2017年高考复习建议(酒泉)

研究变化明确目标提高效率冲刺高考北师大良乡附中王丽军——2017届高考物理后期复习建议

在复习之前老师需要明确的三个问题现阶段的复习目标是什么？新的考纲有没有变化？

学生的主要问题是什么？22017年高考物理《考试大纲》变化及解读高三物理后期复习策略及建议交流提纲：第一部分2017新考纲变化及解读2017年高考考试29个地区不变2个地区改革

1、全国Ⅰ卷9个地区：河南、河北、山西、江西、湖北、

湖南、广东、安徽、福建

2、全国Ⅱ卷11个地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、

辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆

3、全国Ⅲ卷4个地区：云南、广西、贵州、

四川(四川2017年所有科目使用全国卷)

4、部分自主命题2个地区：

海南省：全国Ⅱ卷(语、数、英)+单独命题(政、史、地、物、化、生)

山东省：全国Ⅰ卷(外语、文综、理综)+自主命题(语文、文数、理数)

5、全部科目自主命题3个地区：江苏省、北京市、天津市

6、考试改革地区2个：

上海市：3+3，不分文理，自主选课，6选3，

浙江省：3+3，不分文理，自主选课，7选3，

一、2017年高考物理《考试大纲》变化变化一：Ⅰ.考试目标与要求（第2页第2段）是对科学探究能力的细化科学探究“科学探究”是指提出科学问题，形成猜测和假设，利用实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究和结果进行交流、评估、反思的能力。“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。变化二：表1中，3-5的内容由“选考内容”调至“必考内容”；2-2的内容删除。

3.“实验：验证动量守恒定律”插到“单位制和实验”中“实验”部分，如图。一、2017年高考物理《考试大纲》变化1.选修3-5作为选考内容，动量局限为计算题解放了关于动量的命题束缚新课程高考以来，从来没有改变过2.选修3-5作为必考内容，动量命题视野被打开可以作为选择题（第14－21题）可以作为实验题（第22、23题）可以作为计算题（第24、25题）——引用黄恕伯老师文章1.选修3-5作为必考内容的宣布时间离高考不到一年。2017年高考，3-5的情况特殊2.在复习时间不充分的情况下选修3-5作为综合计算题的可能性极小。3.关于动量的复习，应重视基本概念的理解及灵活运用，要避免在综合上做大文章。——引用黄恕伯老师文章理解能力的阐释（1）要清楚公式中各物理量的准确意义，而不是只限于知道它们的名称和符号变化三：进一步细化各项能力的要求例式①E=F/q和式②E=kq/r2分别为电场强度的定义式和点电荷场强的公式。下列说法错误的是A.式①中的场强E是式中的电荷q所产生的电场的场强，式②中的E是式中的电荷q产生的电场的场强B.式①中F是放入某电场中的电荷所受的力，q是产生这电场的电荷C.式②中E是某电场的场强，q是放入此电场中的电荷D.式①、②都只对点电荷产生的场才成立理解能力的阐释（2）准确理解概念和规律适用的条件；对于相关的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识，以具有鉴别似是而非的说法和错误观点的能力。例（2016新课标118题）一质点做匀速直线运动。现对其施加一恒力，且原来作用在质点上的力不发生改变，则A．质点速度的方向总是与该恒力的方向相同B．质点速度的方向不可能总是与该恒力的方向垂直C．质点加速度的方向总是与该恒力的方向相同D．质点单位时间内速率的变化量总是不变理解能力的阐释（3）要理解物理图像，如v-t图、振动图像和波形图、I-U图等表示的物理意义，能够通过图像理解物理概念、规律，并用文字、语言表达出来。例太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图像。图中坐标系的横轴是lg(T/T0)，纵轴是lg(R/R0)；这里T和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，T0和R0分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是推理能力的阐释（1）演绎推理：根据已知的知识和条件，对物理问题进行分析，得出正确结论，以及把逻辑推理的论证过程简明正确地表达出来。例试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表述式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动。要求说明推导过程中每步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义。推理能力的阐释（2）归纳推理：以观察、实验得到的感性材料为基础，经过分析、综合、比较等，抽象出各个本质的因素，概括出一般性的规律。例右图是伽利略1604年做斜面实验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面运动的距离，第一列是伽利略在分析实验数据时添加的。根据表中的数据，伽利略可以得出的结论是A.物体具有惯性B.斜面倾角一定时，加速度与质量无关C.物体运动的距离与时间的平方成正比D.物体运动的加速度与重力加速度成正比11324213093298164526255824366119249716006482104分析综合能力的阐释在处理物理问题时，要对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、过程和情境，找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地位和作用。对复杂的问题，要在分析的基础上，找出各要素之间的联系，综合应用多方面的知识和方法进行解决。例

