Unit2Revision教学设计牛津译林版英语九年级下册

教学设计9BUnit2Revision【设计思路】

主题为语言学习和课程育人提供语境范畴，它渗透、贯穿于文本的全部内容。学生对主题意义的探究直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在单元主题语境中，能够通过中西文化的比较，构建多元文化视角，树立语言教学和文化学习相互促进、相互渗透的意识，吸收中外文化精华，自觉传播和弘扬中华优秀文化。本节课整合了九年级教材的相关内容，并且增加了一个同主题的阅读材料，将主题意义进行深度挖掘和升华。【教材分析和学情分析】

本课作为九下第二单元“Greatpeople”的复习课时，在明确了主题意义之后，制订单元整体教学目标，根据实际教学需要设计拓展主题意义的教学活动，以促成学生各项能力的综合进阶式发展。最后，利用单元整体教学输出活动，使学生完成对主题意义的深度理解和个性化表达。九年级教材文本中出现的名人较多，如：艺术家谭盾、AudreyHepburn、成龙，宇航员NeilArmstrong，科学家MarieCurie，袁隆平等，课上利用各种形式一一呈现，从古今中外、相同职业等角度，带领学生梳理人物，去挖掘人物的出身、兴趣、教育、理想、成就、性格、品质等方方面面，最终明白一个人的成功不是偶然的，是多种因素综合作用的结果。初三学生的认知能力和思维的深度、广度较初一初二都有明显提高。人物传记类文本的解读基本遵循Who?What?Why?展开教学，最终让学生明白心怀大爱，乐于奉献的人才会被世人所称颂和景仰。崇拜偶像的意义就是努力向他（她）靠近，成为更好的自己。【教学目标】1.能简述相关名人的个人经历、主要成就等信息；2.能根据相关名人的事迹概括人物品质；3.能合情合理地表达对相关名人的崇拜并行文。【教学重难点】

1.简述相关名人时能抓住重要信息介绍；

2.概括人物品质时用词精准；

3.写作时注意运用正确的时态描述。【教学过程设计】StepOne

Leadin&Wordrevision

ThesixfamouspeopleintheWeletotheunit

part

T:Whoarethey?Whatdidtheydo?Whatcanwelearnfromthem?

1.Reviewsomenewwordsinthisunitlikenationality,people,jobs…

2.Readandsummarize:pioneeringspirit,strongwill,courage,wisdom,hardwork…【设计意图】

通过第一课时六位名人导入，复习本单元的重点词汇；结合语篇内容，挖掘人物身上的优秀品质，想一想：Whatcanwelearnfromthem?同主题文章在词汇、话题、体裁等方面体现出一定的相似性，学生能更好地举一反三，实现知识的迁移。StepTwo

parison&Revision

ThefivefamouspeopleintheStudents’Bookof9A1.T:

Tchaikovskyisagreatposerofclassicalmusic,whoelsecanyouthinkof?

(TanDun)Whatdoeshedo?Whodoyouadmiremore?Why?e.g.IadmireTanDunmorebecausehehaswonanOscarforhismusicinthefilmCrouchingTiger,HiddenDragon

andhismusicistodreamwithoutboundaries…

IadmireTchaikovskymorebecauseIlikehisclassicalpiecessuchasSwanLake.Itisbeautifulandseriousandhasalastingvalue…2.paresomemore.AudreyHepburn&JackieChanSpudWebb&YaoMing【设计意图】

从柴可夫斯基的职业身份入手，自然引出另一位相同职业者谭盾，继而复习这两位作曲家，尽量以中外文化相联系的方式组织和呈现文化内容，使学生在感知中外文化异同中加深对中国文化的理解和培养爱国情怀。用英语讲好中国故事，坚定文化自信，增强国家认同。赫本和成龙，韦伯和姚明，都是很好的例子，为学生提供机会参与文化学习过程，教学设计要突破单一、静态的国别视角，采用互联、互通、互动与互鉴的视角设计和呈现文化内容，有利于形成包容的胸怀和开阔的文化视野。StepThree

Revision&Discussion

Thetwofamouspeopleinthe

ReadingandTaskParts1.

ReviewNeilArmstrongT:HaveyoueverheardofthestoryofChang’e?Whatcanshedo?

(flyontotheMoon)Butshe’snotreal.WhowasthefirstmantowalkontheMoon?

(NeilArmstrong)Whatdidhesay?(Onesmallstepforman,onegiantleapformankind.)Whatdoesitmean?(ItwasonesmallstepontheMoon’ssurfaceforhim,butformankind,itmeantagreatachievementinspacetechnology.)

