Unit 3 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit3课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版七年级下册英语Unit3课时3语法。本节课将重点讲解现在进行时态的用法，以及如何在句子中正确运用现在进行时态。学生将通过听、说、读、写等多种方式，深入了解现在进行时态的概念和构成，并通过实例分析和练习，掌握现在进行时态在日常交际中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些简单时态的用法。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习现在进行时态，巩固和拓展他们的语法知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，提高他们的英语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其在掌握现在进行时态的基础上，能够灵活运用该时态进行日常交际。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生运用英语进行交流的能力。学生能听懂、会说、会读、会写现在进行时态的句子，并在实际情境中正确运用。

2.思维品质：通过分析、推理和归纳等思维活动，培养学生对现在进行时态的理解和运用。学生能理解现在进行时态的内涵，学会用该时态描述正在进行的动作或状态，提高思维的逻辑性和条理性。

3.学习能力：引导学生运用自主、合作和探究的学习方式，掌握现在进行时态的用法。学生能自主学习相关知识点，与同伴合作完成练习，通过探究发现现在进行时态的规律，提高学习效果。

4.文化意识：通过学习现在进行时态，使学生了解英语国家的交际习惯，增强跨文化交际的意识。学生能认识到现在进行时态在英语交际中的重要性，学会在适当场合运用该时态，以适应不同文化背景的交际需求。

5.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。教师注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与各项活动，提高学生学习英语的积极性。教学难点与重点1.教学重点：

（1）现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

举例：Iamreadingabook.（我现在正在看书。）

（2）现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态；表示说话时刻正在发生的动作或状态；表示最近一段时间内一直在进行的动作或状态。

举例：Sheissingingintheroom.（她现在正在房间里唱歌。）

（3）现在进行时态的肯定句、疑问句和否定句的结构及用法。

肯定句：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

疑问句：Be动词（am/is/are）+主语+动词ing形式+其他？

否定句：主语+be动词（am/is/are）+not+动词ing形式+其他。

举例：

肯定句：HeiswatchingTV.（他在看电视。）

疑问句：IshewatchingTV?（他在看电视吗？）

否定句：HeisnotwatchingTV.（他不在看电视。）

（4）现在进行时态在日常生活和学习中的应用。

举例：学生在课堂上互相问候时使用现在进行时态：Hello,whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.（你好，你在做什么？我在听音乐。）

2.教学难点：

（1）现在进行时态的构成：学生容易混淆be动词的用法，导致句子错误。

举例：错误句子：Shegoestoschool.（她去学校。）正确句子：Sheisgoingtoschool.（她正在去学校的路上。）

（2）现在进行时态的用法：学生对表示现在正在发生的动作或状态的理解不够深入，容易与其它时态混淆。

举例：错误句子：Hefinishedhishomework.（他完成了他的家庭作业。）正确句子：Heisfinishinghishomework.（他正在完成他的家庭作业。）

（3）现在进行时态的疑问句和否定句的结构：学生容易忘记将be动词提到主语前面。

举例：错误句子：Theyaren'tplayingfootball.（他们没有踢足球。）正确句子：Aretheyplayingfootball?（他们在踢足球吗？）

（4）现在进行时态在实际交际中的应用：学生在生活中难以运用现在进行时态进行交际，需要通过大量练习提高运用能力。

举例：在课堂上的角色扮演活动：A:Whatareyoudoing?B:I'mreadingabook.（A：你在做什么？B：我在看书。）教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-学生使用的英语课本和练习册

-教师准备的教学PPT和教案

-录音机和听力材料

-白板和记号笔

-学生电脑或平板设备（若使用数字化教学平台）

2.课程平台：

-学校提供的数字化教学平台（如Moodle、Blackboard等）

-在线英语学习资源网站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

3.信息化资源：

-英语学习APP和软件（如Duolingo、RosettaStone等）

-在线视频教学资源（如KhanAcademy、TED-Ed等）

-英语学习社交媒体群组（如Facebook、Twitter上的英语学习小组）

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语互动

-任务型学习和项目型学习

-实时反馈和电子评价工具（如GoogleForms、Padlet等）

-家庭作业和在线作业提交平台（如Schoology、Canvas等）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3课时3语法》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述正在进行的动作或状态的情况？”比如，你可以说“Iamreadingabook”来描述你正在看书。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是英语中的一种时态，用来描述正在进行的动作或状态。它在日常交流中非常常见，帮助我们表达此时此刻正在发生的动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，你看到你的朋友在画画，你可以说“Youaredrawingapicture”，来表达他正在画画这个动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法这两个重点。对于构成部分，我会通过举例和解释来帮助大家理解。对于用法部分，我会通过实际语境和例句来展示现在进行时态的运用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。比如，讨论如何在不同的场景中使用现在进行时态。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态的基本原理。比如，我们可以一起做一个小游戏，通过动作来展示现在进行时态的用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。比如，我会问他们：“你们在哪里见过现在进行时态？它是如何被使用的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在进行时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.学生能够掌握现在进行时态的构成，包括主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。例如，学生能够正确构建句子如："Iamreadingabook."