（2015新课标2第25题）下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为θ=37°（sin37°=0.6）的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数μ1减小为3/8，B、C间的动摩擦因数减小μ2为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，μ2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离l=27m，C足够长。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2

。求（1）在0～2s时间内A和B加速度的大小；（2）A在B上总的运动时间。37

ABC应用数学处理物理问题的能力（1）根据具体的物理问题列出物理量之间的关系，能把有关的物理条件用数学方程表示出来。例（2010新课标24）短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是9.69s和19.30s。假定他在100m比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。200m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与100m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑100m时最大速率的96%。求（1）加速所用的时间和达到的最大速率；（2）起跑后做匀加速运动的加速度。(结果均保留2位小数)应用数学处理物理问题的能力（2）能够进行数学推导和求解，或进行数值计算求得结果后，如有必要，能够用图像或函数关系把结果表示出来必要时应对数学运算的结果作出物理上的结论或进行解释例如图，密闭汽缸两侧与一U形管的两端相连，汽缸壁导热；U形管内盛有密度为ρ=7.5×103的液体。一活塞将汽缸分成左、右两个气室，开始时，左气室的体积是右气室的体积的一半，气体的压强均为p0=4.5×103。外界温度保持不变。缓慢向右拉活塞使U形管两侧液面的高度差h=40cm，求此时左、右两气室的体积之比。取重力加速度大小g=10m/s2，U形管中气体的体积和活塞拉杆的体积忽略不计。应用数学处理物理问题的能力（3）能够运用几何图形、函数图像解决物理问题例（2013年课标I卷）水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。在初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的(0,2l)、(0,-l)和(0,0)点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动；B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点(l,l)。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。实验能力的阐释对“考试内容与要求”中所列出的实验，必须独立地、认真地、带有研究性的做过。清楚地理解实验的原理、思想和方法熟悉并掌握实验仪器的工作原理、使用方法了解实验中误差的主要来源，掌握消除系统误差和减小偶然误差的方法会记录、处理实验数据并得出结果能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验。1斜抛运动只作定性要求

2.动量、动量定理、动量守恒只限于一维情况3.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情况4.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况

考试大纲——必考考点“说明”（2011年全国课标卷）15.一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能（ABD）A．一直增大B．先逐渐减小至零，再逐渐增大C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大斜抛运动只作定性要求（2016北京高考）24（1）动量定理可以表示为Δp=FΔt，其中动量p和力F都是矢量。在运用动量定理处理二维问题时，可以在相互垂直的x、y两个方向上分别研究。例如，质量为m的小球斜射到木板上，入射的角度是θ，碰撞后弹出的角度也是θ，碰撞前后的速度大小都是υ，如图1所示。碰撞过程中忽略小球所受重力。a．分别求出碰撞前后x、y方向小球的动量变化Δpx、Δpy；b．分析说明小球对木板的作用力的方向。动量、动量定理、动量守恒只限于一维情况24．（20分）（2）激光束可以看作是粒子流，其中的粒子以相同的动量沿光传播方向运动。激光照射到物体上，在发生反射、折射和吸收现象的同时，也会对物体产生作用。光镊效应就是一个实例，激光束可以像镊子一样抓住细胞等微小颗粒。一束激光经S点后被分成若干细光束，若不考虑光的反射和吸收，其中光束①和②穿过介质小球的光路如图2所示。图中O点是介质小球的球心，入射时光束①和②与SO的夹角均为θ，出射时光束均与SO平行。请在下面两种情况下，分析说明两光束因折射对小球产生的合力的方向。

