小学一年级语文下册全册第二单元教学设计

小学一年级语文下册全册其次单元

教学设计

5、看电视教学目标：

1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个

字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家

人亲情的温煦与相互关怀所带来的华蜜与快乐，学会

关怀他人。

3、正确、流畅地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：

视察家里人平常爱看什么电视节目，他们是怎样看的?

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日，老

师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

［出示］小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天

翻把戏。（打一家用电器）［出示］并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最

爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知道你们

的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看......妈妈爱看......奶奶爱看......我却爱

看..…，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他

们家是怎么看电视的吧！

5、［看图］师讲解：这就是东东的家，东东和爸爸是个

足球谜，奶奶宠爱看京剧，妈妈在房间里写文稿，她

平常宠爱听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都宠爱看

不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能

看得很快乐，为什么这么奥妙的呢？让我们一起学习

课文就知道了。

6、出示课题：5看电视齐读课题

二、初读课文，相识生字。

1、请同学们听老师读课文，留意听清每个字的字音。

2、［出示生字］,生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比拟难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读

不带拼音的词语）

4、生自由读课文，留意读准字音，数数课文共有几

个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读

课文二、三、四小节思索一下。

过渡语：你最宠爱谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（依据学生答复相机出

示课文）

1、出示其次小节。

（1）请同学们读其次小节（男生读、女生读、ab组

读）

（2）再思索：你为什么宠爱他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉

球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奥妙。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思索：为什么宠爱她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换成了

足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手

快乐一真奥妙。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁情愿读这一小节，情愿读的站起来读。

（2）思索：为什么宠爱他们？

（3）看着妈妈一脸的乏累，我们又是怎么做的？

（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞

蹈-真奥妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也宠爱他们全家，你知道为什么吗？

我们一起读读第五小节。

1、［出示课文］生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个隐私，原委是什么隐

私？你知道吗？板书：隐私

（1）［出示］请同学们四人小组探讨：原委是什么隐私

呢？

（2）指名答复。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人

的关爱。

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小隐私吗？能不能告知我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师坚信也祝愿你们全家人

恒久华蜜美满。

五、课后练习：

1、写出…的字（）（）（）（）（）

写出父的字（）（）（）（）（）

2、形近字组词

爸（）全（）完（）

爷（）今（）元（）园（）

板书设计：5看电视（其次课时）

一、复习稳固

1、出示字卡，指名读。

2、“开火车”读词语：球赛舞蹈奥妙隐私快乐京

剧睡觉

二、朗读课文，感悟内容

1、围绕"奥妙“一词绽开，学生读其次至第五小节，找

找奥妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）

2、学生自读课文，分组探讨，边读边画。老师随机

巡察，发觉问题，引导启发。

（此环节设计旨在造就学生自主学习实力，鼓舞学生

选择适合自己的学习方式，慢慢形成良好的学习习

惯。）

3、学生汇报沟通，老师点拨引导。

奥妙之处1:身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表

现怎样？老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读

读这一节。）

奥妙之处2：奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换成足球

频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手快乐。

（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。

假如学生读不出这种感情，老师范读指导。）

（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，

利于理解把握课文内容。）

奥妙之处3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说

说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读

出家庭成员间的相互关爱之情。

4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

（引导学生有感情地读第五小节。）

三、有感情地读全文，体会亲情

1、读自己宠爱的小节，小组内读。

2、指名读。

3、男、女生竞赛读。

4、合作读。

四、感悟诗歌，课外延长

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、

礼貌、孝顺等主题的小诗。

（此环节的设计旨在造就学生宠爱诗歌的爱好，同时

受到好的品德的熏陶。）

五、课后作业

1、读课文给家人听。

2、积累词语。

3、为家人做一件事情。

4、写反义词

开--()暖--()

5、给青字加偏旁组新字

青()()1)()()

