八年级语文下册 第二单元 6《阿西莫夫短文两篇》教案 新人教版

八年级语文下册第二单元6《阿西莫夫短文两篇》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级语文下册第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》，包括《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章。教学内容主要围绕以下两点展开：

1.阅读理解：通过阅读两篇短文，使学生了解阿西莫夫的作品特点，掌握文章的主题、论点、论据以及论证方法。

2.写作技巧：学习阿西莫夫的写作风格，提高学生的写作能力，特别是科普文章的写作技巧。

具体内容包括：

（1）了解阿西莫夫及其作品背景；

（2）分析两篇短文的主题思想、论证结构和表达手法；

（3）学习科普文章的写作方法，如：如何运用事实、数据、举例等手法进行论证；

（4）通过课堂讨论，启发学生思考科学知识在日常生活中的应用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面进行设计：

1.思维发展：通过阅读、分析《阿西莫夫短文两篇》，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。使学生能够从不同角度审视问题，发现问题，提出问题，并尝试解决问题，提高学生的思维品质。

2.文化理解：引导学生了解科普文章的特点，感受阿西莫夫作品中所蕴含的科学精神和人文关怀，增强学生对科学文化的认识，提高文化素养。

3.语言运用：培养学生准确、得体、生动地表达自己的观点和思考，通过学习阿西莫夫的写作技巧，提高学生的书面表达能力，使学生在日常写作中能够运用所学知识，提高写作水平。

具体目标如下：

（1）让学生通过阅读，理解文章主题，培养分析、综合、评价等高阶思维能力；

（2）使学生感受科学探索的乐趣，理解科学精神，增强对科学文化的尊重和认同；

（3）指导学生运用所学写作技巧，提高书面表达能力，形成自己的写作风格。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解阿西莫夫短文两篇的主题思想和论证结构。

2.掌握科普文章的写作技巧，并能够运用到实际写作中。

难点：

1.学生对于文章中科学概念的理解和把握。

2.学生在写作过程中如何合理运用论证方法和表达技巧。

解决办法及突破策略：

1.对于重点的把握：

-通过预习作业，让学生提前熟悉文章内容，课堂上通过提问、小组讨论等方式检验学生对主题思想和论证结构的理解。

-使用思维导图等工具，帮助学生清晰地梳理文章结构，理解作者的观点和论证过程。

2.对于难点的突破：

-对于科学概念的理解，教师可以结合生活实例进行解释，或使用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生形象化理解。

-在写作训练中，教师可以提供范文分析，让学生观察范文中论证方法和表达技巧的使用，并进行模仿练习。同时，组织互评和教师反馈，帮助学生发现问题并及时改正。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和八年级学生的认知特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，为学生讲解阿西莫夫短文两篇的主题思想、论证结构和写作技巧，引导学生理解文章内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中探讨文章的科学概念、论证方法和表达技巧，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选取典型的科普文章案例，分析其写作特点，使学生通过对比、总结，掌握科普文章的写作方法。

（4）项目导向学习：设计一个以科普文章创作为主题的项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践所学知识。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段关于恐龙的趣味视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）课堂讲解：教师以讲授法为主，结合PPT展示，为学生详细解析阿西莫夫短文两篇的主题、论证结构和写作技巧。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对文章中的科学概念、论证方法和表达技巧进行讨论，形成共识。

（4）案例分析：教师选取一篇科普文章案例，引导学生分析文章的写作特点，并进行课堂分享。

（5）项目实践：学生根据项目要求，自主选择一个科学主题，进行科普文章的创作。在此过程中，教师给予指导和建议。

（6）成果展示：学生完成项目后，进行成果展示，其他同学和教师给予评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于课堂讲解，展示文章结构、论证方法和写作技巧等内容。

