8和9（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8和9（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8和9（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版，涉及到第3单元“8和9”的相关知识。具体包括：

1.认识数字8和9，理解它们的大小关系。

2.学会用8和9进行数数，能够进行简单的加减法运算。

3.理解8和9在实际生活中的应用，例如家庭成员的人数、玩具的数量等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了数字1-7的认识和基本运算，因此对于认识数字8和9有一定的基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习数字8和9的大小关系，培养学生运用逻辑推理的能力，能够理解并表述数字之间的递增递减关系。

2.数学表达：在学习数字8和9的加减法运算过程中，培养学生能够用数学语言准确表达自己的思考和运算过程。

3.问题解决：通过实际生活中的例子，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.数据处理：能够运用8和9进行简单的数据处理，如数数、统计等，培养学生收集、整理、分析数据的能力。学情分析考虑到本节课的对象为一年级学生，他们在前期的学习中已经初步建立了数字概念，并掌握了1-7的数字认识和基本运算。然而，对于数字8和9的认识，他们可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来逐步建立和加深对这两个数字的理解。

在知识层面，大部分学生已经具备了一定的数数能力，能够进行简单的加减法运算。但对于数字8和9的加减法运算，他们可能还不太熟悉，需要通过课堂上的练习和应用来进一步掌握。此外，学生对于数字在实际生活中的应用可能还不够了解，需要通过实例的引入和分析来进行拓展。

在能力层面，学生的观察力和动手操作能力较强，他们能够通过观察和动手实践来更好地理解和掌握知识。因此，在教学过程中，可以通过图片、实物等直观教具的展示，以及数数、摆放等动手操作的活动，来帮助学生更好地理解和记忆数字8和9。此外，学生的逻辑思维能力也在逐步发展中，可以通过问题解决和思考的方式来培养他们运用数学知识进行逻辑推理的能力。

在素质方面，学生的学习兴趣和积极性较高，他们对于新知识充满好奇心和探索欲望。因此，在教学过程中，可以通过生动有趣的教学活动和实际生活中的例子，来激发学生的学习兴趣和积极性。此外，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步培养中，可以通过小组讨论和合作完成任务的方式来培养他们的合作能力。

在行为习惯方面，学生的注意力集中时间可能有限，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和教学媒体的运用，来吸引学生的注意力，保持课堂的趣味性和互动性。此外，学生的自我管理和自主学习能力也在逐步培养中，可以通过设置合理的学习任务和引导他们进行自主学习的方式来培养他们的自我管理能力和自主学习能力。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择以下教学方法与策略：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数字游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中自然地接触和巩固数字8和9的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如家庭成员的人数、玩具的数量等，让学生在具体的情境中感知和运用数字8和9，增强他们的实践能力。

3.互动教学法：采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，以及PPT、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，帮助他们更好地理解和记忆数字8和9。

5.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考、提问，激发他们的求知欲和探究精神，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

具体教学活动设计如下：

1.课堂导入：通过一个有趣的数字游戏，如“数字接龙”，引导学生复习已学的数字知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授：借助图片、实物等直观教具，以及PPT、视频等媒体资源，向学生介绍数字8和9，让他们在直观感知的基础上，理解数字8和9的大小关系。

3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，如数字8和9的加减法运算，让学生动手实践，巩固所学知识。

4.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕数字8和9在实际生活中的应用展开讨论，培养他们的实践能力和团队协作能力。

5.课堂小结：通过PPT或板书，对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

6.课后作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

7.教学评价：采用课堂问答、作业批改、小组竞赛等方式，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“8和9”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“8和9”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“8和9”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“8和9”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“8和9”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字概念的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“8和9”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“8和9”知识点，掌握数字概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“8和9”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“8和9”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“8和9”知识点和数字概念。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.课后阅读材料

-《数字的故事》：一篇关于数字起源和发展历史的文章，帮助学生了解数字背后的文化意义。

-《生活中的数学》：一篇介绍数学在日常生活中的应用的文章，例如购物时的计价、烹饪时的计量等，让学生认识到数学的实用价值。

-《数字游戏》：一篇介绍各种数字游戏的article，例如数独、24点等，激发学生对数字的兴趣和热情。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，自主学习其他数字的故事，了解它们的起源和趣味知识。

-鼓励学生观察生活中的数学，尝试用数学的眼光看待周围的事物，例如在家庭中进行物品的计数和分类。

-学生可以尝试解决一些与数字相关的实际问题，如计算家庭用电量、用水量等，培养解决实际问题的能力。

-学生可以参与在线数学论坛或社群，与其他同学一起讨论数学问题，共同提高。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高自己的数学水平和逻辑思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.数字8和9的认识：请学生在家中找到8和9的物品，拍照或画图记录下来，并在图片下方标注数字8和9。

2.数字8和9的加减法运算：请学生完成以下题目：

-5+8=?

-9-3=?

-8+5=?

-9+2=?

-7+9=?

-8-4=?

-9-7=?

-8+3=?

-9+7=?

-6+8=?

-9+6=?

-7-8=?

-8-7=?

3.数字8和9的应用：请学生用数字8和9写一个简单的数学故事，例如：小明有8个苹果，他给了小红3个苹果，请问小红有多少个苹果？

作业反馈：

1.对于数字8和9的认识作业，教师会检查学生是否正确标注了数字，以及是否找到了正确的物品。如果有错误，教师会指出并让学生改正。

2.对于数字8和9的加减法运算作业，教师会检查学生的计算是否正确，如果有错误，教师会指出并让学生改正。同时，教师会鼓励学生思考为什么这个答案是错误的，以及如何改正。

3.对于数字8和9的应用作业，教师会检查学生的数学故事是否符合逻辑，如果有错误，教师会指出并让学生改正。同时，教师会鼓励学生思考如何让故事更加有趣和有创造性。板书设计1.数字8和9的认识：

-数字8：圆形，两个对等的半圆组成，中间有一个小圆点。

-数字9：方形，四个小方形组成，中间有一个小方点。

2.数字8和9的大小关系：

-数字8小于数字9。

3.数字8和9的加减法运算：

-加法运算：将两个数字相加，得出结果。

-减法运算：从较大的数字中减去较小的数字，得出结果。

4.数字8和9的应用：

-生活中的应用：家庭成员的人数、玩具的数量等。

-数学故事：小明有8个苹果，他给了小红3个苹果，请问小红有多少个苹果？课后作业1.请用数字8和9写出两个数学算式，并计算结果。例如：8+5=13。

2.请用数字8和9写出两个减法算式，并计算结果。例如：9-2=7。

3.请用数字8和9写出两个加减混合算式，并计算结果。例如：8+3-2