色的认识。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如教育网站和在线学习平台，查找更多关于衣物材料和颜色的知识，了解不同文化背景下的衣物穿着习惯和风格。

-鼓励学生阅读相关的英语绘本或文章，提高阅读理解能力，同时扩展衣物材料和颜色的知识。

-学生可以尝试自己制作衣物，通过实践活动，将所学的衣物材料和颜色知识应用到实际制作中，提高实践能力和创造力。

-引导学生关注时尚行业的发展，了解衣物材料和颜色的新趋势和创新应用，培养学生的时尚意识和审美能力。

-学生可以参加相关的英语角或俱乐部活动，与同学们一起讨论和分享衣物材料和颜色的知识，提高口语交流能力和合作能力。课后作业1.根据课堂所学，列出五种不同的衣物材料和它们的英文名称。

答案：cotton,wool,polyester,silk,denim.

2.用所学的句型"Whataretheshirtsmadeof?"询问你的朋友他们的衣服是由什么材料制成的，并将答案记录下来。

答案：Myfriend'sshirtismadeofcotton.

3.编写一个简短的故事，描述一个人物的衣服和它们的颜色。

答案：Onceuponatime,therewasagirlnamedLiMing.Shehadabeautifuldressthatwasredincolor.Shelovedwearingitonspecialoccasions.Oneday,sheworeittoabirthdaypartyandreceivedmanycomplimentsonherdress.

4.结合你所学的衣物材料和颜色知识，设计一个服装搭配方案，并解释你的选择。

答案：Iwouldpairabluecottonshirtwithapairofblackwoolpants.Thiscombinationisbothcomfortableandstylish.Thecottonshirtisbreathableandthewoolpantsarewarm,makingitaperfectchoiceforautumn.

5.运用所学的句子结构，描述三件你拥有的衣服，并说明你为什么喜欢它们。

答案：IhaveayellowT-shirtthatIreallylikebecauseitbrightensupmyday.IalsohaveawhitecottondressthatIlovebecauseit'scomfortableandperfectforhotsummerdays.Lastly,IhaveablackleatherjacketthatIadorebecauseitgivesmeasenseofconfidenceandstyle.教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将通过观察学生的参与度、提问回答的准确性以及课堂互动的表现来评估学生的课堂表现。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的积极参与程度，以及他们是否能够正确使用所学的衣物材料和颜色词汇。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估学生在小组讨论中的成果展示。这包括他们能否准确地使用所学的衣物材料和颜色词汇，以及他们是否能够有效地与小组成员沟通和合作。

3.随堂测试：

教师将通过随堂测试来评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。这包括他们能否正确地使用所学的衣物材料和颜色词汇，以及他们是否能够准确地理解和回答与衣物材料和颜色相关的问题。

4.课后作业：

教师将评估学生完成课后作业的情况。这包括他们能否准确地使用所学的衣物材料和颜色词汇，以及他们是否能够正确地应用所学的句子结构。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的表现进行综合评价，并提供具体的反馈。这包括肯定学生的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。例如，如果学生在小组讨论中表现出色，教师可以表扬他们积极参与和有效的沟通。如果学生在随堂测试中遇到困难，教师可以提供具体的帮助和建议，以帮助他们改进。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过交际法、任务型教学法和情境教学法，我让学生在实际交流中学习新词汇和句型，提高口语表达能力。同时，我充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不愿意积极参与讨论。这可能是因为他们对于新的词汇和句型还不够熟悉，缺乏自信。因此，在今后的教学