2.ShowatimelineforNeilArmstrong.

T:Doyouadmirehim?Why?(beeanastronautinhisthirties;managetojointwospacecrafttogetherforthefirsttimeinspace;successfullybringGemini8downintothewesternPacificOcean;landApollo11

ontheMoon…Iadmirehimbecauseheachievedhimdreamataveryyoungage…)T:Doyouthinkheisgreat?Whatcanwelearnfromhim?(courage,bravery,calm,wisdom…)3.ReviewYuanLongpingT:Whoshouldberememberedforeverbypeopleallovertheworld?Whatdidhedo?Whatisheconsideredas?(FatherofHybridRice)Whatdoweadmirehimfor?(kindness,patience,persistence…)4.Conversation:Thefamouspersonyouadmiremost(Pairwork)T:Amongthesefamouspeople,whodoyouadmiremost?Why?Makeupadialogueinpairsdiscussingitwithyourpartner.【设计意图】

复习本单元Reading和Task课时的两位名人，一位是“仰望星空，飞天登月”第一人，一位是“脚踏实地，为民造福”的水稻科学家，都是对世界产生重大影响的时代英雄，从他们身上可以学到很多，值得我们从不同的角度去分析人物性格、探讨人物的突出品质。这个环节之后，紧接着将之前出现的所有人物进行了汇总，让学生小组合作，说说“最崇拜的名人”，水到渠成地实现了“名人墙”的复刻和精神升华，启迪和照亮了每个人的心灵。StepFour

Revision

&PresentationThegreatscientistinthe

IntegratedskillsPart1.

ReviewMarieCurieT:Ofallthefamouspeople,whowontheNobelPrizetwice?(MarieCurie)Howmuchdoyouknowabouther?(discover…,pushfor…)Whatcanwelearnfromher?2.ApresentationonanotherfemalescientistTuYouyouT:DoyouknowthefirstChinesewomantowintheNobelPrize?Whatdidshediscover?(Qinghaosu)ReadaprofilecardaboutTuYouyouandlearnaboutmalariaandQinghaosu.FillintheblanksandsaysomethingaboutTu’scontributions.【设计意图】

复习综合技能课时里的居里夫人，发现了化学元素“镭”，两次获“诺奖”，学习她无私忘我、为科学献身的精神。再用“诺奖”巧过渡，引出中国第一位获“诺奖”的女药学家——屠呦呦。通过了解屠呦呦的个人经历和主要事迹，自觉运用本单元新学词汇来扩充口头表达的“语料库”，提高人物理解力和语用能力。同时，帮助学生建立民族自豪感，激发学习和传播中国文化的热情。新课程倡导教师“用教材”而不是“教教材”，所以教师需要融入自己的教学思路，研读教学的逻辑起点，对教材的文本内容进行重组、整合、拓展和深加工，以期创造性地使用教材。StepFive

Analysis

&Writing

1.

Reviewusesofdifferenttenses(theGrammar

partinthisunit)l

peoplewhopassedawaywhathe/shedid(experiences,achievements…)simplepasttensewhatpeoplethinkofhim/her(ments)

simplepast/presenttensel

peoplewhoarealivewhathe/shedidwhathe/shehasdone

(experiences,achievements…)differenttenseswhathe/shedoeswhatpeoplethinkofhim/her(ments)

simplepresenttense2.Writing:ThefamouspersonIadmiremost

Who?

Introduction(name,title,…)

What?Furtherinformationabouthis/herlife(education,achievements,…)

Why?

ReasonswhyIadmirehim/her【设计意图】

充分锻炼了口头表达之后，思维得到了碰撞和启发，最终落实到“写”的环节。对于已故名人和在世名人的写作时态，学生容易混淆不清，特此举例说明，力求表达准确，涉及到了本单元语法项目——不同时态的复习。围绕话题“我最崇拜的名人”，运用本课复习和新学到的语言知识，通过Who—What—Why三部分来行文。书面表达有助于学生关联自己的认知和生活，形成一种自我感知力，实现深度学习和自我教育。

StepSix

Discussion

&Homework1.

ThinkingT:Undoubtedly,allthesepeoplethatwehavejusttalkedaboutmakeagreatdifferencetothewholeworldandsociety.Inyouropinion,whatmakesgreatpeople?Whatmakespeoplegreat?(

interest,talent,education,thoughts,attitude,actions…

achievements)Don’ttellyourdreams,showthemwithactions!Onesmallstepforyoutoday,onegiantleapforyoutomorrow!2.

HomeworkWatchthedocumentaryaboutTuYouyou.Finish