二班级数学下册第二单元《除法》教案

———二班级数学下册第二单元《除法》教案人教版二班级数学下册第二单元《除法》教案1课题名称：第2单元第四课时《除法1》教学目标：理解除法算式表示的意义重点分析：除法算式是表示平均分的过程和结果，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，建立数学模型，体现新课程的理念，由肯定的难度。难点分析：除法的意义是学生学习除法的基础，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，二班级的学生年龄偏小，由平均分过度到除法，学生理解起来难度较大。教学方法：通过察看、利用实物动手操作，对比平均分的两种情况，小组讨论多种学习活动，体会和理解除法的意义。教学过程一、导入复习导入：1、平均分有两种情况，一种是把一些物品依照指定的份数分，求每份里面有几个。一种是把一些物品，每几个为一份，求可以分成这样的几份。这两种情况都是平均分。2、平均分可以用一种运算来表示，你们想知道吗，我们一起来学习今日的新课。二、知识讲解（难点突破）（一）自主探究把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。同学们可以用小棒替换竹笋，用课本替换盘子，动手分一分吧！在分竹笋的过程中思考两个问题，一是可以怎样分竹笋。二是每盘放几个？让学生说一说分的过程和结果。小结：有的小伙伴是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？请同学们思考一个问题，我们能把刚才分竹笋的过程和结果用算式来表示吗？对，就是除法。今日我们来学习除法。（二）学习除法。1、认得除号。1659年，瑞士数学家拉恩（J、H、Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。在写除号的时候，我们先写一横，在写上下两个圆点，注意横要平直，两个点要对齐。2、介绍除法算式的读写把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。首先，我们就把“12”写在除号前面。表示12个竹笋，然后再写除号，表示平均分，平均放在4个盘子里，平均分成了4份，除号后面写4，每盘放几个最终把“3”写在等号的后面。我们在写除法算式的时候首先写要平均分的总数，然后写除号，除号后面写平均分成的份数，最终写上分的的结果。这个除法算式读作：12除以4等于3、注意：除号在读的时候读除以。（3）想一想。假如把12个竹笋平均分成2份，每份几个？先动手分一分，再想一想怎样列式。12÷2=6读作：12除以2等于6、请同学们察看12÷4=3，12÷2=6这两个算式，他们有什么共同之处呢？12都表示要分的竹笋，也就是我们要分的总数，4和2表示平均分的份数，3和6表示分得的每份数，总结关系式，总数÷份数=每份数，像这样，把一些物品，平均分成几份，求每份是几个的时候，可以用总数÷份数=每份数，这样的除法算式来表示。三、课堂练习（难点巩固）1、完成教材第13页“做一做”第1题。引导学生察看图，理解图意。连一连，完成第一题。2、完成教材第13页“做一做”第2题。平均分成2份，每份（）根。平均分成5份，每份（）根。四、小结今日我们又认得了一种新的运算除法，平均分可以用除法来表示，还学会了除法算式的写法和读法。把一些物品，平均分成几份，求每份是几个的时候，可以用总数÷份数=每份数，这样的除法算式来表示。人教版二班级数学下册第二单元《除法》教案2除法的初步认得，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。知识与本领：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认得乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商。3．使学生初步学会依据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱惜大自然的教育。2．培养学生认真察看、独立思考等良好的学习习惯。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。口算卡片，课本插图。本单元可用13课时进行教学。除法的初步认得……6课时左右用2～6的乘法口诀求商……………3课时左右解决问题……………4课时左右1．除法的初步认得（1）平均分（一）12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题知识与本领：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探究平均分的方法，会平均分，提高动手和合作本领。建立平均分的概念，探究平均分的方法实物投影每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干一、情境引入，揭示课题：老师：近来我们五小二班级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面呈现分的结果。多请几个小组，说说本身分的结果，估计都是每人分得3块糖．老师：这样分大家都满意吗？为什么？老师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探究：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生呈现分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的`实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生呈现分的过程，说说分的结果。3、每个同学用本身手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生呈现分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把