专题训练八　常见气体实验室制取的一般思路教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

专题训练八常见气体实验室制取的一般思路教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册的专题训练八，主要涉及常见气体实验室制取的一般思路。本节课将引导学生掌握实验室制取气体的基本原理、方法和注意事项，通过实际操作和思考，提高学生的实验技能和解决问题的能力。

教学内容具体包括：

1.气体的实验室制取原理：了解气体的物理性质和化学性质，掌握气体实验室制取的基本方法，如加热分解、酸碱反应等。

2.气体的收集方法：学习气体的收集方法，包括排水法、向上排空气法、向下排空气法等，并了解各种方法的适用条件。

3.气体的检验方法：学习气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氧气等。

4.实验室制取气体的注意事项：了解实验室制取气体时的安全注意事项，如正确选择实验仪器、遵守实验操作规程等。

5.实际操作演练：学生分组进行实验，实际操作制取气体，并对所制取的气体进行收集和检验。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验室制取气体的实践活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用实验数据进行分析和推理，提高学生的科学思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对实验安全的重视，培养他们遵守实验规程、严谨求实的科学态度。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解常见气体的性质和用途，提高学生的科学素养。

5.合作与交流：学生分组进行实验，培养他们团队合作的能力，同时鼓励学生分享实验心得和经验，提高交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）实验室制取气体的基本原理和方法：掌握实验室制取气体的常见方法，如加热分解、酸碱反应等，并了解各种方法的适用范围和操作步骤。

（2）气体的收集方法：学会气体的收集方法，包括排水法、向上排空气法、向下排空气法等，并能够根据实际情况选择合适的收集方法。

（3）气体的检验方法：掌握气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氧气等，并能正确进行气体检验。

（4）实验室制取气体的注意事项：了解实验室制取气体时的安全注意事项，如正确选择实验仪器、遵守实验操作规程等。

2.教学难点：

（1）实验室制取气体原理的理解：学生对于气体的物理性质和化学性质的理解不够深入，难以掌握实验室制取气体的基本原理。

（2）气体收集方法的选择：学生对于不同气体收集方法的适用条件理解不透彻，容易在实验操作中选错收集方法。

（3）气体检验方法的运用：学生对于气体检验方法的原理理解不清晰，难以正确进行气体检验。

（4）实验操作的安全性：学生在实验室制取气体时，容易忽视安全注意事项，如操作不规范、仪器选择不当等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重原理的讲解，通过具体实例和实验操作，帮助学生理解和掌握实验室制取气体的基本原理和方法。同时，教师应引导学生思考和分析不同收集方法的适用条件，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。在实验操作中，教师应强调实验安全，提醒学生遵守实验规程，确保实验的顺利进行。四、教学资源软硬件资源：

1.实验室仪器设备：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。

2.实验试剂：酸碱溶液、澄清石灰水、紫色石蕊溶液等。

3.实验安全装备：防护眼镜、手套、口罩等。

课程平台：

1.教学PPT。

2.实验操作视频。

信息化资源：

1.在线实验模拟软件。

2.气体性质和实验室制取方法的电子文献。

教学手段：

1.讲授法：讲解实验室制取气体的原理和方法。

2.演示法：展示实验操作过程，引导学生模仿。

3.实验法：学生分组进行实验，培养实验操作能力。

4.讨论法：引导学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气体实验室制取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气体实验室制取是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于实验室制取气体的图片或视频片段，让学生初步感受气体制取的魅力或特点。

简短介绍气体实验室制取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气体实验室制取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气体实验室制取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气体实验室制取的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍实验室制取气体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气体实验室制取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气体制取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气体实验室制取案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气体制取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气体制取解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气体实验室制取的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气体实验室制取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气体实验室制取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气体实验室制取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气体实验室制取的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气体实验室制取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气体实验室制取。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气体实验室制取的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.实验室制取气体的基本原理：了解气体的物理性质和化学性质，掌握气体实验室制取的基本方法，如加热分解、酸碱反应等，并了解各种方法的适用范围和操作步骤。

2.气体的收集方法：学习气体的收集方法，包括排水法、向上排空气法、向下排空气法等，并了解各种收集方法的适用条件。

3.气体的检验方法：掌握气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氧气等，并能正确进行气体检验。

4.实验室制取气体的注意事项：了解实验室制取气体时的安全注意事项，如正确选择实验仪器、遵守实验操作规程等。

5.常见气体的性质和用途：学习常见气体的性质和用途，如氧气的助燃性和供给呼吸，二氧化碳的灭火性和植物光合作用等。

6.实验操作技巧：掌握实验操作的基本技巧，如正确使用实验仪器、准确测量气体体积、安全操作等。

7.实验数据的处理和分析：学习实验数据的处理和分析方法，如准确记录实验数据、进行数据比较和推理等。

8.实验报告的撰写：了解实验报告的撰写方法和格式，能够撰写规范的实验报告。七、典型例题讲解本节课将讲解一些典型的气体实验室制取的例题，通过这些例题的讲解，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

例题1：实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，下列操作正确的是？

A.将高锰酸钾直接放入试管中加热

B.将高锰酸钾和高锰酸钾溶液混合后放入试管中加热

C.在试管口放一团棉花，以防止高锰酸钾进入导管

D.用排水法收集氧气

答案：C

例题2：实验室用稀盐酸和石灰石反应制取二氧化碳，下列操作正确的是？

A.将石灰石直接放入稀盐酸中

B.将石灰石和稀盐酸混合后放入试管中

C.在试管口放一团棉花，以防止二氧化碳进入导管

D.用排水法收集二氧化碳

答案：C

例题3：实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气，下列操作正确的是？

A.将双氧水直接放入二氧化锰中

B.将双氧水和二氧化锰混合后放入试管中

C.在试管口放一团棉花，以防止氧气进入导管

D.用排水法收集氧气

答案：B

例题4：实验室用排水法收集氧气，下列操作正确的是？

A.将导管伸入水中过长，以确保氧气充分溶解

B.将导管伸入水中过短，以减少水的吸入

C.在导管口产生气泡时立即收集

D.在导管口产生气泡停止产生气泡时立即收集

答案：D

例题5：实验室用向上排空气法收集二氧化碳，下列操作正确的是？

A.将导管伸入二氧化碳中过长，以确保二氧化碳充分收集

B.将导管伸入二氧化碳中过短，以减少二氧化碳的损失

C.在导管口产生气泡时立即收集

D.在导管口产生气泡停止产生气泡时立即收集

答案：D八、板书设计1.重点知识点：

（1）实验室制取气体的基本原理：加热分解、酸碱反应等。

（2）气体的收集方法：排水法、向上排空气法、向下排空气法等。

（3）气体的检验方法：用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氧气等。

（4）实验室制取气体的注意事项：安全操作、正确选择实验仪器等。

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