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文档简介

个案记录分析表时间：2018年9月班级：小四幼儿姓名：王梓萱孩子特征表现：在大家面前比较害羞，游戏中放不开自己动态随访记录：游戏中放不开自己，有点小紧张教育措施：下午体育游戏中，我组织幼儿一同合作再来练习“匍匐前进”这个动作。由于多多之前和我配合地比较好，因此我和王梓萱在游戏练习前合作示范给其他孩子们看，引导他们观察我们俩的脚是怎么样挪动的，手是怎么样进行拉伸的。在游戏中，我非常支持其他小朋友主动找王梓萱进行合作，我也积极地鼓励王梓萱帮助其他小朋友进行滚身体动作练习。在合作过程中，许多小朋友都兴奋地奔向我，报告好消息：“老师老师，我会了，你看。”然后他们依次拉着王梓萱一同进行练习，的确，他们真的成功地移动了。真为他们感到高兴。上次的措施中，我便提到了通过尝试开展不同的体育活动，引导王梓萱的各项体能素质均衡发展。就如“匍匐前进”吧，我们平时可以多多练习，不仅要和我配合的好，也要能带动其他还不会滚动身体的孩子一同发展这个协调性。分析：这大胆的探索与勇敢与同伴交流，通过和同伴之间的一个合作练习，董昊泽的确能对匍匐前进这个游戏产生更多的兴趣，也能在这个兴趣的保持下，不断地发展自身的体能素质，孩子活动结束后也很乐于与大家勇敢交往。个案记录分析表时间：2018年12月班级：小四幼儿姓名：费熙玥孩子特征表现：遇到事情比较陷入自己的情绪化动态随访记录：自己遇到事情得不到解决，容易情绪化教育措施：区角开始，我便介绍起建构区中“三角形”的搭建方法，我一边讲解一边介绍着搭建的具体步骤，“先搭长条，然后在长条旁的第一个洞洞开始继续变金箍棒”。在我的介绍后，孩子们陆陆续续的来到区角脱去鞋子后进去活动。今天光顾建构区的是李锦诚和汤珺晞两位小朋友，只见汤珺晞和李锦诚拿起了雪花片模仿着老师的样子“变”起了金箍棒，随后他们停止了建构，而是挥动着手上的金箍棒做起了“嘿嘿哈哈”的动作，一会儿变起了手枪，一会儿变起了大刀，玩的不亦乐乎。正在他们高兴的时刻，不料，费熙玥的手上金箍棒突然断了，汤珺晞看到了赶忙说“不要哭，我来帮助你，这时的费熙玥大哭起来，汤珺晞立马弯下腰，一边安慰其费熙玥，一边和她重新修正这金箍棒。在汤珺晞的安慰下，许梓航的情绪得到了平息，“阴雨天”很快转晴。分析：当她发现金箍棒断的时候，他立刻哭了起来，情绪发生了很大的变化，这时的我及时给予幼儿关注，在观察、询问的基础上分析了孩子情绪变化的原因，并安慰幼儿。其实小班初期像费熙玥这样的孩子也有很多，教师应及时抚平孩子的情绪，否则也会影响到幼儿今后入园时的表现，另外，在老师的安慰中他也会感受到老师的爱和对她的呵护，从而产生亲近感。跟踪式的图片引领在区角的讲评中，我很有意地将搭积木中出现的问题放在结束后的集体交流中进行讲评

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