（2）视频：导入环节使用，激发学生学习兴趣；课堂教学中，可用于辅助解释科学概念。

（3）在线工具：如思维导图软件、文献检索工具等，帮助学生梳理文章结构、查找相关资料。

（4）实物模型：如恐龙模型、沙子等，帮助学生形象地理解文章内容。

（5）范文：用于案例分析，让学生观察、模仿优秀的科普文章写作技巧。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阿西莫夫短文两篇的兴趣，激发其探索科普文章的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阿西莫夫吗？他是谁？他的作品有什么特别之处？”

展示一些关于恐龙和科学探索的图片或视频片段，让学生初步感受科普文章的魅力。

简短介绍阿西莫夫及其作品特点，为接下来的学习打下基础。

2.语文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科普文章的基本结构、论证方法和写作技巧。

过程：

讲解科普文章的定义，包括其一般结构和组成元素。

详细介绍科普文章的论证方法和写作技巧，使用PPT图表或示意图帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阿西莫夫短文两篇的主题思想和写作风格。

过程：

分析《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两个案例。

详细介绍每个案例的背景、主题思想、论证结构和表达手法，让学生全面了解阿西莫夫的写作特点。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个科普主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的科学概念、论证方法和写作技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科普文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的科学概念、论证方法和写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科普文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阿西莫夫短文两篇的主题思想、论证结构、写作技巧等。

强调科普文章在传播科学知识和提高写作能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇科普短文，运用课堂所学技巧，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：推荐学生阅读阿西莫夫的其他作品，如《基地》系列、《我，机器人》等，以深入了解阿西莫夫的写作风格和科学思想。

（2）科普杂志：引导学生关注《科学美国人》、《自然》等国内外知名科普杂志，了解最新的科学研究成果和科普文章写作技巧。

（3）科普网站：鼓励学生在家长指导下，访问科普中国、科学网等正规科普网站，获取丰富的科普知识资源。

（4）科普视频：观看科普短视频或纪录片，如《走近科学》、《探索发现》等，提高学生对科普知识的兴趣。

（5）实地考察：组织学生参观科技馆、自然博物馆等地，让学生在实践中感受科学的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：学生在课后选择一本感兴趣的科普书籍，进行深度阅读，并撰写阅读笔记或心得体会，提高自己的科学素养和写作能力。

（2）写作练习：鼓励学生尝试撰写不同类型的科普文章，如说明文、议论文等，锻炼自己的表达能力和逻辑思维。

（3）科学探究：学生可以自发组成科学小组，选择一个感兴趣的科学问题进行探究，通过查阅资料、实验操作等方法，寻找答案。

（4）科普分享：学生可以定期举行科普知识分享会，互相交流所学知识，提高科普素养。

（5）跨学科学习：鼓励学生将科普知识与其他学科知识相结合，如将科普文章与历史、地理、生物等学科知识联系起来，提高综合运用知识的能力。七、重点题型整理1.分析题型一：文章主题思想分析

