专题7 氮与社会可持续发展 专题整合(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（苏教版）

专题7氮与社会可持续发展专题整合(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题7氮与社会可持续发展专题整合(教学设计)2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（苏教版）教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（苏教版）的专题7“氮与社会可持续发展专题整合”。本章节主要围绕氮元素在自然界中的循环、人类活动对氮循环的影响以及如何实现氮的合理利用来促进社会可持续发展等内容展开。具体内容包括：

1.氮的地球化学循环：重点介绍大气、水体、土壤等环境中氮的转化过程，如氮的固定、硝化、反硝化等。

2.人类活动对氮循环的影响：分析农业、工业、交通等活动如何改变氮的循环过程，造成环境污染问题，如酸雨、水体富营养化等。

3.氮的合理利用：探讨如何通过农业施肥、工业排放控制等手段，实现氮的合理利用，促进社会可持续发展。

4.案例分析：选取典型的氮污染案例，让学生分析其原因、后果及解决办法，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过学习氮的地球化学循环，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思与评价的能力。

2.证据推理与模型建构：通过分析人类活动对氮循环的影响，培养学生从事实和数据中提取有效信息，建立模型，进行推理和判断的能力。

3.科学素养：通过学习氮的合理利用和案例分析，使学生了解科学、技术、社会、环境之间的相互关系，提高学生的科学素养。

4.实践与应用：通过探讨氮的合理利用，培养学生将所学知识应用于实际问题的解决，提高学生的实践与应用能力。

5.人与自然和谐共生：通过学习氮与社会可持续发展的关系，培养学生尊重自然、保护环境、实现人与自然和谐共生的意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）氮的地球化学循环：这是本节课的核心内容，需要学生理解和掌握氮在大气、水体、土壤等环境中的转化过程，包括氮的固定、硝化、反硝化等。例如，学生需要了解豆科植物根瘤菌的固氮作用，以及大气中的氮氧化物是如何形成的。

（2）人类活动对氮循环的影响：学生需要了解农业、工业、交通等活动如何改变氮的循环过程，造成环境污染问题，如酸雨、水体富营养化等。例如，过量使用化肥会导致土壤和水体中的氮含量升高，影响生态环境。

（3）氮的合理利用：学生需要探讨如何通过农业施肥、工业排放控制等手段，实现氮的合理利用，促进社会可持续发展。例如，实施精准施肥技术，提高肥料利用率，减少氮肥流失。

2.教学难点

（1）氮的地球化学循环中的复杂过程：氮的固定、硝化、反硝化等过程涉及到微生物的作用和多种化学反应，学生难以理解这些过程的细节。例如，学生可能难以理解根瘤菌如何将大气中的氮气转化为植物可利用的氨。

（2）人类活动对氮循环的影响及后果：学生可能难以理解人类活动如何改变氮的循环过程，以及这些变化对环境造成的严重影响。例如，学生可能难以理解过量使用化肥会导致土壤和水体中的氮含量升高，进而引起水体富营养化。

（3）氮的合理利用策略：学生可能难以提出有效的措施来实现氮的合理利用，促进社会可持续发展。例如，学生可能难以提出实施精准施肥技术、提高肥料利用率的具体方法。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，通过生动的案例、图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生理解和掌握氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响及氮的合理利用策略。同时，教师应组织学生进行讨论和实践活动，引导学生主动探索、思考和解决问题，提高学生的科学素养和创新能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析典型的氮污染案例，引导学生提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思与评价，培养学生的科学探究能力。

（2）讨论法：组织学生就氮的合理利用、人类活动对氮循环的影响等话题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的证据推理与模型建构能力。

（3）实验法：安排学生进行氮的地球化学循环相关实验，如模拟土壤硝化过程，使学生亲身体验和理解氮的转化过程，提高学生的科学探究和实践应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，生动展示氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响等知识点，增强学生的学习兴趣和理解力。

（2）网络教学平台：运用教学软件、在线课程等网络资源，提供丰富的学习材料和实践案例，方便学生自主学习、讨论和提交作业，提高教学效果和效率。

（3）虚拟仿真实验：利用虚拟实验软件，创建氮的地球化学循环实验的虚拟场景，使学生在安全、方便的环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氮的地球化学循环等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解氮的地球化学循环等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出氮的地球化学循环等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氮的地球化学循环等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氮的合理利用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氮的合理利用知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氮的地球化学循环等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氮的合理利用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氮的地球化学循环等知识点，掌握氮的合理利用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据氮的地球化学循环等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与氮的地球化学循环等课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氮的地球化学循环等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响以及氮的合理利用等知识点，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《氮循环：全球环境变迁的自然驱动因素》一书，深入探讨了氮循环的自然科学原理及其在全球环境变迁中的作用。