qq图2①②SO第二部分后期复习策略及建议1.学情分析基本概念不清，知识链上断点多解题没思路，分析综合能力差答题不规范，考试时间分配不合理考试频繁心理波动大……如何加深概念规律的理解？如何提高分析综合能力？如何提高复习效率？如何调整情绪？32知识不够系统方法不够熟练心理不够稳定2.第二学期的复习目标1、梳理知识素质与应试厚与薄知识体系主干与核心2、提升能力状态+过程

思路+方法+技巧

专题复习+题型专项训练+限时训练+全真模拟五大学科能力+建模+获取信息+空间想象3、应试指导审题技巧答题规范应试策略心理辅导3.老师容易出现的问题被各种模拟试题、教辅、练习，牵着鼻子走，教学就是学生不断的做题，老师不断的讲题。试卷讲评就题论题，不能提炼有效的方法。高三阶段做多少个题？高三阶段做题的目的是什么？最后阶段应如何对待做题？341.“大运动量”适合场合是动作技能领域。技能训练要达到“下意识”的效果，需要建立条件反射，每一次动作的重复，都有利于两系统（中枢）之间的建立直接联系，形成条件反射，它不需要经过大脑的逻辑判断。因此，动作技能训练需要“大运动量”。份量合理，“大运动量训练”不可取份量合理，“大运动量训练”不可取2.习题训练需要合理的“运动量”。学生解答题目是一种智力活动，其技能因素只占各解题因素中的一小部分，解决问题主要是依靠理解、应用、分析等心理行为，这些能力并不是靠条件反射形成的，需要学生深入思考、总结归纳。大运动量机械训练，对这些能力的发展造成冲击，使学生思维钝化，而且难以形成良好的解题习惯。习题需要合理的“运动量”。成绩作业量最佳量1.“大运动量”适合场合是动作技能领域。三轮复习主线一轮二轮三轮时间高三上～2月底3月上旬～4月中旬4月下旬～5月底目标全面复习系统知识形成网络夯实双基重组知识完善体系突出方法提高能力回归基础

