《书愤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《书愤》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《书愤》展开，通过深入分析课文内容，让学生理解并掌握课文中的关键词汇、句式结构和文学手法。

在理解课文的基础上，学生将学习如何进行文学鉴赏，分析课文中的修辞手法、情感表达和意境描绘。同时，通过阅读课文，学生将能够提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的审美情趣。

此外，本节课还将结合学生的实际生活，让学生通过讨论和写作等方式，运用课文中学到的知识和技巧，表达自己的情感和思想。通过这样的实践，学生将能够提高自己的写作能力，并培养批判性思维和创新思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

在解读课文的过程中，学生将提高自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，学会从不同角度审视问题。

同时，学生将通过学习《书愤》中的文化内涵，加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信，为传承和弘扬中华文化做好准备。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文《书愤》的理解与分析：掌握课文中的关键词汇、句式结构和文学手法，深入理解课文内容。

（2）文学鉴赏能力的培养：学会从修辞手法、情感表达和意境描绘等方面鉴赏文学作品。

（3）阅读理解能力的提高：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的审美情趣。

（4）写作能力的提升：运用课文中学到的知识和技巧，表达自己的情感和思想，提高写作能力。

2.教学难点

（1）课文《书愤》的深层次理解：学生对于课文中的文化内涵和情感抒发可能难以理解，需要教师引导分析。

（2）文学鉴赏能力的培养：学生可能对于文学鉴赏的方法和技巧不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和示范。

（3）阅读理解能力的提高：学生可能对于文学作品的阅读理解存在困难，需要教师进行针对性的指导和训练。

（4）写作能力的提升：学生可能对于如何运用课文中的知识和技巧进行写作存在困惑，需要教师进行具体的指导和示例。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师对课文《书愤》进行深入解读，讲解关键词汇、句式结构和文学手法，引导学生理解课文内容。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究法：分析课文中的具体实例，让学生通过观察和分析，掌握文学鉴赏的方法和技巧。

（4）项目导向学习法：布置写作任务，让学生运用课文中的知识和技巧进行创作，培养学生的写作能力和创新思维。

2.教学活动设计

（1）课文解读：教师通过讲授法，对课文《书愤》进行深入解读，引导学生关注课文中的关键词汇、句式结构和文学手法。

（2）小组讨论：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流与合作，提高阅读理解能力。

（3）文学鉴赏实践：学生分析课文中的具体实例，运用文学鉴赏的方法和技巧，提高鉴赏能力。

（4）写作练习：学生根据课文中的知识和技巧，进行写作练习，表达自己的情感和思想，提高写作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容、关键词汇、句式结构和文学手法，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。

（3）在线工具：利用在线工具进行文学鉴赏实践和写作练习，提供更多的学习资源和互动机会。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《书愤》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《书愤》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《书愤》的教学目标和《书愤》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《书愤》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《书愤》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《书愤》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《书愤》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《书愤》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《书愤》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《书愤》重点，强调《书愤》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《书愤》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《书愤》知识的应用，提高实践能力。

在《书愤》新课呈现结束后，对《书愤》知识点进行梳理和总结。

强调《书愤》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《书愤》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《书愤》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《书愤》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《书愤》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《书愤》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《书愤》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《书愤》内容，强调《书愤》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《书愤》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代文学作品选》：收录了多部古代文学作品，包括诗歌、散文等，让学生进一步了解中国古代文学的魅力。

《唐宋八大家文选》：汇集了唐宋时期八位文学家的代表作，学生可以从中学习到不同的文学风格和写作技巧。

《文学鉴赏与批评》：介绍了文学鉴赏的基本方法和批评理论，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读更多古代文学作品：鼓励学生课后阅读其他古代文学作品，比较不同作品之间的异同，提升文学素养。

