2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第3课时 原子结构与元素的性质教案 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时原子结构与元素的性质教案新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时原子结构与元素的性质教案新人教版必修第一册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025版新教材高中化学第4章第1节的第3课时，主要涉及原子结构与元素的性质。具体内容包括：

1.原子核外电子的排布规律

2.元素周期表的结构及其应用

3.元素周期律的原理及其应用

4.金属性与非金属性的性质及其判断核心素养目标本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过了解原子结构与元素性质的关系，帮助学生建立化学学科的基本观念，提高科学思维能力。具体目标如下：

1.培养学生的科学探究能力，使其能够运用观察、实验、分析等方法研究原子结构和元素性质之间的关系。

2.培养学生的科学思维能力，使其能够运用原子结构和元素性质的知识解释实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的科学态度，使其能够认识化学学科的社会价值，增强对化学学科的热爱和责任感。

4.培养学生的科学交流能力，使其能够运用化学语言和观点进行有效交流，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了原子结构的基本概念，如原子核、核外电子等；同时，学生应该对元素周期表有一定的了解，能够识别和应用常见元素。此外，学生还需要具备一定的实验观察和数据分析能力，以便能够通过实验和观察来验证原子结构和元素性质之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本章节时，学生可能会对原子结构和元素性质之间的具体关系产生浓厚兴趣，尤其是通过实验验证理论的过程。学生的学习风格可能各异，有的可能喜欢通过实验来探索问题，有的可能喜欢通过理论学习来掌握知识。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的兴趣和学习风格，采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习积极性和主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到一些理解上的困难和挑战，如原子核外电子的排布规律、元素周期表的结构和应用、元素周期律的原理等。此外，学生可能还难以将原子结构和元素性质的知识应用到实际问题中，从而解决实际问题。针对这些困难和挑战，教师需要通过详细的讲解、示例和实验等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，并引导学生将知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解原子结构、元素周期表、元素周期律等基本概念时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生建立知识框架。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨原子结构与元素性质之间的关系，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的思考能力和团队合作精神。

1.3实验法：安排实验环节，让学生通过观察和操作实验，验证原子结构和元素性质之间的关系，提高学生的实验技能和观察能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示原子结构模型、元素周期表等信息，生动形象地呈现知识点，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用教学软件，进行模拟实验、动画演示等，让学生更直观地了解原子结构和元素性质的变化过程，增强学生的学习体验。

2.3网络资源：引入相关网络资源，如化学学科网站、在线实验平台等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

2.4互动平台：利用互动平台，进行在线问答、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.5评价工具：采用在线测试、小组评价等方式，及时了解学生学习情况，为学生提供反馈，促进学生的持续发展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“原子结构与元素的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构与元素性质的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原子结构与元素性质的关系，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子核外电子的排布规律、元素周期表的结构及其应用、元素周期律的原理及其应用等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原子结构与元素性质的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原子结构与元素性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构与元素性质的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构与元素性质的关系。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原子结构与元素性质的基本概念，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与原子结构与元素性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原子结构与元素性质的基本概念和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：提供关于原子结构与元素性质的科普文章，帮助学生更直观地理解知识点。

-实验视频：分享一些与原子结构与元素性质相关的实验视频，让学生更直观地了解实验过程和结果。

-学科历史：介绍原子结构与元素性质的发展历程，帮助学生了解学科背景。

-相关书籍：推荐一些与原子结构与元素性质相关的书籍，供学生进一步阅读和学习。

2.拓展建议：

-学生可以利用科普文章和实验视频，加深对原子结构与元素性质的理解，并观察实验现象，从而更好地掌握相关知识。

-学生可以通过阅读学科历史，了解原子结构与元素性质的发展过程，培养科学探究精神。

-学生可以阅读推荐书籍，进一步深入学习原子结构与元素性质的知识，拓宽知识视野。

-学生可以参加学科竞赛或研究项目，将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

-学生可以关注化学学科的前沿动态，了解原子结构与元素性质的最新研究进展，培养科学创新意识。板书设计①原子结构与元素性质的关系

-原子核外电子的排布规律

-元素周期表的结构及其应用

-元素周期律的原理及其应用

②原子结构与元素性质的实验验证

-实验现象的观察和分析

-实验结果与理论的对应关系

③原子结构与元素性质在实际问题中的应用

-金属性与非金属性的性质及其判断

-实际问题中的原子结构与元素性质分析

2.板书设计要求：

-清晰明了：板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-逻辑性强：板书内容要条理清楚，体现原子结构与元素性质的关系，以及实验验证和实际应用。

-艺术性和趣味性：板书设计要具有艺术性，采用图形、颜色等元素，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

-启发性：板书内容要具有一定的启发性，引导学生思考和探索原子结构与元素性质的深层次问题。

3.板书设计示例：

-原子结构与元素性质的关系：

-原子核外电子排布规律

-电子层数

-能级分布

-元素周期表结构

-周期性

-族分类

-元素周期律原理

-周期律表达式

-周期律应用

-原子结构与元素性质的实验验证：

-实验现象观察

-实验步骤

-实验结果

-实验结果与理论对应

-实验数据分析

-理论解释

-原子结构与元素性质在实际问题中的应用：

-金属性与非金属性判断

-金属性特点

-非金属性特点

-实际问题分析

-问题描述

-原子结构与元素性质分析反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过多媒体课件、视频、动画等手段，将抽象的化学知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实验教学：加强实验教学环节，让学生通过亲手操作实验，直观地感受化学反应过程，培养学生的实践能力和观察能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学组织：课堂组织不够灵活，部分学生的学习需求未能得到充分满足。

3.教学方法：讲授法使用过多，缺乏互动和启发，不利于学生主动思考和探究。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定