查漏补缺归纳提高

考前调整方式章节复习专题复习综合模拟策略

以课本为载体，以考点为依据，以运用为目标，以知识点为主线，全面滚动地复习

以专题为主攻目标，构建知识网络，熟练解题方法，实现知识成网、方法成套。

三轮复习精做模拟训练题，规范作答要求、成熟心理素质，提高应试技巧、能力方法

主要方法是看、练、听，看书整理，训练巩固，听讲诊误。通过看、练、听，覆盖遗忘，加深理解，解除困惑，归纳体会，整理所得。

专题复习宜采用练、听、总结，练过程分析，听专题指导，总结解题方法。

综合复习宜采取练、听、看的方式。练方法技巧，听精细点评，看错点误点专题复习力和运动动量和能量电磁场中带电粒子的运动电磁感应实验专题（包含演示实验）光、原、天体运动及选考模块知识内容关键词：突出重点适度综合优化结构注重应用专题复习物理图像联系实际高中物理解题的分析方法和技巧能力方法很关键、时间紧、节奏快、任务重必须高度重视关键词：突出重点适度综合优化结构注重应用专题准备的要求根据当年的高考趋势，教研组老师集体准备；确定每个专题的教学目标，典型模型，物理思想方法，进行选题。提前布置任务，每人准备一个专题；每个专题，精选题目，严格控制题量;根据考试说明高考考试要求（五大能力要求）和试题结构（8+2+2）来计划二轮复习；根据学校学生的实际学业水平情况来计划二轮复习。不同班级的复习侧重点也会略有不同。专题内选题原则不再局限于某个单元，注重联系教材和实际，注重综合的训练；基础过关题——对学生知识掌握、概念理解、规律运用有很好帮助的题，不管新与旧、做与没做都可列入常规训练。能力提升题、探究题、创新题——必须保证一定数量，但不必追求太多。示例一：力和运动匀速直线运动匀变速直线运动匀变速曲线运动（平抛、斜抛）匀速圆周运动竖直面内的圆周运动天体运动受力平衡……明确每种运动的规律、对应的受力特点、运动情景（08全国）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等．求O与A的距离。通过典型例题的一题多解，掌握直线运动题目的解题方法（08全国）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等．求O与A的距离。解法二通过典型例题的一题多解，掌握直线运动题目的解题方法（08全国）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等．求O与A的距离。解法三通过典型例题的一题多解，掌握直线运动题目的解题方法（08全国）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1，BC间的距离为l2，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等．求O与A的距离。解法四通过典型例题的一题多解，掌握直线运动题目的解题方法从实际情景抽象到物理模型熟悉建模环节和过程6.（10江苏）在游乐节目中，选手需要借助悬挂在高处的绳飞越到水面的浮台上，小明和小阳观看后对此进行了讨论。如图所示，他们将选手简化为质量m=60kg的指点，选手抓住绳由静止开始摆动，此事绳与竖直方向夹角α=530，绳的悬挂点O距水面的高度为H=3m.不考虑空气阻力和绳的质量，浮台露出水面的高度不计，水足够深。取中立加速度g=10m/s2（1）求选手摆到最低点时对绳拉力的大小F；（2）若绳长l=2m,选手摆到最高点时松手落入手中。设水碓选手的平均浮力f1=800N，平均阻力f2=700N，求选手落入水中的深度d；（3）若选手摆到最低点时松手，小明认为绳越长，在浮台上的落点距岸边越远；小阳认为绳越短，落点距岸边越远，请通过推算说明你的观点。竖直圆运动平抛运动求极值的数学方法示例二：动量和能量动量、冲量、动量定理；动量守恒定律；动能、功、动能定理；机械能守恒定律；能量守恒定律；流体问题；瞬时相互作用；变加速运动；往返运动变力做功；碰撞、反冲问题；传送带问题；复杂运动过程的分解问题弹簧问题…….48495.如图所示，质量mA为4.0kg的木板A放在水平面C上，木板与水平面间的动摩擦因数μ为0.24，木板右端放着质量mB为1.0kg的小物块B（视为质点），它们均处于静止状态。木板突然受到水平向右的12N

s的瞬时冲量I作用开始运动，当小物块滑离木板时，木板的动能EM为8.0J，小物块的动能为0.50J，重力加速度取10m/s2，求（1）瞬时冲量作用结束时木板的速度v0；（2）木板的长度L。力学综合问题专题的使用建议选择性讲解；重点问题优先；个别化处理；营造考试环境；当堂落实。实验教学是物理学科教学的重要内容，也是高考命题的重要方面。教学中要特别注重把握实验原理，注重基本实验思想方法的整合和总结，切实提高学生的科学素养。51示例三：实验1.重视教材，重塑知识；2.重视物理研究方法的总结和显化。3.重视规范化训练，加强反思改错。四、几点建议：1.重视教材，重塑知识;由于高考是以基础知识为载体，以能力测试为目的。而且有相当一部分题可以在教材中找到影子。教材是学生备考的重要依据和资源。因此对教材使用应引起大家的特别重视。要迅速改变忽视教材、只用复习资料的现象。教材中重要的物理史实,演示实验,图表等（B1，29）第四题为测定气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为3.0cm的遮光板。滑块在牵引力作用下先后通过两个光电门。配套的数字毫秒计记录了遮光板通过第一个光电门的时间为0.29s，通过第二个光电门的时间为0.11s，遮光板从开始遮住第一个光电门到开始遮住第二个光电门的时间为3.57s，求滑块的加速度？（保留两个有效数字）

