新课程教学方略

新课程教学方略小学英语教学作业设计学科小学英语课题LET’SLEARNENGLISHATAFARMHOWMANY?A,B,C,部分教学对象四年级下册第六单元课型听说课学时第一课时教学内容1.Teachingmaterials教材中的对话(教学内容及插图附在最后)A:Whatarethese?B:Theyaresheep.A:Howmanysheeparethere?B:Thirty-five.A:Arethesedonkeys?B:Yes,theyare.2.设计学案：1）听力策略训练，听对话标序号；2）出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物动物和蔬菜，指导学生掌握课文的方法；3）创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型；4）提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。5)Freetalk（荧屏上展示课题并插入和谐的音乐）教学目标1．KnowledgeObjectives：①Learntheanimalswords‘sheep/horse/hen/lamb/cow/goat/rabbit/pig/duck/dog/cat’vegetablestomato/cucumber/potato/onion/carrot.②Learnthenewpattern“howmany…?”.③Beabletoreadandrecitethedialogue.2．CompetenceObjectives:Beabletomakeupadialogueinreallifesituations,usingthenewpattern“Arethese/those/they…?”3．EmotionObjectives：Beabletoknowthatnumbers(eleven/twelve/thirteen/fifteen/twenty/4．LearningStrategyObjectives:Beabletoknowhowtorecitethedialogue.教学重点1.Beabletoknowhowtoretellthedialogue.2.Beabletomakeupadialoguewiththesentencepattern“Howmany…”indifferentsituations.课时安排本课教材内容选自PEP四年级下册第六单元，本单元作三个课时安排。本节课是第一课时，课型为听说课。Teaching&Learningprocedures（Thefirstperiod）StepsT’sactivitiesSs’activitiesPurposeLeadingin1.Greetings2.Freetalk3.RevisionT:Look,Ihavesometoyanimals.(老师依次拿出动物玩具，让学生说出动物单词)4.LeadinginT：Somenewanimals.(TPlaystherecord.)(课件描述：PPT，课件内的录音为原声带的地道发音。五个动物单词图片和单词同时出现。)1.Greetings2.Freetalk3.Revision4.Sslistentothetapeandlearnthenewwords.1.自由对话能促进师生之间的融洽关系，能迅速将学生带入英语学习的氛围。4.通过出示真实的动物单词或者动物单词图片，学习新的动物单词数字单词。（课件设计意图：图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，又能促进听力的训练。）Presenta-tion1.AguessinggameT:Let’splayagame“TouchandGuess”.1)Howmanysheep/animals?(板书课文标题)(课件描述：PPT课件提供了在游戏中将要使用的句型Howmanysheep/animals?One--ten./eleven--twenty（教师三次先前将不同的动物玩具放在袋子里，让学生逐个的摸和猜。）2)引导学生提问Howmanysheep/animals…?让上台的学生回答One--ten./eleven--twenty（板书）（预测：/eleven--twenty发音是难点，可让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍）1.一名学生上台在袋中摸动物玩具，让其余同学用Howmanysheep/animals…?来猜动物，上来的同学用One--ten./eleven--twenty来回答。比如：S1:Howmanysheep/animals…?S2:Two该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。（课件设计意图：出示句型有助于学生在猜动物玩具时的语言表达。）2.ThedialogueT:ZoomandZiplikeEnglishverymuch.Theyarelookingforanimalsnow.Howmanyanimalsaretheytalkingabout?图31）TshowsPPTandplaysthetape.(播放课件中的原声录音)(课件描述：课件中出示7张图片.2）T:Openyourbooks.Listenandread.教师逐一点击课件中的声音文件，一句一句播放对话内容。（CAI：所有课文插图和对话）（预设：“these/this”和“those/that”发音和语法单复数是难点，前者老师可带读两遍，后者可渗透语法小知识，并把短语带读讲解两遍。）3）出示课文插图1和对话，学生一句句跟读。（预测：一般疑问句上扬的语调需特别提醒，可模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿）T:ThisisPicture1,listencarefully,andthenreadafterit.4)出示没有句子的课文插图2，引导学生背诵课文。5）用上面同样的方法学习第3、4和5幅图的朗读和背诵。6）课文插图5和对话①预测：课文中有两个新单词会影响跟读质量，教师教生词vegetables、fruits，farmer，plants.②T:Lookatthisfarmer,Howabouthisfeeling?（教师播放课件中的朗读录音，让学生体会说这句话时的语气。）③出示没有句子的课文插图2，引导学生背诵课文。7）背诵全文。通过三种方式来背诵课文。①无对话内容的课文插图2.7;②四个关键词:cow/duck/pig/hen/③提供实物动物或蔬菜1)Listentothetapetwice,andnumberthepictures.(完成学案1中的习题)2)Readthewholedialogueafterthetape.(学生看着书，一句一句跟读。)3)重点朗读第一幅图对应的对话：听完一遍录音后，学生一句句跟读。4）尝试朗诵第1幅图对应的对话。5）分别朗读和尝试朗诵第3、4幅图对应的内容。6）课文中出现的新单词，并用心体会农场老板说话的语气，注意模仿语调。然后尝试朗诵第四幅图对应的对话内容。7）理解运用全文。注明：学以致用，不倡导死记硬背1）听对话，对图片标序号的练习，对学生进行获取重要信息的听力策略训练。(课件设计意图：课件中提供的动物玩具图片多一张，让学生选择与排除，增加了听力题的趣味性，更能让学生专心去获取听力材料中的信息。)2）打开书跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练，同时对刚才听的材料，让学生对自己听力题目进行检查。3）四幅图一幅一幅地进行指导朗诵，为下一环节的全文理解奠定基础。6）处理课文中出现的新单词，为学生清除阅读障碍。7）学习策略指导：指导学生通过三种方式进行课文背诵，一是提供纯课文插图；二是提供关键词；三是提供实物动物，让学生初步掌握诵读课文的方法。Practice1.Makingadialogueingroups1）Situation1:AtthefarmT:Thisisafarm.whoandwhoareatthefarm.Whatanimalsliketoeatcarrot?Pleasemakeadialogue.2）Situation2:InthesupermarketT:WeareinthesupermarketPleaselookforyourvegetablesorfruits.Pleasemakeadialogue,usingthepattern“Isthisa…?Arethese….?Howmany….?”3)Situation3:AthomeT：Look,whoarecookingathome?.Whataretheytalkingordoing?Pleasemakeadialogue.2.Listeningandreading(Anewdialogue)1.Workinpairs.2.Listentoanewdialogue,andthenreadit.Answerthequestions.给学生提供三个不同场景，给学生一些在操练时可供参考的单词和句型，帮助学生编对话。课件设计意图：给学生提供以前学过的句型和单词，有利于学生自由编对话的顺利进行,学生从理解、掌握对话到在生活中灵活运用。确保充实有效的语言输入，在学生编对话的基础上提供了学生新的对话学习材料。Home-work1.Listentothedialogue.Trytoreciteit.2.Let’swrite:Farmanimalsgroup3.Whatarethese/those?Arethey…?Howmanyduckscanyousee?Theyareducks/….Lookattheducks/….FarmanimalsgroupFarmanimalsgroup…Pighen1.听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。2.分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。3.对学生宣传“爱护动物和植物，回归大自然”的知识。自我反思主要特色与创新之处1.充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文朗诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。2.有效渗透