5.6第五章第六节 托幼园所“互联网+家园共育”

《婴幼儿家园共育》课程教案1授课教师班级学时4授课日期主题或任务第五章0～3岁婴幼儿家园共育指导专题第六节托幼园所“互联网+家园共育”课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标知识目标理解托幼园所“互联网+家园共育”的内涵、研究背景和现状。掌握托幼园所“互联网+家园共育”的策略。能力目标1.能对托幼园所“互联网+家园共育”存在的问题深入分析、逐一归因，并提出相应策略。素养目标1.通过学习，能够认识到“互联网+家园共育”的重要作用。2.通过掌握“互联网+家园共育”的主要策略，运用互联网平台构建和谐的家园关系。学习内容“互联网+家园共育”的内涵托幼园所“互联网+家园共育”的研究背景托幼园所“互联网+家园共育”的现状托幼园所“互联网+家园共育”的策略重点难点重点：托幼园所“互联网+家园共育”的现状和策略难点：托幼园所“互联网+家园共育”的现状和策略教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体:第一部分：课程导入（1）案例引入引言：随着社会的进步和发展，越来越多的人认识到婴幼儿教育的重要性，开始关注婴幼儿保育和教育工作。随着托育服务的各种利好政策的推出，托育服务和早期教育行业进入飞速发展阶段，各种形式的托幼园所如雨后春笋般在各地涌现。当今，互联网、大数据、人工智能等技术飞速发展，互联网与婴幼儿托育和早期教育等行业逐渐融合，逐步渗透到家园共育的各个环节和领域中，推动着家园共育向信息化、智能化发展。案例：《托幼园运用互联网开展家园共育的喜与忧》为了更好地开展家园共育工作，托幼园的老师们每天都会把孩子们在托幼园的表现情况拍成照片和视频发到家园群，让家长们了解孩子们的在园时光。有的家长在家园群内看到自家的孩子表现，像是吃了一颗“定心丸”，家园工作能够顺利推进。但是有的家长会在家园群里发布一些与孩子教养无关的闲聊、投票、砍价等信息，增加教师对家园群的管理难度；溺爱孩子对家长会频繁在家园群里询问自家孩子的表现，干涉教师的保教工作，教师要花大量的时间和精力来回复这些家长消息；还有少数家长认为孩子交给托幼园就万事大吉，不参与组群交流。问题：运用互联网开展家园共育有哪些利与弊？托育工作者应该怎样扬长避短，发挥互联网的优势来推进家园共育？（2）宣布教学内容、目标今日主题：一、“互联网+家园共育”的内涵二、托幼园所“互联网+家园共育”的研究背景三、托幼园所“互联网+家园共育”的现状四、托幼园所“互联网+家园共育”的策略（3）新知导入问题：什么是互联网？你会运用哪些互联网平台或APP来进行交流或获取信息？你们班有班级群吗？有家长群吗？班主任或辅导员怎样与你的家长取得联系？你则样获得学校的通知？学院的通知？互动举例：获取学校、学院、班级、任课教师的通知：学校官方网站、学校公众号、学院公众号、班级群、云班课等。向学校、学院、班级、班主任或辅导员发表观点：学校留言板、学院留言板、班级群、云班课等。辅导员与家长联系：电话、短信、微信、家长群等。第二部分：教学内容主题一：“互联网+家园共育”的内涵一、“互联网+家园共育”的内涵（一）什么是“互联网+”百度搜索：“互联网+”是互联网与各个传统行业结合，是行业领域的深度融合创造出来的新发展态势，这并不是简单的加法，而是利用互联网的资源优势将传统行业的积极性和推广能力充分调动起来，具有跨界融合、重塑结构、开放性、尊重人性等特点。（二）什么是“家园共育”回顾：“家园共育”是指家庭和托幼园所以婴幼儿全面发展为根本目的，通过双向信息交流、支持合作、资源共享，共同实施婴幼儿的保育与教育。强调：在家园共育的过程中，必须是家庭和托幼园所密切合作、携手共进，缺少任何一方都会导致保育和教育的不完整。（三）什么是“互联网+家园共育”讲解：“互联网+家园共育”是“互联网+”与“家园共育”有机融合而生成的概念。