Unit 3 We should learn to take care of ourselves （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves，学生能够掌握自我保健的基本知识，学会用英语表达相关概念。在过程中，提高学生的听、说、读、写技能，培养他们的观察、思考、分析和创新的能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，增强学生的团队协作意识，提高他们的社交能力。此外，通过引入文化元素，使学生在英语学习的过程中了解和欣赏其他国家的文化，培养他们的文化意识。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握与自我保健相关的词汇和句型，能够用英语进行简单的交流和表达。具体重点如下：

（1）词汇：本节课涉及的词汇有self-care,health,hygiene,doctor,medicine等。重点掌握这些词汇的英文表达和用法。

（2）句型：本节课的主要句型为“Weshouldlearntotakecareofourselves.”和“It'simportantto...”。学生需要学会运用这些句型表达自我保健的重要性和方法。

（3）语法：本节课涉及的一般现在时。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时进行简单的描述和交流。

2.教学难点

本节课的难点在于词汇的掌握和运用，以及一般现在时的运用。具体难点如下：

（1）词汇：本节课的词汇相对较多，且部分词汇较为抽象。学生可能存在词汇记忆困难，运用不准确的问题。

（2）句型：本节课的句型结构较为复杂，学生可能存在理解困难和运用不到位的问题。

（3）语法：一般现在时的运用。学生可能对一般现在时的构成和用法理解不深，导致在实际运用中出现错误。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有效的教学方法，如通过图片、实物等辅助手段帮助学生记忆词汇，通过例句、练习等方式引导学生正确运用句型和语法。同时，教师应注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，确保学生能够突破难点，掌握重点。四、教学方法与策略1.教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于向学生传授自我保健的基本知识和英语表达方式；讨论法用于引导学生探讨自我保健的重要性；案例研究法用于分析具体案例，让学生深入了解自我保健的实践方法；项目导向学习法用于激发学生的创新思维和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演医生和患者，用英语进行自我保健咨询的对话，从而熟悉和运用相关词汇和句型。

（2）实验：学生在课堂上进行简单的健康实验，如测量体温、血压等，并用英语记录和描述实验结果。

（3）游戏：设计一个关于自我保健的英语单词和句型接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组讨论：学生分组讨论自我保健的方法和技巧，并完成一份小组报告。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含本节课主要知识点、词汇、句型的PPT，以便学生跟随教学进度，方便教师讲解和引导学生复习。

（2）视频：播放有关自我保健的英语教学视频，帮助学生更直观地了解和模仿地道的英语表达。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译等，让学生实时检查自己的英语表达，并互相纠正和指导。

（4）实物和教具：准备一些与自我保健相关的实物和教具，如体温计、血压计等，帮助学生更直观地理解和记忆相关词汇和句型。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自我保健课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我保健的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自我保健课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自我保健课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我保健的基本知识和英语表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我保健的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我保健知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我保健的基本知识和英语表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我保健的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自我保健的基本知识和英语表达方式，掌握自我保健的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与自我保健课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自我保健知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）自我保健相关书籍：推荐学生阅读一些关于自我保健的英文书籍，如《HealthyLiving》、《TheCareandKeepingofYou》等，以丰富他们的自我保健知识。

（2）自我保健杂志和期刊：推荐学生阅读一些英文自我保健杂志和期刊，如《Men'sHealth》、《Women'sHealth》等，以了解最新的自我保健信息和趋势。

