Unit 2 Different families Part B Start to read (教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread》是人教PEP版英语三年级上册的一课。本课主要围绕不同的家庭展开，通过图片和对话展示不同家庭的特点。本课内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

本课主要内容包括：

1.学习单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.学习句型：-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.

3.学习阅读理解：通过阅读小故事，了解不同家庭的特点。

教学目标：

1.能够听懂、说出一家人之间的关系。

2.能够正确使用句型-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.进行简单的问答。

3.能够阅读并理解简单的故事，了解不同家庭的特点。

教学重点：

1.单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma的学习。

2.句型：-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.的运用。

教学难点：

1.单词的准确发音。

2.句型的正确运用。

教学过程设计：

1.热身活动：通过歌曲或游戏，引导学生谈论自己的家庭成员。

2.引入新课：展示不同家庭的图片，引导学生猜测并说出家庭成员的名称。

3.单词学习：通过图片和例句，学习单词father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。

4.句型练习：分组进行角色扮演，运用句型-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.进行问答。

5.阅读理解：引导学生阅读小故事，理解故事内容，回答相关问题。

6.总结与拓展：引导学生谈谈自己家庭的特点，进行小组分享。

教学评价：

1.学生能正确听懂、说出单词father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。

2.学生能正确使用句型-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.进行问答。

3.学生能阅读并理解简单的故事，了解不同家庭的特点。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习单词和句型，提高学生的听说读写能力，使其能够准确地表达家庭成员和家庭特点。

2.文化意识：通过介绍不同家庭的特点，使学生了解和尊重不同文化背景下的家庭观念，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力，提高其学习效率和效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma的正确发音和意义。

2.句型：-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.的运用。

难点：

1.单词的准确发音。

2.句型的正确运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示单词的图片和例句，引导学生正确发音。

2.分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用句型，加深理解。

3.提供语境，让学生在真实环境中练习句型，提高运用能力。

4.鼓励学生自主学习，查找家庭成员的相关词汇，扩展知识。

5.组织小组讨论，分享不同家庭的特点，培养学生跨文化交际能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言交际能力。

-情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在特定的情境中感受、体验和运用英语。

-任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动：播放家庭相关的歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员。

-单词学习：采用直观教学法，通过图片和例句展示单词，让学生跟读并模仿发音。

-句型练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用句型进行问答。

-阅读理解：引导学生阅读小故事，理解故事内容，回答相关问题。

-总结与拓展：组织小组分享，让学生谈谈自己家庭的特点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示单词、句型和故事内容，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放家庭场景的视频，让学生更直观地了解不同家庭成员之间的关系。

-在线工具：利用在线工具，如互动问答平台，让学生进行实时问答练习，提高学生的参与度。

-家庭调查表：设计一份调查表，让学生课后填写，了解自己家庭成员的信息，培养学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭不同类型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的家庭类型吗？它们有什么不同？”

展示一些关于不同家庭类型的图片或视频片段，让学生初步感受家庭类型的多样性。

简短介绍家庭类型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握家庭成员的单词和句型。

过程：

讲解单词：父亲、母亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶的定义，并通过图片和例句让学生跟读和模仿发音。

介绍句型：“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.”的用法，并通过例句和练习让学生掌握。

3.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读小故事，让学生理解故事内容，掌握家庭成员的单词和句型。

过程：

让学生阅读关于不同家庭类型的小故事，并回答相关问题。

引导学生讨论故事中不同家庭的特点，巩固对家庭成员单词和句型的理解。

4.角色扮演活动（10分钟）

目标：培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟不同家庭场景，运用所学单词和句型进行对话。

鼓励学生创造性地使用所学语言，注意语音、语调的准确性。

5.小组分享和讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组，每组选择一个与家庭成员或家庭类型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员和家庭类型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员和家庭类型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的单词、句型、阅读理解和角色扮演等。

强调家庭成员和家庭类型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭成员和家庭类型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员和家庭类型的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.家庭成员的单词：父亲（father）、母亲（mother）、兄弟（brother）、姐妹（sister）、爷爷（grandpa）、奶奶（grandma）。

2.句型：-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.这是一个用来询问某人是否有某物或某人的句型，常用于日常交流中。

3.阅读理解：通过阅读关于不同家庭类型的小故事，学生需要理解故事内容，并回答相关问题。这有助于提高学生的阅读理解和信息提取能力。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同家庭场景，运用所学单词和句型进行对话。这有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