“互联网+家园共育”是在“互联网+”理念的指引下开展的家园共育活动，是以网络平台为主要载体，利用互联网的实时性、高效性、互通性来构建托幼园所和家庭的沟通桥梁，从而提升婴幼儿保育和教育效果的一种新模式。（四）“互联网+家园共育”有哪些要素投影：图5-11讲解：“互联网+家园共育”的要素包括参与者、互联网平台和监管体系。互动讨论：参与者、互联网平台和监管体系之间是什么样的关系？1.“互联网+家园共育”的目标是促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。托育园所与家庭均开展保教活动，促进婴幼儿全面发展。2.参与者之间的关系：托育园所与家庭是合作关系，托育园所还负责对家庭教养进行专业的指导，家庭对保教活动的效果进行反馈。3.互联网平台是参与者开展“互联网+家园共育”等“场所”和“工具”。4.“互联网+家园共育”是在网络平台中开展的，网络并非法外之地，不能肆意妄为，所有的言行都应该受到监管体系的监管。主题二：托幼园所“互联网+家园共育”的研究背景二、托幼园所“互联网+家园共育”的研究背景互动讨论：可以投影《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》引入讨论。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中指出，婴幼儿照护服务应该“加强信息支撑。充分利用互联网、大数据、物联网、人工智能等技术，结合婴幼儿照护服务实际，研发应用婴幼儿照护服务信息管理系统，实现线上线下结合，在优化服务、加强管理、统计监测等方面发挥积极作用”。在新的时代背景下，“互联网+家园共育”的深度融合是时代发展的选择，是国家的发展战略，是提升保教质量和效率的重要途径，是托育服务信息化、智能化发展的必然趋势。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》指出:加强对家庭的婴幼儿早期发展指导，通过入户指导、亲子活动、家长课堂等方式，利用互联网等信息化手段，为家长及婴幼儿照护者提供婴幼儿早期发展指导服务，增强家庭的科学育儿能力。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中指出:运用互联网等信息化手段对婴幼儿照护服务机构的服务过程加强监管，让广大家长放心。主题三：托幼园所“互联网+家园共育”的现状三、托幼园所“互联网+家园共育”的现状互动讨论：（一）参与者“互联网+家园共育”的目标是促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。“互联网+家园共育”的参与者主要有两个层面:第一层面是家庭和托幼园所，第二层面是家长和托育工作者。1.家园育儿观存在误区与分歧，保教工作不能形成有效合力分析讨论：多数家长较重视婴幼儿智力因素的培养，而轻视婴幼儿习惯的养成、能力培养、情感与社会性的发展，缺乏婴幼儿全面发展的认知。托育工作者经过系统学习和专业培训，关注的是婴幼儿的全面发展。家园双方的育儿观不统一，导致家庭和托幼园所的保教工作缺乏衔接和延续，不能形成有效合力，家园共育没有达到预期效果。2.家园角色定位不准确，家长参与的积极性不高分析讨论：在“互联网+家园共育”过程中，托育工作者和家长双方淡化了彼此的合作者定位，托育工作者将自己的角色定位为主导者和信息主动传播者，家长将自己的角色定位为配合者和信息被动接收者。有的家长认为婴幼儿在园就是托幼园所的事，有的家长甚至认为家园共育是托育工作者给家长安排了额外的工作，是负担。3.信息技术水平有待提高分析讨论：部分家长的信息技术水平较低，特别是隔代养育的祖辈，多数不会用智能手机上的各种工具。托育工作者能够流畅使用即时通信工具，但不能全面掌握更深层次和更多渠道的应用软件。托育工作者和家长的信息技术水平阻碍了“互联网+家园共育”向深度发展。