Module 4 Unit 12 Weather Period 1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module4Unit12WeatherPeriod1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：沪教牛津版四年级英语上册Module4Unit12Weather

2.教学年级和班级：深圳四年级某班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit12Weather，学生能够听懂、会说、会读、会写与天气相关的词汇和句子，如“sunny,cloudy,rainy,windy”等，并能够运用所学语言描述天气情况。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的天气表达方式，培养对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过观察图片、完成任务等环节，学生能够发展观察力、分析力和判断力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等环节，学生能够培养良好的学习习惯和合作精神，提高自我学习和合作学习的能力。学情分析深圳四年级某班的学生们普遍具有较强的学习兴趣和积极性，他们对英语学习充满热情。在学习语言能力方面，学生们已经掌握了基本的英语发音规则和一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。他们对于听、说、读、写等基本技能有一定的掌握，但仍有待提高。

在学习Unit12Weather之前，学生们已经学习了与自然相关的词汇和句子，对描述天气的概念有一定的了解。然而，对于一些具体的天气词汇和表达方式，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识基础，并适当复习和巩固相关知识点。

在思维品质方面，学生们具有较强的观察力和分析力，他们能够通过观察图片和完成任务等活动来理解和记忆天气词汇和句子。然而，部分学生可能在判断力和推理能力方面有待提高，因此，在教学过程中，我需要设计一些富有挑战性的任务，激发学生的思维潜能，帮助他们提高解决问题的能力。

在学习能力方面，学生们普遍具有较强的自主学习和合作学习能力。他们能够积极参与课堂活动，与同学们进行良好的互动。然而，部分学生在自主学习过程中可能存在注意分散和自我管理能力不足的问题。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习习惯和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯，提高自我学习和合作学习的能力。

针对学生的具体情况，我认为在教学Unit12Weather时，应注重以下几个方面：

1.复习和巩固与自然相关的词汇和句子，为学习天气词汇做好铺垫。

2.针对学生的不同层次，设计不同难度的任务，使所有学生都能参与到课堂活动中来。

3.通过图片、任务等激发学生的兴趣，引导他们主动观察、分析和判断天气情况。

4.鼓励学生主动参与课堂交流，培养他们的自主学习和合作学习能力。

5.注重培养学生的思维品质，提高他们解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括沪教牛津版四年级英语上册Module4Unit12Weather的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如天气相关的图片、图表、视频等。可以寻找一些真实的天气预报视频片段，让学生们更好地理解天气的表达方式。

3.实验器材：如果可能涉及实验环节，比如观察天气现象的实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。准备一些天气实验所需的材料，如温度计、雨滴模具、风扇等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，创造一个适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，让学生们可以相互交流和合作。同时，也可以设置一个实验操作台，供学生们进行实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括weather相关的词汇练习、句子翻译等任务，让学生们在课堂上进行自主学习和巩固知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解情况和在学习过程中遇到的问题，以便进行及时的指导和帮助。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Weather的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Weather是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气的图片或视频片段，让学生初步感受天气的魅力或特点。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Weather基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Weather案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课Module4Unit12Weather主要学习了与天气相关的词汇和句子，以及描述天气的表达方式。以下是本节课的知识点梳理：

1.天气相关词汇：本节课学习了与天气相关的词汇，包括sunny,cloudy,rainy,windy等。学生需要能够听懂、会说、会读、会写这些词汇，并能够运用它们描述天气情况。

2.天气句子结构：本节课学习了描述天气的句子结构，例如“It’ssunnytoday.”和“Theweatheriscloudy.”。学生需要能够理解和运用这些句子结构来描述不同的天气情况。

3.询问天气的方式：本节课学习了如何询问天气的方式，例如“What’stheweatherliketoday?”和“Isitsunnytoday?”。学生需要能够听懂、会说这些询问天气的句子，并能够正确回答。

4.天气变化的表达：本节课学习了如何表达天气变化，例如“Theweatherischanging.”和“Itstartedtorain.”。学生需要能够理解和运用这些表达方式来描述天气的变化。

5.描述过去天气的句子：本节课学习了如何描述过去的天气，例如“Yesterdayitwassunny.”和“Lastweekitrainedalot.”。学生需要能够理解和运用这些句子来描述过去的天气情况。