-《氮污染：来源、影响和控制策略》一文，分析了氮污染的主要来源、对环境的影响以及相应的控制策略。

-《农业氮肥使用对环境的影响》研究报告，详细介绍了农业氮肥使用对土壤、水体和大气等环境因素的影响。

-《氮的合理利用与农业可持续发展》一文，探讨了如何在农业生产中实现氮的合理利用，以促进农业可持续发展。

这些材料将有助于学生从不同角度和层面上理解氮的地球化学循环等知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源、图书馆书籍和其他学术资料，进行氮的地球化学循环等课题的自主学习和探究。以下是一些建议：

-学生可以查阅有关氮循环的科普文章和视频，以更直观地了解氮在大气、水体、土壤等环境中的转化过程。

-学生可以研究其他国家和地区在氮污染控制和氮的合理利用方面的成功案例，了解不同社会文化背景下的氮管理策略。

-学生可以探讨氮循环与气候变化、生物多样性保护等生态环境问题的关联，深入了解氮循环在全球环境变迁中的作用。

-学生可以尝试运用所学的氮管理知识，为家庭、学校或社区提出针对性的氮污染控制和氮的合理利用建议，将所学知识应用于实际问题的解决。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生更深入地理解氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响以及氮的合理利用等知识点，教师可以提供以下拓展阅读材料和视频资源：

-《氮循环：自然与人为因素》一书，详细介绍了氮循环的自然过程和人类活动对其的影响。

-《氮污染：现状、原因及对策》一文，分析了当前氮污染的现状、原因及相应的对策。

-《氮肥的合理使用与管理》一文，探讨了如何在农业生产中实现氮肥的合理使用和管理。

-《氮氧化物的控制与减排》一文，介绍了控制和减排氮氧化物的方法和策略。

-《氮的地球化学循环实验》视频，展示了氮在地球上的循环过程和实验操作。

-《氮污染案例分析》视频，分析了几个典型的氮污染案例，并提出了相应的解决方案。

2.拓展要求

鼓励学生在课后利用自主学习时间，阅读上述拓展阅读材料，观看上述视频资源。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看过程中，认真思考并记录下自己的理解和感悟。同时，鼓励学生与同学进行交流和讨论，分享自己的学习成果和感悟。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-氮的地球化学循环：大气、水体、土壤中的氮转化过程。

-人类活动对氮循环的影响：农业、工业、交通等活动的氮循环变化。

-氮的合理利用：农业施肥、工业排放控制等氮的合理利用策略。

2.结构清晰，条理分明：

-氮的地球化学循环：氮的固定、硝化、反硝化等过程。

-人类活动对氮循环的影响：农业、工业、交通等活动的氮循环变化。

-氮的合理利用：农业施肥、工业排放控制等氮的合理利用策略。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-氮的地球化学循环：氮的固定、硝化、反硝化等过程。

-人类活动对氮循环的影响：农业、工业、交通等活动的氮循环变化。

-氮的合理利用：农业施肥、工业排放控制等氮的合理利用策略。

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色区分不同的氮转化过程，增加视觉吸引力。

-加入简单的图表或插图，如氮循环图、氮污染案例图等，提高学生的兴趣。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我采用了案例分析法、讨论法和实验法，激发了学生的学习兴趣和主动性。学生们积极参与课堂活动，提出问题和讨论，表现出较高的学习热情。但是，在实验环节，由于时间限制，部分学生未能充分参与实验操作，影响了他们对实验结果的理解和分析。

其次，在教学策略上，我注重引导学生自主学习和探究，布置了预习任务和课后作业，鼓励学生拓展学习。然而，在监控学生的学习进度方面，我发现有些学生的自主学习能力较弱，需要更多的指导和帮助。

最后，在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。但在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与和思考。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生们对氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响以及氮的合理利用等知识点有了更深入的理解。学生们积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和自主学习能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，实验环节的时间安排不够合理，部分学生的自主学习能力较弱，课堂讨论环节的管理需要改进。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-合理安排实验时间，确保每位学生都能充分参与实验操作。

-提供更多的指导和帮助，提高学生的自主学习能力。

-在课堂讨论环节，采用小组合作学习的方式，鼓励每位学生积极参与。

-加强对课堂秩序的管理，确保教学活动的顺利进行。作业布置与反馈一、作业布置

1.知识巩固：请学生完成《专题7氮与社会可持续发展》的相关习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固本节课所学的氮的地球化学循环、人类活动对氮循环的影响以及氮的合理利用等知识。

2.案例分析：请学生选择一个与氮污染相关的案例，分析其原因、后果及解决办法，以加深对人类活动对氮循环的影响的理解。

3.实验设计：请学生设计一个实验，探究