Unit 5 What an Adventure!Developing ideas 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit5WhatanAdventure!Developingideas教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册，Unit5WhatanAdventure!部分的Developingideas。本节课的主要内容包括学习描述过去发生事件的现在时态，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力。同时，本节课还将引导学生运用所学知识进行角色扮演，模拟真实场景，培养学生的合作和创新能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提升学生运用英语描述过去事件的能力，增强学生的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解和感知到不同文化背景下的冒险经历，拓宽学生的文化视野，提升学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，引导学生独立思考，发现问题，提出解决方案。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，培养学生自主获取知识、合作交流和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用一般过去时描述过去发生的事件。同时，学生也具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对富有挑战性和趣味性的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和一定的自主学习能力，能够主动参与课堂活动。在学习风格上，学生们更偏好通过实践、合作和互动的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）一般过去时的运用：部分学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟练，影响了对文章的理解和表达能力。

（2）听力理解：由于听力水平参差不齐，部分学生可能在听力理解方面存在困难，影响对文章整体内容的把握。

（3）文化意识：对于一些文化背景知识较为陌生的学生，理解和感知不同文化背景下的冒险经历可能存在一定的难度。

（4）创新思维和批判性思维：在角色扮演和创作环节，部分学生可能因为思维局限和创新能力不足而难以充分发挥自己的想象力和创造力。

（5）情感障碍：在讨论和分享个人观点时，部分学生可能因为担心犯错或受到批评而产生紧张和抵触情绪，影响课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于发布学习任务、资源共享和互动交流。

3.信息化资源：外研版（2019）必修第三册教材、电子教案、在线听力材料、相关文化背景资料等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、交际法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"WhatanAdventure!"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冒险是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冒险的图片或视频片段，让学生初步感受冒险的魅力或特点。

简短介绍冒险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冒险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冒险的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冒险的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冒险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冒险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冒险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冒险解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冒险相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冒险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冒险的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冒险的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冒险在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冒险。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冒险的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事件，提高英语语言表达和交流能力。

2.文化意识：学生能够了解和感知到不同文化背景下的冒险经历，拓宽文化视野，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析、讨论和创作环节中，能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，独立思考，发现问题，提出解决方案。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自主获取知识、合作交流和解决问题的能力，激发学习兴趣，培养学习策略。

5.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心和勇气，培养积极面对挑战和困难的态度。

6.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演环节中，能够提高团队合作能力，学会倾听、理解和尊重他人的观点，培养良好的沟通能力。

7.创新能力：学生在创作环节中，能够发挥想象力和创造力，提出创新性的想法和解决方案，培养创新思维能力。

8.批判性思维：学生能够学会批判性思考问题，对给出的信息进行分析和评估，形成自己的观点，并能够支持和反驳他人的观点。

9.自主学习能力：学生能够独立完成课后作业，自主获取知识，培养自主学习的能力和习惯。

10.应用能力：学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活或学习中，解决实际问题，提高应用能力。教学反思与改进在教授Unit5WhatanAdventure!部分的Developingideas之后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在导入环节对冒险的概念产生了浓厚的兴趣，但在基础知识讲解环节，部分学生对于一般过去时的运用仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的不同背景和学习需求，导致他们对概念的理解不够深入。

其次，在案例分析环节，学生对于冒险案例的理解和分析能力有所提高，但在小组讨论中，我发现部分学生对于如何应用所学知识解决实际问题仍感困惑。这可能是因为我在引导学生思考和应用方面做得不够，导致他们的学习效果打了折扣。

此外，在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，但我在点评和反馈方面可能过于笼统，没有针对每个学生的表现给出具体和建设性的意见。

针对上述问题，我制定了以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.在基础知识讲解环节，我将更加注重学生的主体性，通过互动提问和小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，以确保他们对概念的理解更加深入。

2.在案例分析环节，我将引导学生将所学知识与实际情况相结合，通过角色扮演和创作等活动，让学生亲身体验和应用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

3.在小组讨论环节，我将更加注重引导和反馈，确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。我将给予具体和建设性的意见，帮助学生进一步提高他们的分析和表达能力。

4.在课堂展示与点评环节，我将更加注重学生的个性化发展，根据每个学生的表现给出具体和针对性的评价，以促进他们的全面发展。重点题型整理八、重点题型整理

1.题型一：事件排序

题目：将以下事件按照发生的顺序进行排序。

答案：③→①→②→④

说明：此题型考察学生对文章事件的顺序理解能力。学生需要通过阅读文章，把握事件发生的逻辑顺序，并将其正确排序。

2.题型二：信息匹配

题目：将文章中的人物与他们的冒险经历进行匹配。

答案：A-③，B-①，C-④，D-②

说明：此题型考察学生对文章信息的捕捉和理解能力。学生需要通过阅读文章，找到与人物相关的冒险经历，并将其正确匹配。

3.题型三：细节理解

题目：根据文章内容，回答以下问题。

问题：为什么小明决定去爬山？

答案：小明决定去爬山是因为他听说山顶上有美丽的日出，他想要亲眼目睹这一壮丽景象。

说明：此题型考察学生对文章细节信息的理解能力。学生需要通过阅读文章，找到与问题相关的信息，并将其回答准确。

4.题型四：推理判断

题目：根据文章内容，判断以下陈述的正确性。

陈述：小红的冒险经历让她变得勇敢和自信。

答案：正确

说明：此题型考察学生对文章信息的推理判断能力。学生需要通过阅读文章，根据已知信息进行推理，判断陈述的正确性。

5.题型五：文章总结

题目：请用简洁的语言总结文章的主要内容。

答案：文章讲述了小明、小红和小华三人进行的冒险经历。小明去爬山看日出，小红参加了一场户外探险活动，小华则独自一人去了一个陌生的城市旅行。

说明：此题型考察学生的文章总结能力。学生需要通过阅读文章，理解文章的主要内容，并能够用简洁的语言进行总结。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，我们采用了多种评价方式，包括提问、观察和测试等，以全面了解学生的学习效果。

首先，提问是一种非常有效的评价方式。在课堂讲解和讨论过程中，我们通过提问学生，了解他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解一般过去时的用法时，我们会提问学生：“如何正确使用一般过去时描述过去发生的事件？”通过学生的回答，我们可以了解他们对知识点的理解是否准确，以及是否能够灵活运用。

其次，观察也是一种重要的评价方式。在课堂讲解和讨论过程中，我们通过观察学生的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，我们会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极参与，是否能够表达自己的观点，以及是否能够倾听和理解他人的观点。

最后，测试是一种较为正式的评价方式。在本节课结束时，我们设计了一组测试题目，以了解学生对本节课知识点的掌握情况。例如，我们设计了一组