六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The first period）第一课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thefirstperiod）的第一课时。本节课主要让学生学习并掌握以下词汇：park,zoo,hospital,supermarket,bookstore,bank,restaurant,postoffice,hotel,busstop。同时，学生需要学会使用一般现在时表达现在经常发生的动作或存在的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型都是在学生已有知识基础上进行拓展和应用。学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，本节课将通过学习新的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，同时激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够准确地表达现在经常发生的动作或存在的状态，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同场所的英文表达方式，增强对英语国家文化背景的理解和认识。

3.思维品质：通过对比过去和现在的生活，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇的学习：本节课的主要重点是学习并掌握词汇park,zoo,hospital,supermarket,bookstore,bank,restaurant,postoffice,hotel,busstop。这些词汇涉及到日常生活中的常见场所，通过学习这些词汇，学生能够更好地表达自己的日常生活。

（2）一般现在时的运用：本节课的重点之一是一般现在时的运用。学生需要学会使用一般现在时来表达现在经常发生的动作或存在的状态。例如：“Ioftengotothepark.”这句话表示“我经常去公园。”

（3）句型的练习：本节课的另一个重点是句型的练习。学生需要学会使用“Whereis…?It’s…”和“What’s…?It’s…”这两个句型来询问和描述不同场所的位置和名称。例如：“Whereisthehospital?It’snexttothesupermarket.”这句话表示“医院在哪里？它在超市的旁边。”

2.教学难点：

（1）词汇的记忆：对于学生来说，记忆并准确使用新词汇是一个难点。特别是对于一些不常见的词汇，学生可能会感到困难。例如，学生可能对“hospital”和“hotel”这两个词汇的记忆有所混淆。

（2）一般现在时的运用：一般现在时的运用对于学生来说也是一个难点。学生需要理解一般现在时的概念，并能够正确地运用它来表达现在经常发生的动作或存在的状态。例如，学生可能会混淆一般现在时和一般过去时，导致句子表达不准确。

（3）句型的转换：对于学生来说，灵活运用句型进行转换也是一个难点。学生需要理解句型的结构，并能够根据实际情况进行适当的调整。例如，学生可能会对于如何将“Whereis…”句型转换为“What’s…”句型感到困惑。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应重点讲解和强调，同时采取有效的教学方法，如图片展示、例句讲解、小组讨论等，帮助学生突破难点，掌握重点。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过呈现图片、视频等真实情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际情境中理解和记忆词汇及句型。

（2）任务型教学法：设计各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在原有水平上得到提高。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段关于城市景观的视频，引导学生谈论过去和现在的变化，激发学生对主题的兴趣。

（2）词汇学习：采用图片展示、实物展示等多种方式，让学生在情境中学习新词汇，如通过展示医院、超市等场所的图片，引导学生说出对应的英文词汇。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和描述场所的位置和名称，如学生甲问：“Whereisthehospital?”，学生乙答：“It’snexttothesupermarket.”

（4）巩固活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己过去和现在的生活变化，并用英语进行表达。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示词汇、句型及相关场景，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选用适合的短视频，展示不同场所的实际场景，让学生在真实语境中学习英语。

（3）在线工具：利用在线地图、翻译工具等，让学生实时查看和学习不同场所的英文表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Thenandnow的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去和现在生活的图片或视频片段，让学生初步感受过去和现在的变化。

简短介绍Unit4Thenandnow的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Thenandnow基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Thenandnow的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Thenandnow的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Thenandnow的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Thenandnow案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Thenandnow的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Thenandnow案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Thenandnow的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Thenandnow解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Thenandnow的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Thenandnow相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Thenandnow的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Thenandnow的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Thenandnow的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Thenandnow在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Thenandnow。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Thenandnow的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地掌握并使用本节课所学的词汇，如park,zoo,hospital,supermarket,bookstore,bank,restaurant,postoffice,hotel,busstop等，并在实际情境中正确运用。

2.句型应用：学生能够灵活运用“Whereis…?It’s…”和“What’s…?It’s…”句型，询问和描述不同场所的位置和名称，并能结合实际情况进行适当的调整。

