9《说木叶》教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）

9《说木叶》教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容《说木叶》是统编版必修下册第五单元的一篇文章，主要内容是通过对“木叶”的描写，表现了作者对自然、人生、艺术的独特感悟。本节课的教学设计，旨在让学生理解并欣赏散文的美，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

教学重点：理解文章的主旨，分析文章的构思和表达技巧。

教学难点：领会作者对自然、人生、艺术的独特感悟，提高学生的文学鉴赏能力。

教学准备：准备相关的文学材料，如其他描写“木叶”的文章，以及与文章主题相关的视频、图片等资源。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《说木叶》中的艺术手法和表达技巧，提高学生对散文美的鉴赏能力，培养对文学作品的审美情感。

2.创造性思维：鼓励学生从不同角度思考和解读《说木叶》，激发学生的创造性思维，培养独立思考和问题解决的能力。

3.文化理解：通过学习《说木叶》，帮助学生理解作者对自然、人生、艺术的独特感悟，增进对中国传统文化和审美观念的理解和认同。

4.批判性思维：引导学生对文章内容进行深入分析，培养学生的批判性思维，提高对文学作品进行分析和评价的能力。学情分析本节课的授课对象为高一下学期的学生，他们已经初步接触了散文这一文学体裁，对散文的特点和基本技巧有一定的了解。在学习过程中，他们表现出对文学作品的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和分析。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对散文的基本特点和表达技巧有所了解。他们对文学作品的情感表达和审美价值有一定的认识，但深入分析和鉴赏的能力仍有待提高。

2.能力层次：学生在之前的课堂活动中，展示出了一定的文学鉴赏能力和创造性思维。他们能够理解和解读文学作品，但在批判性思维和独立思考方面仍有待加强。此外，学生在表达和交流方面表现出积极态度，但有时表达不够准确和清晰。

3.素质层次：学生在学习过程中表现出对文学作品的兴趣和热情，他们对文学作品中的情感和价值观有一定的认同。然而，部分学生对文学作品的理解较浅显，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出积极参与的态度，愿意与同学进行讨论和交流。然而，部分学生在课堂活动中容易分心，对教师的引导和课堂纪律的遵守有待提高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过引导学生深入分析和解读《说木叶》，提高他们对散文作品的审美鉴赏能力。同时，教师将提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难和问题，促进他们的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《说木叶》这篇课文的学习资料，以及统编版必修下册的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解课文，我将准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生形象地理解作者对自然、人生、艺术的独特感悟，并增强他们对散文作品的审美鉴赏能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和讨论的环境，我将根据教学需要布置教室。我会设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，我还会准备一些展示板和白板，以便学生能够展示他们的思考和创意。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、音响设备、计算机等教学工具的正常运行。

6.网络资源：如果需要，提前准备好相关的网络资源，如在线文章、学术研究等，以便在课堂上进行进一步的参考和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《说木叶》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《说木叶》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《说木叶》教学目标和《说木叶》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《说木叶》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《说木叶》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《说木叶》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《说木叶》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《说木叶》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《说木叶》重点，强调《说木叶》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《说木叶》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《说木叶》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《说木叶》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《说木叶》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《说木叶》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《说木叶》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《说木叶》内容，强调《说木叶》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《说木叶》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《说木叶》的主旨和作者的观点，能够把握文章的思路和结构。

2.掌握散文的基本特点和表达技巧，能够欣赏和评价散文的美。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文作品的审美鉴赏能力。

4.培养学生的创造性思维能力，能够从不同角度思考和解读文学作品。

5.增进对中国传统文化和审美观念的理解和认同，提高对文学作品的鉴赏能力。

6.培养学生的批判性思维能力，能够对文学作品进行深入分析和评价。

7.提高学生的表达和交流能力，能够清晰地表达自己的观点和思考。

8.培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够在小组讨论中有效地协作和交流。

9.培养学生的自主学习能力，能够独立完成课后作业和自主学习。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握散文的基本特点和表达技巧，还能够培养文学鉴赏能力、创造性思维能力、批判性思维能力和表达能力。这些能力的提升将有助于学生在未来的学习和生活中更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的综合素质和人文素养。教学反思与总结1.学生对《说木叶》的主旨和作者的观点有了较为深入的理解，能够把握文章的思路和结构。

2.学生对散文的基本特点和表达技巧有一定的掌握，能够欣赏和评价散文的美。

3.学生在小组讨论中表现出积极的参与态度，能够从不同角度思考和解读文学作品，提高了创造性思维能力。

4.学生通过课后作业的完成，对《说木叶》的内容进行了巩固练习，提高了对散文作品的鉴赏能力。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足之处：

1.在课堂互动环节，部分学生表现出较被动的态度，不愿主动分享自己的观点和疑问，影响了课堂讨论的深入进行。

2.在知识讲解过程中，部分学生对一些难点内容的理解仍存在困难，需要进一步加强对学生的引导和解释。

针对上述问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.鼓励学生主动参与课堂讨论，可以提前布置一些思考题，引导学生提前思考和准备，提高学生的参与度。

2.对于难点内容，我会采用更形象直观的教学手段，如多媒体资源或实验演示，以帮助学生更好地理解和掌握。

3.增加课后辅导时间，为学生提供更多的学习资源和指导，帮助学生巩固课堂所学知识。

4.设计一些实践性较强的活动，如写作练习或小组项目，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体表现积极，能够跟随教师的引导进行学习，课堂氛围活跃。学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，展现出较高的参与度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：学生的小组讨论成果展示表现出较高的思考深度和创新性。小组成员之间能够有效合作，共同完成讨论任务，展现出良好的团队协作能力和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试能够反映出学生对《说木叶》知识点的掌握情况。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容和重点难点的理解。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的巩固情况。大部分学生能够按时完成作业，作业质量较高，显示出对《说木叶》内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：对于学生在课堂上的表现，我给予积极的肯定和鼓励。同时，对于学生在小组讨论和随堂测试中出现的问题，我及时进行了指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。内容逻辑关系①散文特点：《说木叶》以散文的形式展开，首先需要让学生了解散文的特点，如：语言优美、表达自由、情感真挚等。

②木叶的象征意义：《说木叶》通过对“木叶”的描写，表现了作者对自然、人生、艺术的独特感悟。需要让学生理解木叶在文中的象征意义，如：生命、希望、美好等。

③表达技巧：《说木叶》中运用了多种表达技巧，如：比喻、拟人、排比等。需要让学生了解并欣赏这些技巧在文中的运用，以及它们对表达作者情感和观点的作用。

④文章结构：《说木叶》的结构清晰，分为引言、正文、结尾三个部分。需要让学生了解文章的结构，以及每个部分的作用和意义。

⑤情感表达：《说木叶》中，作者通过对木叶的描写，表达了对自然、人生、艺术的感悟和情感。需要让学生