6、词语搭配

()的球赛()的音乐

()的隐私六、板书设计

5看电视

［教学提示］

本教案其次课时的教学设计是通过老师的提问，抓重

点词语来引导学生理解内容。假如学生根底较好，也

可以接受抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟稀

奇异的缘由。可做如下设计：

1、你宠爱哪一小节，读一读，并与宠爱同一小节诗

的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。

2、学生汇报沟通，老师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。你从哪里读出的？有感情地再读

一读。

（2）奶奶情愿让孩子们快乐。

（3）家人能够相互关怀。（有感情地读一读）

（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗

奇妙的心灵。（理解课文内容，用自己的话来表达）

3、有不同看法的同学也可以说说，进展朗读训练。

4、说说学习本课后的感受。

6、胖乎乎的小手

学习目标

1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴“6

个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、造就学生从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事

的愿望和举动。课前准备：

1、课生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：书写本课13各生字。

3、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手

",让他举起来。

（二）以手解题，学习生字”胖“：这就是胖乎乎的小

手。胖-月、半二、朗读感悟

（一）言语鼓舞，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸

底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及

字词

第一段：全家人都宠爱兰兰画的这张画。宠爱

其次段：您（nM）为什么只贴这一张呢？一张、刚下

班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自

然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了〃全家人/为什么都宠爱这张

画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读状况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二〜

六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1、创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到

写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生

读："爸爸……贴在了墙上。“）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读

兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读

坐下？最终的胜利者就是最正确“兰兰“。

（4）老师读爸爸的话。（最正确爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表

情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？

（最正确妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈“）

3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥

姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）

谁能笑着把姥姥的话读读？（最正确姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角

色。）

4、此时此刻兰兰明白全家人为什么宠爱兰兰画的这

张画了吗？那谁能说说为什么宠爱？（因为兰兰的小

手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5、演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演

妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

（2）全班选择人和老师一起表演。1先小组引荐一

个最好的参加评比）

⑶师生同台表演。

表演完毕，趁机解决“小泡泡"「角色（爸爸）“询问:

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完

成课后作业：

1、老师站了一节课，此时此刻站累了，谁能帮老师

做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，

回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和挚友，谁

准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家-）

其次课时一、认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎宠爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上

贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读

得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家必需都

相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相

识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准

或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到

课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的

数字代表这个字在哪一段。（三）稳固练习

1＞齐读一遍。

2、单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他

们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？

3、去掉其他字，只留生字，进展猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁-墙

（3）有个字有两个土字--鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈

夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、

张、替、帮）

3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指

小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起

来。二、写字

（一）示范讲解

画：（1）范写，让学生谨慎看，每一笔在田字格的

什么位置。

（2）讲解要点：半包围构造的字--下包上，下面的框

不能太高，要把上面露出来。

⑶学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下构造的字，关键是要把上下两局部写

得宽而扁

（1）范写”着“字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，

给下面的目字流出空来。，'看”字和“着”一样。

（2）生仿影“看、着"二字。

（3）范写“笑”字，让学生视察。

（4）范写“会”字，让学生视察。（二）学生练习

1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，

让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2＞描一遍、临一遍。

3、发觉问题刚好订正。三、扩展阅读

（一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑

的字。

乌鸦爱妈妈

乌（wii）鸦（间妈妈特别宠爱小乌鸦，每天都抓（zh间很

（hM）多虫子给（g即它吃，小乌鸦长（z储ng）得胖乎乎的,

非（f即常（ch如g）得意。小乌鸦在心里说：“等我长大了，

必需（ding）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！“小乌鸦慢

佃布）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（q诧）

老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。有

一天，天刚亮，森（sGn）林里突（也）然发生了大火。乌

鸦妈妈说："孩子！你赶值施）快逃（3o）走吧！不要管

（g呜n）妈妈了。"大乌鸦说/不！我不能丢（出口）下妈妈！

我要救（jiii）妈妈！“大乌鸦拖着树（shu）枝（zhi）使（shi）

劲(jin)扑(pU)火，但(dan)是一点用也没有，大火越(yu4)

来越猛(mEng)。正在这时候(hbu),奇(q。妙(m2o)的事

情发生了：天空中突(血)然乌云密(mi)布，“哗(hu可哗哗

",一场大雨，把森林大火浇(而。)灭了。大乌鸦飞回

窝里，乌鸦妈妈张开翅(chi)膀(呜ng),紧(jin)紧地抱

(呜。)着它，说："我的孩子，你真是个孝(xiao)顺(shtin)

的好孩子!“大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hu孙里,幸(xing)

