2024-2025学年小学屏除校园欺凌创造美好未来班会教学设计

2024-2025学年小学屏除校园欺凌创造美好未来班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学班会

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的社交素养，使学生能够理解和尊重他人，培养良好的人际交往能力和沟通技巧。

2.增强学生的自我认知，帮助学生建立正确的自我价值观，培养自尊、自信、自强的品质。

3.培养学生的团队协作精神，使学生能够积极参与集体活动，学会与他人合作，培养团队意识。

4.提升学生的情绪管理能力，帮助学生学会合理表达自己的情绪，理解和关心他人的感受。

5.增强学生的法律意识，使学生了解和遵守法律法规，培养良好的法治观念和社会责任感。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解校园欺凌的定义和种类。

-学生能够列举出避免校园欺凌的方法和策略。

-学生能够理解并实践如何成为一个包容和尊重他人的成员。

-学生能够通过案例分析，理解团队协作的重要性。

2.教学难点

-学生对于校园欺凌深层心理动机的理解。

-学生如何在实际情境中运用包容和尊重的策略。

-学生对于团队协作中沟通技巧的掌握。

-学生如何分析和解决校园欺凌的复杂情况。

-举例：在讲解校园欺凌的深层心理动机时，学生可能难以理解欺凌者背后的心理状态，如寻求权力、逃避惩罚等。

-举例：在实践包容和尊重的策略时，学生可能难以处理具体情况，如如何在不伤害他人的情况下指出错误行为。

-举例：在团队协作中，学生可能不熟悉有效的沟通技巧，如倾听、非言语沟通等。

-举例：在解决校园欺凌的复杂情况时，学生可能难以理解如何平衡正义和个人安全。

```教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-计算机和投影仪，用于展示案例分析和讨论。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

3.信息化资源：

-教育软件和应用程序，用于互动学习和评估。

-在线调查和问卷工具，用于收集学生意见和反馈。

4.教学手段：

-小组讨论和角色扮演，以促进学生参与和合作。

-案例分析和讨论，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-角色扮演和模拟活动，以增强学生的情感投入和实践经验。

-反馈和反思表格，以鼓励学生自我评估和改进。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统，发布关于校园欺凌案例的PPT和讨论问题。

-设计预习问题：提出如“校园欺凌发生的原因是什么？”、“如何辨别和避免校园欺凌？”等问题。

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解校园欺凌的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的见解。

-提交预习成果：学生将思考结果提交至学习管理系统，供教师评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的校园欺凌案例视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的类型、影响以及应对策略。

-组织课堂活动：学生分组讨论不同的应对策略，并角色扮演模拟情境。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息和疑惑。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统地理解校园欺凌的知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习应对策略。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握应对策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一道关于校园欺凌应对策略的案例分析题。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关校园欺凌预防的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成案例分析题，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读推荐资源，拓宽对校园欺凌认识。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考如何在生活中应用所学策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和应用能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于校园欺凌的知识点和应对技能。

-通过拓展学习，增强学生对校园欺凌问题的全面理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

```拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园欺凌的预防与应对》：一篇关于校园欺凌的文章，深入探讨了校园欺凌的原因、影响以及预防和应对策略。

-《青少年心理健康与欺凌行为》：一篇研究文章，分析了青少年心理健康与欺凌行为之间的关系。

-《校园欺凌受害者的心灵重建》：一篇关于校园欺凌受害者心理重建的文章，提供了受害者如何走出心理创伤的建议。

-《校园欺凌的法治教育》：一篇关于如何通过法治教育预防校园欺凌的文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用学校图书馆或在线资源，搜索更多关于校园欺凌的资料，深入了解这个话题。

-学生可以观看有关校园欺凌的纪录片或电影，从不同的角度了解和思考这个社会问题。

-学生可以参与社区活动或志愿者工作，亲身体验和观察社会中的欺凌现象，并提出自己的见解和建议。

-学生可以撰写关于校园欺凌的短文或日记，记录自己的思考和感悟，提高写作能力。反思改进措施在本次关于校园欺凌的班会教学中，我尝试了新的教学方法和组织形式，取得了一些成效，但同时也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：通过引入真实的校园欺凌案例，让学生能够更加直观地理解知识点，增强课程的实用性。

2.小组讨论与合作学习：通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地参与到课堂活动中，提高了课堂的互动性。

3.情感教育的融入：在教学中，我注重引导学生理解和关心他人的感受，培养学生的同理心，这也是本次教学的一大特色。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在组织小组讨论和角色扮演时，时间安排显得有些紧张，导致部分学生没有足够的时间表达自己的观点。

2.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生表现得非常积极，但也有部分学生表现得较为被动，需要找到方法激发所有学生的参与热情。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要以作业和考试成绩为主，缺乏对学生在课堂表现、团队合作等方面的全面评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间管理，确保每个环节都有充足的时间让学生充分参与和表达。

2.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.多元化教学评价：我将完善评价体系，不仅关注学生的学术成绩，也关注学生在课堂表现、团队合作等方面的表现，以全面评价学生的学习成果。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读《校园欺凌的预防与应对》一文，总结文章的主要观点，并写出自己的感想。

-设计一份关于校园欺凌的宣传活动，包括海报设计、口号和宣传文案。

-观察一周内的校园生活，记录下任何可能的欺凌行为，并思考如何预防和解决。

-写一篇关于校园欺凌的短文，可以是自己亲身经历的故事，也可以是关于校园欺凌的社会新闻分析。

2.作业反馈：

-对于阅读作业，我会检查学生的总结和感想，确保他们能够理解文章的主要观点，并提出自己的见解。

-对于宣传活动作业，我会评价海报设计、口号和宣传文案的创意和实用性，提供改进建议。

-对于校园生活观察作业，我会检查学生记录的欺凌行为，帮助他们分析和理解欺凌的原因和影响，并提出预防和解决的建议。

-对于短文作业，我会评价学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和观点论述，并提供改进建议。

在批改作业时，我会认真阅读每个学生的作业，并在作业上留下批注和评分。对于存在的问题，我会指出并给出具体的改进建议。例如，如果学生在总结文章观点时出现理解偏差，我会指出错误并解释正确的理解。如果学生在宣传活动作业中创意不足，我会提供一些改进的建议，如增加互动元素或使用更吸引人的视觉效果。如果学生在短文中出现语言表达不清或逻辑不严密的问题，我会指出问题并提供改进的建议，如明确表达观点、加强逻辑连贯性等。通过及时的作业反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高能力，促进他们的学习进步。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示校园欺凌的定义和种类。

-强调避免校园欺凌的方法和策略。

-突出团队协作的重要性。

2.结构清晰，条理分明：

-使用标题和子标题，清晰区分不同的教学部分。

-使用箭头和连接线，展示知识点之间的联系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强