（二）互联网平台目前“互联网+家园共育”主要以文字、图片、图表、语音、视频等形式来进行信息交流，根据使用目的、适用范围和实际功能归纳为三个模块。投影：图5-12分析讨论：第一模块:智能终端的即时通信工具。主班老师可通过微信、QQ、钉钉等即时通信工具的私聊和群聊功能，向家长发布婴幼儿的在园时光、通知，布置任务、分享信息，家长与托育工作者、家长之间可分享育儿经验、相互问候。由主班老师负责监管。第二模块:托幼园所的官方平台。托幼园所可通过官方网站、微信公众号、微博官方号、抖音官方号等向公众发布托幼园所的招生简章、宣传材料，分享育儿经验、营养食谱、专家讲座、活动直播等内容。由平台管理员负责监管。第三模块:智慧托育平台。主班托育工作者可通过托优宝、妈妈宝盒等智慧托育平台上传一日流程、在园时光、科学育儿、通知分享等内容，家长可自行查看。家长可发布家庭时光、家庭亲子活动。由主班老师和平台管理员负责监管。以上三个模块如图5-12所示。三个模块均由托幼园所或托育工作者向家长或公众发布相关信息，主要以托幼园所为中心单向对外发布信息，双向交流较少，内容缺乏多样性。总体来说，教育理念与技术融合层次浅，互联网资源没有得到合理利用。（三）监管体系1.“互联网+家园共育”的管理制度不健全分析讨论：“互联网+家园共育”的三个模块是家园之间沟通交流的平台，也是开放的信息交流的公共场所。每位家长都可以在平台上自由分享、发言、交流互动，各模块的管理者每天都会面对各种各样的问题。每位家长的经历、价值观、个人素养不同，可能会在平台上发表一些不适宜的言论或者发广告、闲聊等，管理者往往是发现了问题才来处理和制止，管理呈滞后性。目前托幼园所对“互联网+家园共育”的监管还停留在由群主发布群管理规则，由群主引导家长和班级托育工作者共同维护和遵守良好的班级群的公共秩序的阶段，缺乏一套成熟的管理制度。2.对托幼园所保育和教育过程的监管手段不完善分析讨论：保教过程缺乏有效的监管手段和监管制度。托幼园所安装了各种监控设备，但由于多方面的原因并不会开放给家长实时查看，仅限于托幼园所内部监管，缺乏高一层次的监管。主题四：托幼园所“互联网+家园共育”的策略四、托幼园所“互联网+家园共育”的策略(一)运用互联网阵地，宣传新政策、新理念讲解：运用互联网阵地宣传国家对于婴幼儿托育事业推出的相关政策，以政策为纲领来指导托幼园所开展婴幼儿照护工作。解读婴幼儿发展的相关文件和材料，让托育工作者和家长对0～3岁婴幼儿各月龄段的生长发育、动作、语言、认知、情感与社会性的发展水平做到心中有数。发布托幼园所家园共育的相关制度、进度安排等，让家长深入了解家园共育的目标、合作途径。展示新的育儿理念、新的育儿实践与反馈，适时更新推送内容。互动举例：《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》、国家卫健委印发《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）》、国家卫健委印发《托育机构婴幼儿伤害预防指南（试行）》等文件。(二)拓展共育形式，提升共育效率和效果讲解：托幼园所应开拓进取，发挥互联网+的优势，开拓家园共育形式，让家园沟通的渠道更加多元化，内容更加多样化，提高家长参与的广度，提升托育工作者和家长的知识和能力，共同促进婴幼儿的健康发展。1.创建网上家长学校(1)组建网上家委会。讲解：托幼园所可通过互联网向家长收集各方面的意见和建议，沟通协商解决问题，让家长充分参与托幼园所的管理工作，让家长成为托幼园所的合作伙伴，强化家园共育意识。(2)开办线上专题讲座。讲解：托幼园所可根据工作计划和工作重点，邀请互联网专家、妇幼保健院专家(医育结合)、婴幼儿保育教育专家开展线上专题讲座，引导托育工作者和家长学习先进的教育理念和科学的育儿方法，更新教育观念和互联网知识，引领家长及时走出教育误区。(3)开创线上家教指导。讲解：家长可通过互联网及时了解托幼园所、班级的实际情况，以及婴幼儿在园生活的方方面面，并及时与托育工作者进行沟通交流。