3.语言表达：学生的英语听说读写能力将得到提高。他们能够用英语描述过去和现在的生活，并能准确地表达现在经常发生的动作或存在的状态。

4.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同场所的英文表达方式，增强对英语国家文化背景的理解和认识，提高跨文化交际的能力。

5.思维品质：学生通过对比过去和现在的生活，培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

6.合作能力：在小组讨论和活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极思考和回答问题，提高自主学习的能力。

8.学习兴趣：通过对过去和现在的生活进行对比学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，更加积极主动地投入到英语学习中。板书设计①核心词汇：在黑板上用大号字体书写本节课的重点词汇，如park,zoo,hospital,supermarket等，并配以图片或图标，帮助学生记忆。

②句型结构：用框架或图示的形式展示“Whereis…?It’s…”和“What’s…?It’s…”句型的结构，让学生一目了然，便于模仿和应用。

③场景展示：用简笔画或图标在黑板上展示不同场所的场景，如公园、超市等，并标注对应的英文词汇，让学生直观地了解词汇的运用情境。

④时间对比：用时间轴的形式在黑板上展示过去和现在的生活，标注对应的词汇或句型，让学生清晰地理解过去和现在的对比。

⑤小组讨论成果：将各小组的讨论成果以思维导图或列表的形式展示在黑板上，让学生互相参考和学习。

⑥课堂小结：用简洁明了的语言总结本节课的主要内容，如Thenandnow的概念、组成部分、案例分析等，方便学生复习和巩固。

⑦作业布置：用提示语引导学生关注课后作业，如“请同学们课后撰写一篇关于Thenandnow的短文或报告，巩固所学内容。”

板书设计应注重艺术性和趣味性，通过使用颜色、图标、图画等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到一些需要改进的地方。首先，在词汇的学习方面，我发现部分学生对词汇的记忆和运用存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取更多的互动和实践活动，如单词接龙、词汇竞赛等，以提高学生的词汇记忆和运用能力。

其次，在句型的练习方面，我发现有些学生在运用“Whereis…?It’s…”和“What’s…?It’s…”句型时出现了一些错误。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中加强对句型结构的讲解和练习，例如通过例句展示、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和运用这些句型。

此外，在小组讨论方面，我发现有些学生在小组活动中表现出不积极参与或依赖他人的情况。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中加强对学生的引导和鼓励，例如设置明确的小组任务和目标，鼓励学生主动表达自己的观点和想法。

最后，在课堂小结方面，我发现有些学生在总结本节课的主要内容时出现了一些困难。为了提高学生的总结能力，我计划在未来的教学中加强对课堂小结的指导和练习，例如设置思考题、组织学生进行小结分享等，帮助学生更好地理解和记忆本节课的学习内容。典型例题讲解1.例题一：用一般现在时描述现在经常发生的动作或存在的状态。

题目：请用一般现在时描述你每天早上起床后做的事情。

答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ibrushmyteeth,washmyfaceandhavebreakfast.ThenIgotoschool.

2.例题二：用一般现在时描述现在存在的状态。

题目：请用一般现在时描述你家周围的环境。

答案：Thereisaparknearmyhome.It'sverybeautiful.Therearemanytreesandflowersinthepark.Ioftengotheretoplaywithmyfriends.

3.例题三：用一般现在时描述现在经常发生的动作。

题目：请用一般现在时描述你每天放学后做的事情。

答案：Afterschool,Iusuallygotothelibrarytostudy.Ireadbooksanddomyhomework.Sometimes,Igototheparktoexercise.

4.例题四：用一般现在时描述现在存在的状态。

题目：请用一般现在时描述你家附近的商店。

答案：Thereisasupermarketnearmyhome.It'sverybigandhasmanydifferentkindsoffoodandgoods.Ioftengotheretobuygroceries.

5.例题五：用一般现在时描述现在经常发生的动作或存在的状态。

题目：请用一般现在时描述你最喜欢的休闲活动。

答案：Myfavoritehobbyi