A．超声波的速度为v声=2x1/t1 B．超声波的速度为v声=2x2/t2(B1，23）如图甲所示，是一种速度传感器的工作原理图，这个系统中只有一个不动的小盒子B，工作时小盒子B向被测物体发出短暂的超声波脉冲，脉冲被运动的物体反射后又被B盒接受，从B盒发射超声波开始计时，经时间Δt0再次发射超声波脉冲，图乙是连续两次发射的超声波的x-t图像，则下列说法正确的是C．物体的平均速度为

D．物体的平均速度为重力加速度的大小有什么规律吗？如何解释这个规律？有什么办法可以测量当地的重力加速度？频闪摄影是研究变速运动常用的实验手段。右图是小球自由下落时的频闪照片，频闪仪每隔0.04s闪光一次。如果要通过这幅照片测量自由落体加速度，可以采用哪几种方法？试一试，照片中的数字是小球距起落点的距离。1.重视教材，重塑知识；2.重视物理研究方法的总结和显化。（2014.北京）19.伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展。利用如图所示的装置做如下实验:小球从左侧斜面上的O点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升。斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐减低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3。根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是A．如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的位置B．如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态C．如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变D．小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小012324．（20分）导体切割磁感线的运动可以从宏观和微观两个角度来认识。固定于水平面的U型导线框处于竖直向下的匀强磁场中，金属直导线MN在于其垂直的水平恒力F作用下，在导线框上以速度v做匀速运动，速度v与恒力F的方向相同:导线MN始终与导线框形成闭合电路。已知导线MN电阻为R，其长度L恰好等于平行轨道间距，磁场的磁感应强度为B。忽略摩擦阻力和导线框的电阻。（1）通过公式推导验证：在△t时间内，F对导线MN所做的功W等于电路获得的电能W电，也等于导线MN中产生的焦耳热Q；（2）若导线MN质量m=8.0g，长度L=0.10m，感应电流I=1.0A，假设一个原子贡献一个自由电子，计算导线MN中电子沿导线长度方向定向移动的平均速率ve（下表中列出一些你可能会用到的数据）；（3）经典物理学认为，金属的电阻源于定向运动的自由电子和金属离子（即金属原子失去电子后的剩余部分）的碰撞。展开你想象的翅膀，给出一个合理的自由电子的运动模型；在此基础上，求出导线MN中金属离子对一个自由电子沿导线长度方向的平均作用力f的表达式。MNFBv阿伏伽德罗常数NA6.0×1023mol-1元电荷1.6×10－19C导线MN摩尔质量6.0×10－2kg/mol重要模型简单运动规范书写宏观微观理解迁移解：（1）电动势E=BLv

电流I=BLv/R安培力F=BIL

安培力做功：电能：焦耳热：可知：W=W电=Q（2）质量为m的导线MN中电子总数为电流强度

代入数据得ve=7.8×10－6m/s⑶求导线MN中金属离子对一个自由电子沿长度方向平均作用力f下述解法的共同假设：电流不变，所有自由电子匀速运动方法一：动量解法。设电子在每一次碰撞结束至下一次结束之间的运动都相同，经历时间为△t，电子的动量变化为零。因为导线MN的运动，电子受到沿导线方向的洛仑兹力f洛的作用，沿导线方向，电子只受到金属离子的作用力和f洛的作用，所以自由电子金属离子Bv方法二：能量解法。设电子从导线中运动时间为t，电子总数电阻上产生焦耳热是因克服金属离子对电子平均作用力做功产生的，在时间t内，总的焦耳热能量守恒即方法三：动力学解法。二力平衡思想方法：理想化方法1.极限思维法：如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过程，且这些小过程的变化是单一的．那么，选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而能使求解过程简单、直观，这就是极限思想方法． 极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续、单调变化(单调增大或单调减小)的情况．思想方法极限思维法1.重视教材，重塑知识；3.重视规范化训练，加强反思改错。2.重视物理研究方法的总结和显化。重视解题规范1.层次清楚,简练完整.(题解像“诗”而非“散文”)2.物理要详，数学要略.(解方程的具体过程可以不写出;写出重要的中间结论的数学表达式)

3.要有必要的文字说明