参加文学社团或活动：建议学生加入学校的文学社团或参加相关的文学活动，与他人分享阅读心得和创作经验，拓宽视野。

撰写文学评论：鼓励学生针对阅读过的文学作品撰写评论，锻炼自己的批判性思维和表达能力。

参观文学博物馆或文化遗址：组织学生参观文学博物馆或相关文化遗址，让学生深入了解文学发展的历史背景，增强文化底蕴。

进行文学创作尝试：鼓励学生尝试自己的文学创作，如写诗、散文或小说等，培养创作能力和想象力。内容逻辑关系①《书愤》的背景与作者：介绍陆游的生平背景，分析《书愤》的创作背景。

②课文主题与情感：阐述《书愤》的主题思想，分析诗中的情感变化。

③关键词汇与句式：提炼课文中的关键词汇，解析独特的句式结构。

2.文学鉴赏方法与技巧

①修辞手法：举例分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

②情感表达与意境描绘：解读诗中的情感抒发和意境创造。

③文学鉴赏方法：介绍文学鉴赏的基本方法，如品味语言、把握结构、理解意象等。

3.阅读理解与写作应用

①课文内容分析：通过问题讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。

②写作技能训练：运用课文中的知识和技巧，进行写作练习和创作。

③思维发展与提升：通过课文学习和写作实践，培养学生的批判性思维和创新思维能力。课后作业1.请简要概括《书愤》的主要内容和主题思想，并用自己的话表达对作者情感的理解。

答案：主要内容是作者对国家和民族命运的忧虑以及对个人遭遇的不平。主题思想是表现了作者的爱国情怀和对现实的无奈。

2.请分析《书愤》中的修辞手法，举例说明其在诗歌中的运用。

答案：运用了比喻、拟人等修辞手法，如“僵卧孤村不自哀”，通过比喻表现了作者的孤独和无奈。

3.请结合《书愤》的背景，谈谈你对作者情感变化的看法。

答案：作者在诗歌中表达了对国家和民族命运的忧虑，以及对个人遭遇的不平，情感变化从忧虑到无奈再到愤怒。

4.请用自己的话描述《书愤》中的意境，并分析其对表达主题的作用。

答案：诗歌中的意境是孤寂、凄凉的，通过意境的描绘，表现了作者对国家和民族命运的忧虑和对个人遭遇的不平。

5.请以《书愤》为参考，写一首表达自己对国家和民族命运忧虑的诗歌。

答案：例诗：《忧虑》

忧虑满腹，为国为民，

孤村荒野，独卧孤身。

风雨飘摇，江山如画，

何日能平，心中忧虑？作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《中国古代文学作品选》中的其他诗歌，比较它们与《书愤》在主题、情感和修辞手法等方面的异同，完成一份阅读报告。

2.结合《书愤》的背景，创作一首诗歌，表达你对国家和民族命运的忧虑，要求不少于20行。

3.选择《文学鉴赏与批评》中的一篇文学评论，阅读并分析其鉴赏方法和批评理论，然后以《书愤》为例，撰写一篇文学鉴赏短文。

作业反馈：

1.阅读报告：

-检查学生是否能够准确地比较不同诗歌的异同，指出存在的不足之处，并提供改进建议。

-评价学生对《书愤》主题、情感和修辞手法的理解，给出具体的反馈意见。

2.诗歌创作：

-评价学生对《书愤》背景的理解，指出诗歌创作中的不足之处，并提供改进建议。

-评价学生诗歌的韵律、结构和情感表达，给出具体的反馈意见。

3.文学鉴赏短文：

-检查学生是否能够准确地分析《文学鉴赏与批评》中的鉴赏方法和批评理论，指出存在的不足之处，并提供改进建议。

-评价学生对《书愤》的鉴赏分析，给出具体的反馈意见，强调鉴赏角度和批评方法的运用。教学反思其次，在新课呈现环节，我通过清晰、准确地讲解《书愤》的内容，结合实例帮助学生理解，突出重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我也设计了一些互动探究活动，如小组讨论和提问环节，让学生在实践中体验《书愤》知识的应用，提高了学生的参与度和学习兴趣。