（3）自我保健视频教程：推荐学生观看一些英文自我保健视频教程，如YouTube上的自我保健频道，以学习实用的自我保健技能。

（4）自我保健应用程序：推荐学生使用一些自我保健应用程序，如MyFitnessPal、HealthyHabits等，以监控自己的健康状况和养成良好习惯。

2.拓展建议

（1）进行家庭自我保健项目：鼓励学生与家人一起进行自我保健项目，如一起制定健康饮食计划、一起进行体育锻炼等，以增进家庭健康。

（2）参加社区自我保健活动：鼓励学生参加社区举办的自我保健活动，如健康讲座、健身比赛等，以提高自己的自我保健意识和能力。

（3）进行自我保健研究：鼓励学生选择一个自我保健话题进行研究，如研究某种运动的对身体的好处、研究某种饮食对健康的影响等，以提高自己的研究能力。

（4）撰写自我保健日记：鼓励学生每天记录自己的饮食、运动和健康状况，以培养自我保健的习惯和意识。七、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）词汇作业：要求学生复习本节课所学的自我保健相关词汇，包括self-care,health,hygiene,doctor,medicine等，并运用这些词汇进行造句。

（2）句型作业：要求学生运用本节课所学的句型“Weshouldlearntotakecareofourselves.”和“It'simportantto...”，进行自我保健话题的写作练习。

（3）语法作业：要求学生运用一般现在时进行自我保健话题的描述，巩固对一般现在时的理解和运用。

（4）小组合作作业：要求学生分组合作，设计一份关于自我保健的英文海报，包括词汇、句型和语法知识的运用。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）词汇作业反馈：检查学生的词汇运用是否准确，对错误的词汇进行纠正，并给出正确的用法示例。

（2）句型作业反馈：检查学生的句型运用是否正确，对错误的句型进行纠正，并给出正确的用法示例。

（3）语法作业反馈：检查学生的一般现在时运用是否正确，对错误的语法进行纠正，并给出正确的语法规则示例。

（4）小组合作作业反馈：检查学生的海报设计是否符合要求，对不符合要求的地方进行指导，并给出改进建议。八、课后作业1.词汇运用：运用本节课所学的自我保健相关词汇，包括self-care,health,hygiene,doctor,medicine等，进行造句练习。

2.句型运用：运用本节课所学的句型“Weshouldlearntotakecareofourselves.”和“It'simportantto...”，进行自我保健话题的写作练习。

3.语法运用：运用一般现在时进行自我保健话题的描述，巩固对一般现在时的理解和运用。

4.小组合作：分组合作，设计一份关于自我保健的英文海报，包括词汇、句型和语法知识的运用。

5.拓展阅读：阅读一篇关于自我保健的英文文章，并完成文章后的练习题。

示例题型及答案：

1.词汇运用：

-例句：It'simportanttobrushourteethtwiceaday.（我们应该每天刷牙两次。）

2.句型运用：

-例句：Weshouldlearntotakecareofourteethtokeepthemhealthy.（我们应该学会照顾我们的牙齿以保持它们的健康。）

3.语法运用：

-描述：IbrushmyteethinthemorningandbeforeIgotobed.（我早上和睡前刷牙。）

4.小组合作：

-海报设计：小组成员共同设计一张英文海报，内容包括自我保健的重要性、如何保持健康等。

5.拓展阅读：

-文章练习：阅读一篇关于自我保健的文章，并回答以下问题：

-Whatarethebenefitsofself-care?（自我保健有哪些好处？）

-Howcanwepracticeself-careinourdailylife?（我们如何在日常生活中实践自我保健？）教学反思在教授Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves的过程中，我意识到学生的自我保健知识和英语表达能力有所欠缺。为了提高教学效果，我在课堂上采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。同时，我还设计了一系列具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生的参与和互动。

在课前自主探索阶段，我发布了预习任务和问题，让学生提前了解自我保健课题，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。我发现，通过在线平台和微信群的共享和监控，学生能够更好地完成预习任务，为课堂学习做好准备。

在课中强化技能阶段，我通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细讲解了自我保健的基本知识和英语表达方式，并结合实例帮助学生理解。同时，我组织了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我保健的技能。通过这些活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。

在课后拓展应用阶段，我布置了适量的课后作业，巩固了学生的学习效果。同时，我还提供了拓展资源，让学生进行进一步的学习和思考。通过反思总结