托育工作者可通过互联网实时指导，帮助家长掌握科学的育儿知识和技能，改进家教方法。2.开展线上线下相结合的活动讲解：托幼园所可举办线上+线下的家长开放日、亲子活动和专题活动，可通过直播全面展示托幼园所的保教活动情况，扩大家长的参与面，让更多的家长能够观摩活动。线上+线下活动的资源和录播视频可分享到平台，提供给家长随时观看、学习，接纳家长提出的宝贵意见和建议。通过活动让家长对托幼园所的教育理念有更深的了解，亲子关系更加亲密，家园沟通更加畅通，家园共育水平不断提高。3.开辟线上家园联系专栏(1)线上家长会。讲解：托育工作者可组织家长开展线上家长会，向家长分享近期婴幼儿成长和发展的情况，制订下一步的保教目标、家园共育内容，充分收集家长意见，展开讨论，并把会议讨论的结果公布于家园联系专栏，让家园双方对保教工作做到心中有数。(2)线上家访。讲解：托育工作者可根据本班的实际情况，不定时进行线上家访，向家长了解婴幼儿在家的情况，了解婴幼儿的家庭时光，全面掌握婴幼儿各方面的发展情况，便于找出婴幼儿的最近发展期，从而进一步调整保育教育的近期目标。(3)线上家长志愿者。讲解：家长来自各行各业，有各自熟悉的领域和资源。线上家长志愿者可以为托育工作者和其他家长提供各个领域的线上指导，带领托育工作者和家长共同学习、共同提升。(三)深度挖掘资源，推动家园联动与融合1.建设保教资源库，实现资源共享讲解：托幼园所设立保教资源库，综合整理本园托育工作者和家长的育儿经验，将微课、活动纪实、经验总结、活动方案、经验分享等资源，去粗取精上传到资源库，供其他托育工作者和家长学习、借鉴。2.深度挖掘现有的互联网资源，填补短板讲解：随着信息技术的发展，微课、分享、教学视频等资源琳琅满目。家长不具备专业鉴别能力，往往会照单全收，分不清优劣。这就需要专业托育工作者来筛选、甄别、归类，把真正有用的优质资源留下，推荐给家长，上传到资源库。3.运用互联网新技术评价和指导婴幼儿的发展讲解：托幼园所应大力推进婴幼儿电子化档案建设，记录婴幼儿的在园生活和活动、在家日常表现等，将记录制成连续性、全面性、个性化、开放化的家园联系册。家长可以查看自家婴幼儿的成长进度，掌握自家婴幼儿的发育、发展状况和成长轨迹。随着大数据、智能化的发展，托幼园所可以对每位婴幼儿的发展进行客观、准确、全面的评价，找出最近发展区，并根据每位婴幼儿的最近发展区制订适合每位婴幼儿发展的近期目标。为每位婴幼儿绘制成长树，并根据发展情况实时点亮成长树，记录成长关键点，描绘每位婴幼儿专有的成长轨迹，优化服务。4.优化0～3岁婴幼儿托育服务的智慧托育平台讲解：顺应新时代的发展，将医育、托育服务、信息技术三者进行融合，进一步优化和完善智慧托育平台。利用人工智能、物联网等高新技术构建“婴幼儿家庭—托育机构—从业人员—政府主管部门”全生态服务体系。5.构建虚拟现实婴幼儿托育实训室观看：陕西学前师范学院幼儿教育学院实训室VR。讲解：托幼园所可与高校、医院、社区合作联动，充分运用AR、VR技术构建虚拟现实婴幼儿托育实训室，为学生、准父母、新手父母和托育服务从业者提供保教模拟训练，也可以开展线上培训，在虚拟场景中开展全景视角育儿指导，为不同的对象提供不同时间、不同阶段、不同场合的多元化、多层次指导。(四)完善“互联网+家园共育”制度，健全监管体系1.制定“互联网+家园共育”制度讲解：托育机构应与家长委员会协商制定线上家长学校制度、线上活动制度、线上家园联系制度等，构建完善的“互联网+家园共育”制度体系。各项制度应明确:家长和托幼园所在“互联网+家园共育”中的角色、职责和行为规范;“互联网+家园共育”的项目及每个项目的内容、实施途径、次数、评价标准;“互联网+家园共育”整体考核标准等内容。2.运用信息技术健全监管体系讲解：研发并推广“0～3岁婴幼儿照护服务监管平台”，构建监管部门、托幼园所、家长3个层面紧密联系的托育服务生态链，实现婴幼儿托育的实