6.天气预测的表达：本节课学习了如何表达天气预测，例如“Theweatherforecastsaysitwillrain.”和“It’sexpectedtobesunnytomorrow.”。学生需要能够理解和运用这些表达方式来描述天气预测。

7.天气对生活的影响：本节课讨论了天气对生活的影响，例如“Badweathercanaffectourplans.”和“Weneedtowearwarmclothesincoldweather.”。学生需要能够理解天气对生活的影响，并能够运用所学语言来描述。

8.天气与活动安排：本节课学习了如何根据天气来安排活动，例如“Ifitrains,we’llcancelthetrip.”和“Wecangooutsideiftheweatherisnice.”。学生需要能够理解并根据天气来做出合理的活动安排。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些作业建议：

a.词汇练习：要求学生复习本节课学习的天气相关词汇，并通过练习题进行巩固。可以选择填空、选择、匹配等形式，以提高学生对词汇的理解和运用能力。

b.句子练习：要求学生运用本节课学习的句子结构描述不同的天气情况。可以布置一些写作任务，如写一篇关于某一天的天气描述的文章，让学生运用所学句子结构进行表达。

c.对话练习：要求学生与他人进行对话，运用本节课学习的询问天气和描述天气的句子进行交流。可以布置一些角色扮演任务，让学生模拟不同的天气场景进行对话。

d.调查报告：要求学生调查并报告周围人的天气喜好和天气对生活的影响。学生可以通过采访他人、收集数据等方式进行调查，并运用所学语言进行报告。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些反馈建议：

a.关注词汇掌握情况：在批改词汇练习时，注意学生对天气相关词汇的拼写、发音和用法是否正确。对于错误，可以给予具体的改正建议，如“请注意单词拼写，太阳是‘sunny’，不是‘sunny’”等。

b.句子结构的正确运用：在批改句子练习时，注意学生是否能够正确运用本节课学习的句子结构描述天气情况。对于错误，可以给出具体的改正建议，如“请将‘It’ssunnytoday.’改为‘Theweatherissunnytoday.’”等。

c.对话的流畅性与准确性：在批改对话练习时，注意学生是否能够流利、准确地运用本节课学习的句子进行对话。对于错误，可以给出具体的改正建议，如“在询问天气时，请使用‘What’stheweatherliketoday?’而不是‘How’stheweathertoday?’”等。

d.调查报告的深度与准确性：在批改调查报告时，注意学生是否能够准确地描述不同人的天气喜好和天气对生活的影响。对于错误，可以给出具体的改正建议，如“在描述天气对生活的影响时，请具体说明‘Badweathercanaffectourplans.’”等。课后拓展1.拓展内容：

本节课内容相关的阅读材料或视频资源，以加深学生对天气知识的了解和拓展。

-推荐阅读材料：

-《WeatherandClimate》

-《TheScienceofWeather》

-推荐视频资源：

-“WeatherandClimateExplained”系列视频

-“TheScienceofWeather”系列视频

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需阅读推荐的阅读材料，了解天气和气候的基本概念、影响因素、变化规律等。

-学生需观看推荐的视频资源，加深对天气和气候的理解和认识。

-学生可进行小组讨论，分享阅读和观看后的心得体会，互相解答疑问。

-学生可进行个人或小组项目，如制作天气和气候的PPT展示、编写关于天气和气候的小册子等。

-学生需在下次课前向全班汇报自己的拓展学习成果，分享自己的理解和认识。教学反思与总结在教授Module4Unit12Weather的过程中，我深感自己在教学方法、策略、管理等方面的不足。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面需要改进：

首先，在教学方法上，我应该更加注重学生的参与和互动。在本节课中，我尝试通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，但学生的参与度并不高。在今后的教学中，我应该设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

其次，在教学策略上，我应该更加关注学生的个体差异。在本节课中，我发现有些学生对天气词汇和句子的掌握程度较高，而有些学生则存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况，设计不同难度的任务和活动，以满足不同层次学生的需求。

此外，在课堂管理上，我应该更加注重学生的纪律和注意力。在本节课中，我发现部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习效果。因此，在今后的教学中，我应该加强课堂管理，采取一些措施，如定期检查学生的学习进度、鼓励学生积极参与课堂活动等，以提高学生的学习效率。

对本节课的教学效果进行客观评价，我