举例：《恐龙无处不在》中，阿西莫夫提出了一个关于恐龙灭绝的假设，请结合文章内容分析这一假设的科学依据。

答案：

阿西莫夫在文章中提出了一个关于恐龙灭绝的假设：恐龙的灭绝可能与地球上的大规模火山活动有关。这一假设的科学依据包括以下几点：

（1）文章提到，科学家在研究恐龙化石时发现，恐龙在灭绝前的一段时间内，生存环境发生了剧烈变化，地球气候变得异常寒冷。

（2）文章引用了地质学家的研究，指出在恐龙灭绝时期，地球上存在大规模的火山活动，这些火山活动释放了大量火山灰和有毒气体，导致地球气候急剧变化。

（3）文章还提到，这些火山活动可能导致了海洋生态系统的崩溃，进而影响到恐龙的食物链。

2.分析题型二：论证方法分析

举例：《被压扁的沙子》一文中，阿西莫夫运用了哪些论证方法来支持他的观点？

答案：

在《被压扁的沙子》一文中，阿西莫夫运用了以下论证方法来支持他的观点：

（1）事实论证：文章中列举了大量实际案例，如沙漠中的沙丘、海滩上的沙子等，证明沙子可以被压扁。

（2）数据论证：文章引用了科学家的实验数据，说明沙子在特定条件下可以被压扁，并给出了具体的压力值。

（3）对比论证：文章通过对比沙子和其他物质的性质，强调了沙子被压扁的特殊性。

（4）逻辑论证：文章从物理学的角度分析了沙子被压扁的原理，使论证更加严密。

3.分析题型三：写作技巧分析

举例：请从写作技巧的角度分析，《阿西莫夫短文两篇》中作者是如何吸引读者兴趣的？

答案：

在《阿西莫夫短文两篇》中，作者运用了以下写作技巧吸引读者兴趣：

（1）设置悬念：文章开头提出了一个引人入胜的问题，如恐龙灭绝的原因、沙子被压扁的现象，激发读者的好奇心。

（2）生动形象的语言：文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动形象，增强读者的阅读体验。

（3）举例说明：文章通过举例子、打比方等手法，使抽象的科学概念变得具体易懂，拉近与读者的距离。

（4）逻辑推理：文章在论证过程中，运用严密的逻辑推理，使读者在阅读过程中逐渐认同作者的观点。

4.分析题型四：文章结构分析

举例：请分析《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章的结构特点。

答案：

《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇文章的结构特点如下：

（1）总分结构：文章开头总述主题，提出观点或假设，然后分述事实、案例等论证材料，最后总结观点。

（2）递进结构：文章在论证过程中，层层递进，逐步深入，使读者对主题的认识逐渐加深。

（3）对比结构：文章通过对比不同事物或观点，突出主题，使论证更加有力。

（4）逻辑结构：文章按照逻辑顺序展开，从现象到本质，使论证过程清晰易懂。

5.分析题型五：实际应用分析

举例：请结合文章内容，谈谈如何在生活中运用《阿西莫夫短文两篇》中的科学知识和写作技巧？

答案：

《阿西莫夫短文两篇》中的科学知识和写作技巧在生活中有以下应用：

（1）科学知识应用：了解恐龙灭绝的原因，有助于我们认识地球历史和生物进化；掌握沙子被压扁的原理，可以应用于建筑、地质等领域。

（2）写作技巧应用：在撰写科普文章时，可以运用文章中的悬念、生动形象的语言、逻辑推理等技巧，提高文章的可读性和说服力。

（3）思维方法应用：文章中的分析、综合、评价等思维方法，可以应用于解决生活中的实际问题，提高我们的思维品质和解决问题的能力。八、课堂在课堂教学中，教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体实施方法如下：

1.提问环节：教师在课堂上可以设置一些问题，如“阿西莫夫在《恐龙无处不在》中提出了什么假设？”、“《被压扁的沙子》一文中，作者通过哪些例子来证明沙子可以被压扁？”等，通过学生的回答了解他们对文章内容的理解程度。

2.观察环节：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、课堂笔记的完整性等，了解学生的学习态度和习惯。

3.测试环节：教师可以在课堂结束前，进行一个小测试，如让学生复述文章的主要观点、分析文章的论证方法等，检验学生对课堂内容的掌握程度。

4.及时反馈：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，对于正确的观点给予肯定，对于错误的理解及时纠正，帮助学生巩固知识点。

作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体实施方法如下：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作质量、观点表达、论证方法运用等方面。

2.作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议。

3.及时反馈：教师将作业点评结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

4.鼓励机制：教师可以设立一些激励机制，如优秀作业展示、进步奖等，激发学生的学习积极性。板书设计1.重点知识点

①《恐龙无处不在》主题思想：恐龙灭绝与地球大规模火山活动的关系。

②《被压扁的沙子》主题思想：沙子被压扁的现象及其科学原理。

③科普文章的写作技