When was it invented全单元六课时教案 人教版

Whenwasitinvented全单元六课时教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版小学英语四年级下册Unit2Whenwasitinvented?全单元六课时教案。本单元主要学习一般过去时，询问过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够运用一般过去时进行简单的交流。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.核心词汇：invent,computer,telephone,radio,car,plane,camera,electriclight。

2.核心句型：

-Whenwasitinvented?

-Itwasinventedin1940.

3.一般过去时的构成和用法。

4.相关语法点：一般过去时的疑问句和回答。

5.相关语法点：一般过去时的肯定句和否定句。

6.相关语法点：一般过去时的特殊疑问句和回答。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时和相关词汇，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言能力。同时，通过了解不同发明的起源时间，学生能够培养文化意识，了解人类科技发展的历程。在学习过程中，学生通过探究、实践和合作，培养思维品质和学习能力。三、学情分析考虑到学生们的年龄特点和认知水平，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识。然而，四年级的学生在自主学习和合作探究方面还存在一定的不足，需要教师的引导和激励。

在学习层次上，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，对于一般过去时的理解和应用还较为薄弱，需要通过本节课的学习来进行巩固和提高。

在知识、能力、素质方面，学生们对科技发明和历史背景有一定的了解，这有助于他们理解课程内容。然而，对于一些具体的历史事件和科技发展过程，他们可能还不够熟悉，需要在课堂上进行补充和拓展。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习态度和纪律性，能够积极参与课堂活动。但是，部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题，这对英语学习产生了一定的影响。因此，教师需要在课堂上给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。

对于课程学习的影响，学生们的知识背景和能力水平差异较大，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上课堂节奏，掌握所学内容。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和需求，通过丰富多样的教学手段和资源，激发他们的学习热情，提高课堂效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在实际语境中学习和应用一般过去时和相关词汇，提高语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种任务，如调查、讨论等，以培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（3,4）游戏教学法：设计各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和积极性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等资源，展示各种科技发明的历史背景和起源时间，帮助学生更直观、生动地理解课程内容。

（2）网络教学：运用教学平台或在线资源，让学生进行自主学习和拓展训练，提高学习效果和效率。

（3）平板电脑辅助教学：借助平板电脑，实现互动式学习，如实时翻译、语音识别等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）虚拟现实技术：条件允许的情况下，可以运用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受历史场景和科技发展过程，增强学习体验。

（5）即时反馈工具：利用教学软件或其他工具，对学生回答问题等进行即时反馈，帮助他们及时纠正错误，提高课堂效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Whenwasitinvented?"单元的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么东西是过去发明的吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于发明历史的图片或视频片段，让学生初步感受科技发展的魅力或特点。

简短介绍本单元的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和基本用法。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科技发展史：为学生提供关于科技发展史的资料，如电子计算机的发展、互联网的诞生等，帮助学生了解科技发展的历程和一般过去时的应用。

（2）发明创新案例：提供一些著名的发明创新案例，如爱迪生的电灯、莱特兄弟的飞机等，让学生了解这些发明的时间和背景，进一步理解一般过去时的用法。

（3）相关语法练习题：提供一些与一般过去时相关的语法练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语法应用能力。

（4）科技发明主题的视频或纪录片：推荐一些关于科技发明主题的视频或纪录片，如《舌尖上的中国》、《超级工程》等，让学生在观看的过程中，运用所学的一般过去时描述相关场景。

2.拓展建议

（1）让学生结合所学的一般过去时，尝试描述自己或家人、朋友在过去的一些经历或故事，提高学生在实际语境中运用语言的能力。

（2）鼓励学生进行科技发明创新项目的尝试，如设计一个简单的科技产品，并记录其发明过程，从而提高学生的问题解决能力和创新思维。

（3）组织学生参观科技博物馆或科技展览，让学生亲身体验科技发展的历程，激发学生对科技的热爱和兴趣。

（4）引导学生进行科技发明主题的阅读，如阅读关于科学家、发明家的传记或相关科技发明的历史书籍，提高学生的文化素养和知识水平。

（5）鼓励学生利用网络资源，如学术论坛、科技博客等，了解最新的科技发明动态，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（6）建议学生参加科技发明创新比赛或活动，如全国青少年科技创新大赛等，提高学生的科技素养和实践能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit2Whenwasitinvented?的相关内容，主要涉及到一般过去时、核心词汇和句型。通过学习，学生们应该已经掌握了如何使用一般过去时来描述过去的事件，以及如何运用核心词汇和句型进行简单的交流。

当堂检测：

为了检验学生们对课堂内容的掌握程度，我们将进行一个简单的当堂检测。检测将包括以下几个部分：

1.选择题：选出与题目相符的答案，每个题目2分，共10分。

2.填空题：根据句子意思，填入正确的一般过去时动词形式，每个空格1分，共5分。

3.翻译题：将句子从英文翻译成中文，每个句子2分，共10分。

4.创作题：根据题目要求，运用一般过去时创作一个简短的故事，每个故事2分，共10分。

检测时间：40分钟

评分标准：

满分30分，90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，69分以下为需加强。

希望学生们能够通过这次检测，进一步巩固所学知识，提高自己的英语能力。八、板书设计①一般过去时：

-定义：过去发生的动作或状态

-构成：主语+动词过去式

-用法：描述过去的事情

②核心词汇：

-invent(v.)：发明

-computer(n.)：电脑

-telephone(n.)：电话

-radio(n.)：收音机

-car(n.)：汽车

-plane(n.)：飞机

-camera(n.)：相机

-electriclight(n.)：电灯

③核心句型：

-Whenwasitinvented?：它是什么时候发明的？

-Itwasinventedin+年份.：它是在+年份+发明的。

④时间线板书：

-在黑板上画一条时间线，标出每个科技发明的时间点，让学生们直观地了解科技发展的历程。

⑤发明故事板书：

-以故事的形式，板书每个发明的背景和故事，让学生们更加有趣地了解发明的起源和发展。

⑥互动式板书：

-在板书上留出一些空白部分，让学生们通过小组合作，自己填写与发明相关的信息，增强学生的参与感和主动性。教学反思与总结首先，我在本节课的教学中采用了情境教学法和任务型教学法，通过设定相关的情境和任务，让学生在实际语境中学习和应用一般过去时和相关词汇，提高语言实践能力。同时，我也运用了多媒体教学和网络教学，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂展示与点评环节，有些学生可能因为紧张或害羞而不敢表达自己的观点。此外，在小组讨论环节，部分小组可能因为分工不明确而导致讨论效果不佳。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.更加关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。

2.在小组讨论环节，明确小组成员的分工，确保每个成员都能积极参与讨论，提高讨论效果。

3.在课堂展示与点评环节，鼓励更多的学生参与提问和点评，促进互动交流。

4.针对一般过去时的应用，设计更多的实践任务和案例，让学生在实际语境中更好地理解和运用一般过去时。重点题型整理1.完成句子：用一般过去时填空

示例：

-I(go)totheparkyesterday.

-They(watch)amovielastnight.

答案：

-went

-watched

2.选择正确的一般过去时动词形式

示例：

-Whendidshe(arrive/arrived)?

答案：

-arrive

3.改写句子：将句子改为一般过去时

示例：

-Heisgoingtothestore.

-Hewenttothestoreyesterday.

4.完成对话：用一般过去时回答问题

示例：

-A: