2023二年级数学上册 八 6-9的乘法口诀第3课时 买球说课稿 北师大版

2023二年级数学上册八6-9的乘法口诀第3课时买球说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八6-9的乘法口诀第3课时——《买球》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年（具体日期按实际情况定）

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.利用教材中的“买球”情景，引导学生观察图片，提出与乘法相关的问题。

2.通过小组合作，让学生尝试运用6-9乘法口诀解决问题。

【讲解与示范】（15分钟）

1.结合教材，详细讲解6-9乘法口诀的应用。

2.通过具体实例，示范如何利用乘法口诀快速计算乘法问题。

【课堂练习】（10分钟）

1.设计与“买球”相关的乘法题目，让学生独立完成。

2.鼓励学生分享解题思路，及时给予指导和鼓励。

【巩固与拓展】（5分钟）

1.通过游戏或竞赛形式，巩固本节课所学的6-9乘法口诀。

2.设计一道拓展题目，让学生尝试运用乘法口诀解决实际问题。

【总结与布置作业】（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调6-9乘法口诀的重要性。

2.布置与乘法口诀相关的作业，巩固所学知识。

【课后反思】

针对本节课的教学效果，进行自我反思，调整教学方法，以便更好地为下一节课做好准备。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.数感：通过学习6-9乘法口诀，让学生加深对乘法意义的理解，提高对乘法数值的敏感度，形成较强的数感。

2.符号意识：让学生熟练掌握乘号、等号等数学符号，并能在实际问题中运用，培养符号意识。

3.空间观念：以“买球”为情景，引导学生观察、分析问题，培养学生的空间观念。

4.探索能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，主动探索乘法口诀的规律，提高解决问题的能力。

5.逻辑思维：通过讲解与示范，引导学生运用乘法口诀进行推理和计算，培养逻辑思维能力。

6.沟通合作：课堂练习环节，让学生在小组内分享解题思路，培养沟通合作能力。

本节课将紧紧围绕以上核心素养目标，结合教材内容，开展有针对性的教学活动，促进学生全面发展。学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学的基本概念和运算方法有一定的了解，但在乘法运算方面尚处于起步阶段。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的具体分析：

1.知识层面：

-学生已经掌握了加法和减法的基本运算，能够熟练地进行20以内的加减法计算。

-对于乘法的概念，学生初步了解，但乘法口诀的掌握程度参差不齐，部分学生对6-9的乘法口诀尚不熟悉。

-学生对数学符号的认识有限，对乘号、等号等符号的使用还需加强。

2.能力层面：

-学生的观察力和空间观念正在逐步形成，但解决实际问题时，往往需要具体形象的辅助才能理解。

-学生的抽象思维能力较弱，对于乘法口诀的推理和应用还需要具体的实例来引导。

-部分学生的计算能力较强，能够快速完成乘法计算，但仍有部分学生计算速度较慢，准确率有待提高。

3.素质层面：

-学生在合作交流方面表现出一定的积极性，但小组内部分学生的参与度较低，需要教师引导和鼓励。

-学生对于新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限，课堂教学中需要适时变换教学方式，以保持学生的学习兴趣。

4.行为习惯：

-部分学生课堂纪律较好，能积极配合教师的教学活动，但部分学生课堂纪律意识较弱，容易分散注意力。

-学生在完成课堂练习时，部分学生能够自觉检查，提高正确率，但也有部分学生缺乏耐心，容易放弃或草率完成作业。

对课程学习的影响：

1.学生对乘法口诀的掌握程度将直接影响本节课的学习效果。为了提高教学效果，教师需要针对不同学生的掌握情况，设计分层教学活动，帮助基础薄弱的学生尽快跟上进度。

2.学生的观察力和空间观念对理解“买球”情景中的数学问题具有重要作用。教师应充分利用教材中的图片和实例，引导学生观察、思考，提高解决问题的能力。

3.针对学生合作交流的能力，教师应合理分组，确保每位学生都能在小组活动中积极参与，提高沟通合作能力。

4.教师要关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高学生的自律意识和学习兴趣。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版二年级数学上册教材，以便在课堂上随时翻阅参考。

-教师准备教学PPT或幻灯片，展示乘法口诀表、例题、练习题等相关内容，便于学生跟随教学进度。

2.辅助材料：

-准备与“买球”情景相关的图片和图表，展示不同数量球的购买组合，帮助学生直观理解乘法口诀的应用。

-制作乘法口诀卡片，正面写出口诀，背面展示对应的乘法算式，用于课堂游戏和复习环节。

-搜集与乘法相关的趣味数学视频或动画，用于激发学生学习兴趣，丰富课堂内容。

3.实验器材：

-准备计数小球或其他教具，用于模拟“买球”情景，让学生在实际操作中体验乘法口诀的应用。

-确保实验器材的安全性，避免在课堂操作中出现意外。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的学习区域，如小组讨论区、实验操作台等，便于学生进行合作学习和实验操作。

-在教室墙壁或黑板上张贴乘法口诀表，方便学生随时查阅。

-在实验操作台附近设置安全提示，提醒学生在操作过程中注意安全。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂评价表：用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流、计算速度和准确率等。

-作业和练习题：根据学生的层次，准备不同难度的乘法练习题，以便进行个性化教学和课后巩固。

-教学反馈表：用于收集学生对本节课的意见和建议，以便教师及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，提前发布乘法口诀预习资料，包括6-9乘法口诀表和相关的思考题。

-设计预习问题：围绕“买球”情景，设计问题，如“如果你有6个硬币，每个球的价格是3个硬币，你能买几个球？”

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生的预习资料下载情况和思考题的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，尝试理解6-9乘法口诀。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的答案和解题过程。

-提交预习成果：学生将预习成果通过微信或邮件提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索乘法口诀，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资料，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前接触乘法口诀，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于买球的小故事，引出乘法口诀的应用。

-讲解知识点：详细讲解6-9乘法口诀的规律，结合买球情景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生用乘法口诀计算买球问题。

-解答疑问：在学生实践中，针对疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考乘法口诀的规律和应用。

-参与课堂活动：在小组中积极参与，用乘法口诀解决实际问题。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解乘法口诀的规律。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中应用乘法口诀。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解6-9乘法口诀，并在实际情景中应用。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置乘法口诀相关的练习题。

-提供拓展资源：向学生推荐一些数学网站和视频，供学生进一步学习乘法知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固乘法口诀知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的数学学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的乘法口诀知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀歌：利用乘法口诀歌的形式，帮助学生记忆6-9乘法口诀，增强趣味性。

-乘法口诀动画：提供与乘法口诀相关的动画视频，通过生动形象的方式帮助学生理解乘法口诀的原理和应用。

-乘法口诀游戏：设计一些与乘法口诀相关的数学游戏，如口诀接龙、口诀猜谜等，让学生在游戏中巩固和运用乘法口诀。

-数学故事书：推荐一些以数学为主题的儿童故事书，通过故事情节吸引学生的兴趣，并在故事中融入乘法口诀的应用。

-乘法口诀练习册：提供一些专门的乘法口诀练习册，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找与乘法相关的实际问题，并尝试运用乘法口诀解决。

-建议学生与家长一起参与乘法口诀的练习，通过亲子互动提高学生的学习兴趣和动力。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他对数学感兴趣的同学交流和分享乘法口诀的学习经验。

-推荐学生阅读一些数学故事或数学小说，通过故事中的数学元素培养数学思维和逻辑推理能力。

-鼓励学生尝试编写自己的乘法口诀歌或创作与乘法相关的画作，通过艺术形式表达对乘法口诀的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了情景教学法和游戏教学法，将乘法口诀融入到“买球”的情景中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对乘法口诀的记忆和应用能力。

2.我还尝试了信息技术与教学的融合，利用多媒体资源和在线平台，发布预习资料，监控学习进度，使教学更加高效和便捷。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是学生之间的沟通能力有待加强。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生，单纯的课堂讲解和练习可能还不够，需要更多的个性化辅导和巩固练习。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组讨论的参与度问题，我会在下次课中进行更合理的分组，确保每位学生都能在小组活动中发挥自己的作用，并鼓励学生多进行互动交流，提高他们的合作能力。

2.对于教学方法的问题，我打算在课后为那些基础薄弱的学生提供额外的辅导机会，同时设计一些难度适中的额外练习，帮助他们更好地掌握乘法口诀。

3.我还会继续探索和运用信息技术，比如通过在线平台为学生提供更多的学习资源和互动机会，让教学更加生动和有趣，也便于学生随时随地地进行复习和巩固。作业布置与反馈作业布置：

1.填空题：根据本节课所学的6-9乘法口诀，完成以下填空题。

-7乘以3等于（），8乘以4等于（），9乘以5等于（）。

-6乘以6等于（），7乘以7等于（），8乘以8等于（）。

2.应用题：运用6-9乘法口诀，解决以下实际问题。

-小明有6个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友可以得到几个苹果？

-小红有9个糖果，她要把它们分成3份，每份有多少个糖果？

3.创作题：尝试编写一首乘法口诀歌，用6-9的乘法口诀创作歌词，并配上旋律。

作业反馈：

1.填空题：通过批改学生的填空题，了解他们对6-9乘法口诀的记忆情况。对于填空错误的学生，及时指出错误，并指导他们正确记忆乘法口诀。

2.应用题：通过批改学生的应用题，了解他们运用6-9乘法口诀解决问题的能力。对于解题错误的学生，指出错误所在，并指导他们正确运用乘法口诀解决问题。

3.创作题：通过批改学生的乘法口诀歌，了解他们的创造力和表达能力。对于创作有困难的学生，给予鼓励和指导，帮助他们完成创作。

作业布置与反馈的目的在于巩固学生对6-9乘法口诀的理解和记忆，提高他们运用乘法口诀解决问题的能力，并培养他们的创造力和表达能力。通过及时批改和反馈，帮助学生发现自己的不足，并给出改进建议，促进他们的学习进步。典型例题讲解例题1：计算7×8的结果。

解答：根据6-9的乘法口诀，7×8等于56。

例题2：小明有8个苹果，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友可以得到几个苹果？

解答：根据6-9的乘法口诀，8÷4等于2。所以，每个朋友可以得到2个苹果。

例题3：小红有9个糖果，她要把它们分成3份，每份有多少个糖果？

解答：根据6-9的乘法口诀，9÷3等于3。所以，每份有3个糖果。

例题4：小华有6个硬币，每个球的价格是3个硬币，她可以买几个球？

解答：根据6-9的乘法口诀，6÷3等于2。所以，小华可以买2个球。

例题5：小刚有7个气球，他想把它们平均分给2个朋友，每个朋友可以得到几个气球？

解答：根据6-9的乘法口诀，7÷2等于