福(fU)地笑了。

(二)老师范读

(三)学生自读

(四)作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一

句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮

1、词语搭配()的小手()地说

2、我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

3、读一读，想一想一样的字意思一样吗？

张爷爷一张画张开张灯结彩东张西望张贴

4、形近字组词看1）花1）会（）着（）画

（）全（）话（）

板书：

6、胖乎乎的小手拿拖鞋洗手绢小手图挠痒痒

7棉鞋里的阳光

［教学目标］

1、指导学生相识“棉照”等13个生字，写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、造就学生关怀长辈的愿望，学会爱惜长辈。

［重点难点］

1、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课

文，学会爱惜长辈的思想品质。

2、教学难点：指导学生正确书写生字。

［课时支配］2课时

［教学过程］第一课时

一、看图说话，导入新课

1、今日老师要给你们讲一个特殊好听的故事。（出

示课件，老师表达课文内容）

2、请你们依据图中的内容想一想，说一说。

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字

词，再相互沟通。

2、小组同学用自己宠爱的方法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字

的读音要提示大家留意？

三、相互沟通，认读生字

1、小组沟通。

2、各小组选派代表指出要留意读音的字词。

3、老师指出相应字词。

4、请小老师范读、领读，多种形式地读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏稳固生字。

四、读顺课文，深化体会

1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

2、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？

3、依据学生答复，出示课文中人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在留意激发学生的想象力，诱导学

生说出自己读后的感受。）

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学答复？

六、看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说

什么？

七、课后作业

1、写出女的字（）（）（）（）（）

写出父的字（）（）1）（）（）

写出人的字（）（）1）（）（）

2、形近字组词

牛（）说（）午（）脱（）八、板书设计

7棉鞋里的阳光

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

7棉鞋里的阳光（其次课时）

一、沟通探讨，稳固识字

让学生选择自己会认的字读给大家听，选择会认的字

说词语，要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容

1、老师导语：上节课我们和小峰做了好挚友，这节

课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢?

2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题

让学生把课文读懂。

（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花

里“，棉被更温煦。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？棉鞋里也有棉

花“，晒过以后更温煦。）

3、学生进展沟通，感悟课文内容。

4、学生分别对以上两个问题进展汇报，老师适时指

导。

5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语

气，体会情感。

6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表

演读。

7、利用多种形式朗读，学生评价，老师评价。

8、全班汇报读。

三、理解课文，说话训练

1、用”因为.…所以.…",说说妈妈为什么要给奶奶晒

棉被。

2、用”因为......所以......",说说小峰为什么要给奶奶晒

棉鞋。

四、谨慎视察，指导书写

1、今日我们要学习写好6个字，先读一读。

2、老师范写这几个字，引导学生视察这几个字在田

字格中的位置，要提示大家留意什么。

本课有四个左右构造的字，而且出现了两种一样的偏

旁，可以分类指导书写。”妈、奶“二字都有”女字旁“，

重点指导“女字旁”的写法：笔顺要适当提示一下：其

中的“横“变为“提”，书写时不能超出右边的“撇“；另

外，“马”字的其次笔是"竖折折钩“，“乃”字的第一笔

是"横折折折钩”,都是一笔写成的,要提示学生留意；

“放、收”二字中都有“反文旁”，重点指导。

3、先书空、再写字。

（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重

点，评价和激励有机结合，激发学生写字的爱好，打

下良好的写字根底。）

4、学生练写。

五、课后作业

1、词语搭配

（）

温煦的（）

（）

2、连一连组字

人大女米月日衣半王可少青西皮（）

（全）（）（）（）（）（）

3、找挚友

晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉

花8月亮的心愿

［教学目标］

1、指导学生相识”帘、女，等14个字，会写“女、太”

等6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、造就学生爱惜、照看父母的愿望和行动。

［重点难点］

1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课

文蕴涵的思想感情。

2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

［课时支配］2课时

［教学过程］第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、板书”心愿“，理解,,心愿问：小挚友们，你们有