2.学生能够理解现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作或状态，表示说话时刻正在发生的动作或状态，以及表示最近一段时间内一直在进行的动作或状态。例如，学生能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的体育比赛或日常活动。

3.学生能够运用现在进行时态进行日常交际，例如在相遇时进行问候和交流。例如，学生能够在班级中互相问候，使用现在进行时态来描述自己正在做的事情，如："Hi,John!Whatareyoudoing?""I'mstudyingforthemathtest."

4.学生能够理解现在进行时态的肯定句、疑问句和否定句的结构及用法。例如，学生能够正确构造现在进行时态的肯定句、疑问句和否定句，如："Heisplayingsoccer.""Isshecookingdinner?""TheyarenotwatchingTV."

5.学生能够在适当的场景中灵活运用现在进行时态，使其成为一种自然而然的表达方式。例如，学生能够在参观博物馆时，用现在进行时态来描述正在进行的展览或活动，如："Look,theyaresettingupnewexhibits."

6.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高合作能力和批判性思维能力。例如，在小组讨论中，学生能够积极贡献自己的观点，与他人进行交流和合作，如："Ourgroupthinksthatusingthepresentcontinuoustensecanmakeourdescriptionsmoreinteresting."

7.学生能够增强跨文化交际的意识，了解英语国家的交际习惯。例如，学生能够在与英语为母语的人交流时，运用现在进行时态来描述自己的正在进行的动作或状态，如："I'mlearningEnglish,andI'menjoyingit."

8.学生能够培养积极的学习态度，对英语学习保持兴趣和好奇心。例如，学生能够在课堂上积极参与各种活动，主动提问和回答问题，如："Teacher,canyouexplainhowtousethepresentcontinuoustenseforactionsthatdon'thaveaspecifictime?"课后作业1.请用现在进行时态描述以下情景，并尽量使用不同的句型结构：

-Afriendofyoursiscomingovertoyourhouse.

-Yourmotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Youarereadingabookinyourroom.

-Yourdogisplayinginthegarden.

-Twoclassmatesarediscussingaprojectintheclassroom.

2.请用现在进行时态改写以下句子，使其描述正在进行的动作：

-Hegoestoschooleveryday.

-Sheisdoingherhomeworknow.

-TheywatchTVintheevening.

-Ilikeplayingbasketball.

-HestudiesEnglisheverymorning.

3.请用现在进行时态完成以下句子，并尽量使用不同的时态：

-Mybrother(run)aroundtheblock.

-Thecat(sleep)onthecouch.

-Thechildren(play)withtheirtoys.

-Myparents(watch)amovie.

-I(listen)tomusicinmyroom.

4.请用现在进行时态描述以下情景，并尽量使用不同的情态动词：

-Afriendofyoursiscomingovertoyourhouse.

-Yourmotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Youarereadingabookinyourroom.

-Yourdogisplayinginthegarden.

-Twoclassmatesarediscussingaprojectintheclassroom.

5.请用现在进行时态完成以下句子，并尽量使用不同的副词：

-Mybrother(run)aroundtheblock.

-Thecat(sleep)onthecouch.

-Thechildren(play)withtheirtoys.

-Myparents(watch)amovie.

-I(listen)tomusicinmyroom.

答案：

1.正在来你家；正在厨房做饭；正在房间里看书；正在花园里玩；正在教室里讨论项目。

2.Heiscomingovertomyhouse.Sheiscookingdinnerinthekitchennow.Theyarediscussingaprojectintheclassroom.

3.Mybrotherisrunningaroundtheblock.Thecatissleepingonthecouch.Thechildrenareplayingwiththeirtoys.Myparentsarewatchingamovie.Iamlisteningtomusicinmyroom.

4.Afriendofyoursiscomingovertoyourhouse.Yourmotheriscookingdinnerinthekitchen.Youarereadingabookinyourroom.Yourdogisplayinginthegarden.Twoclassmatesarediscussingaprojectintheclassroom.

5.Mybrotherisrunningaroundtheblock.Thecatissleepingonthecouch.Thechildrenareplayingwiththeirtoys.Myparentsarewatchingamovie.Iamlisteningtomusicinmyroom.教学反思与改进首先，我在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心，这为后续的教学活动奠定了良好的