5.家庭类型的多样性：本节课通过讨论和分享，让学生了解和认识到不同家庭类型的存在，包括核心家庭、单亲家庭、主干家庭等。这有助于培养学生的多元文化观念和尊重不同家庭价值观的能力。

6.家庭的重要性：通过讨论和分享，让学生认识到家庭在个人成长和社会发展中的重要性，以及家庭成员之间的相互关系和影响。这有助于培养学生的家庭观念和社会责任感。

7.语言表达能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生需要运用所学单词和句型进行表达，从而提高语言表达能力。

8.合作能力：在小组讨论和分享环节，学生需要与组员合作，共同完成任务，从而培养合作能力。

9.问题解决能力：在小组讨论环节，学生需要思考和分析问题，并提出可能的解决方案，从而提高问题解决能力。七、反思改进措施特色与创新：

1.直观教学法：通过展示图片和视频片段，让学生直观地了解不同家庭类型的特点，激发学生的学习兴趣。

2.交际式教学法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言交际能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。

存在主要问题：

1.教学管理：在小组讨论和分享环节，学生参与度不均衡，部分学生较被动。

2.教学方法：在单词学习和句型练习环节，部分学生对单词和句型的掌握不够扎实。

3.教学评价：课堂展示和点评环节，评价标准较为主观，缺乏客观性。

改进措施：

1.教学管理：在小组讨论和分享环节，教师应加强对学生参与度的引导和监督，鼓励每个学生都能积极参与讨论和分享。

2.教学方法：在单词学习和句型练习环节，教师应采用更多样化的教学活动，如游戏、歌曲等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价：在课堂展示和点评环节，教师应制定明确、具体的教学评价标准，提高评价的客观性和准确性。

4.增加课后辅导：针对部分学生对单词和句型的掌握不够扎实的问题，教师可以在课后提供辅导，帮助学生巩固所学知识。

5.加强家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的学习进步。

6.定期进行教学反思：教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法和策略。八、板书设计1.家庭成员单词：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

2.句型：

-Doyouhavea...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.阅读理解小故事摘要：

-故事背景：描述不同家庭类型

-故事主角：家庭成员和他们的生活场景

-故事情节：展示家庭成员之间的互动和情感

4.家庭类型的多样性：

-核心家庭：父母和孩子

-单亲家庭：父亲或母亲和孩子

-主干家庭：父母、子女和祖父母

5.家庭的重要性：

-家庭成员之间的相互关系和影响

-家庭对个人成长和社会发展的重要性

6.语言表达能力：

-运用所学单词和句型进行表达

-提高语言表达的准确性和流利性

7.合作能力：

-小组讨论和分享

-共同完成任务

8.问题解决能力：

-思考和分析问题

-提出可能的解决方案课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.家庭类型：介绍了不同类型的家庭，包括核心家庭、单亲家庭、主干家庭等，让学生了解家庭类型的多样性和特点。

2.家庭成员单词：学习了家庭成员的单词，如父亲、母亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶，让学生能够正确地表达家庭成员。

3.句型：学习了句型“-Doyouhavea...?-Yes,Ido./No,Idon't.”，让学生能够用句型询问和回答家庭成员的问题。

4.阅读理解：通过阅读关于不同家庭类型的小故事，让学生理解故事内容，提高阅读理解能力。

5.角色扮演：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学单词和句型进行对话，提高语言运用能力。

6.家庭的重要性：强调了家庭在个人成长和社会发展中的重要性，以及家庭成员之间的相互关系和影响。

7.语言表达能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高了学生的语言表达能力。

8.合作能力：通过小组讨论和分享，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.请用英语写出以下家庭成员的单词：父亲、母亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶。

2.请用英语回答以下问题：-Doyouhaveafather?-Yes,Ido./No,Idon't.

3.请用英语描述以下家庭类型：核心家庭、单亲家庭、主干家庭。

4.请用英语写出关于家庭成员或家庭类型的小故事。

5.请用英语回答以下问题：-Whatistheimportanceoffamily?-Familyisimportantbecause...

6.请用英语描述你自己的家庭，包括家庭成员和家庭特点。

7.请用英语回答以下问题：-Whatdoyouthinkaboutthedifferentfamilytypes?-Ithink...

8.请用英语描述你认为理想的家庭类型，并解释为什么。

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