什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）

说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感

知课文）

3、视察发觉：两幅图中月亮的表情有什么不同？看

了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今日我们学习

第8课。（齐读课题）

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，用“”画诞生字词。

2、用自己宠爱的方式认字。（读拼音、问同桌、查

字表、猜一猜等等）

3、检查生字词驾驭状况。

（1）“开火车”读字、组词。（老师指导）

（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前相识？怎么相识的？你有什么好

方法记住这些字？

（4）老师说字谜，学生猜。（帘一洞窟下面挂毛巾；

背一月亮上面是北京）

（5）学生说字谜，大家猜。

（此教学设计旨在依据低年级学生特点，让其在多种

形式的读中相识字形，读准字音，稳固识字。造就其

识字的爱好，激活学生的思维。）

三、视察字形，指导书写

出示生字，书写时应留意什么？（强调“女”字、“太”

字的“竖撇”，“气”字的最终一笔的写法，将“亮”与"高

“作比拟，上中下三局部要紧凑些。）

老师范写—学生描红—练写。

比一比，评一评。（学生评价）

四、布置作业，预留问题

1、词语搭配

()()

静静地()快乐地()

()()

()

照看()

()

2、词语积累

自言自语精彩和风细雨万紫千红鸟语花香山清

水秀五、板书设计

8月亮的心愿

让明天有个好天气？明天还是下雨吧

女气去太早亮

8月亮的心愿(其次课时)

一、积累字词，引入新课

1、利用课件复习生字生词。

2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干

什么？

二、读中想象，探究感悟

1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。

(1)学生结合插图找出相关自然段读一读。(自由

读）

（2）指名读，其他学生画出宠爱的词语。

（3）假设你就是月亮，此时此刻的心愿是什么？为

什么？（学生自由畅想。）

（4）同桌读第一、二自然段，协商谁先读给谁听。

⑸用“协商”说话。

2、出示课文其次幅插图，学习第三至第八自然段。

3、读第三至第七自然段。（指名读）

4、引导学生发觉对话与以往的不同，试着读一读。

5、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的

设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领

悟，在读中学习，合作学习。）

（老师板书：照看妈妈）

6、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）

7、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意

老师：月亮起先是什么心愿？”好天气“--1”下雨”

1、为什么变更心愿呢？出示最终一段。

2、理解”艳阳天“：今日是艳阳天吗？什么样的天是艳

阳天？

3、月亮的心愿原委是什么？（自由发言）

4、你宠爱文中的谁？说一说。（引导学生能像文中

小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）

5、讲《乌鸦反哺》的故事。

四、课后作业

1、照样子写词语

协商协商

绿油油

干干净净

2、加一笔组成新字，并组词

云一（）（）

大一（）（）

3、形近字组词

户（）去（）早（）

尸（）云（）草（）

五、板书设计

8月亮的心愿

语文园地二

［教学目标］

1、指导学生学会用“加一加减一减”的方法识字，体会

“张”字在不同语境中的不同含义，复习稳固本单元字

词，积累词语、佳句。

2、指导学生感受发觉的快乐，养成积累好词、佳句

的好习惯。造就学生的口语表达实力及听说实力。

3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能依据

所给内容进展口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

［重点难点］

1、教学重点：引导学生发觉识字方法；积累词语；

朗读、背诵诗歌。

2、教学难点：造就学生的听说实力。

［课时支配］3课时

［教学过程］

第一课时

一、激趣导入新知

老师：在汉字王国中，有很多汉字兄弟，它们长得很

像。你们看它们来了。请你细致视察，看看能发觉什

么？

1、让学生视察一组象形字。

2、学生谈视察后的发觉。

3、对学生的发觉赐予确定，并与此时此刻的汉字参

照，指出学习识字时更须要踊跃地去探究和发觉。

4、导入新课，板书课题。

二、发觉、探究识字方法

1、字卡出示”漂、飘、完、园“4个字，学生认读后把

字卡贴在黑板上。

2、视察、比拟这两组生字，学生谈发觉。

3、小组内沟通、汇报。（敬重学生独特的见解，鼓

舞学生敢于发表自己的看法）

4、学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组

词、理解词义。

5、出示“直扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板

上。

6、指导加偏旁组成新字并组词。老师板书。

7、视察、比拟这两组生字，学生谈发觉。

8、阅读“学习伙伴”的话，视察四组生字，总结识字方

法。（“加一加减一减”）

9、分别说出相识各组字分别