2024年七年级生物下册 2.4.1信息的获取教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.4.1信息的获取教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教材分析本节课是人教版七年级生物下册第2单元第4课《信息的获取》的第1课时，主要内容是探讨如何获取生物信息。通过本节课的学习，学生应掌握信息获取的基本途径，了解信息获取在生物学研究中的应用，以及培养学生的信息收集和处理能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践操作能力。此外，本节课还注重培养学生的信息素养，提高他们在信息爆炸时代的信息获取和处理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习生物信息的获取方法，使学生建立生物信息获取的基本概念，理解生物信息在生物学研究中的重要性，形成对生物信息获取的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、调查等方法获取生物信息的能力，训练学生的科学思维方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践操作能力，使学生在探究过程中体验科学探究的乐趣。

4.信息素养：培养学生收集、处理生物信息的能力，提高他们在信息爆炸时代的信息获取和处理能力，养成良好的信息素养。

5.社会责任：使学生认识到生物信息获取在科学研究和生产生活中的重要作用，增强他们关爱生命、保护生态环境的责任感，培养他们积极承担社会责任的意识。学情分析本节课的对象是2024年七年级的学生，他们已经掌握了部分生物学基础知识，对生物世界的探索充满好奇。在信息获取方面，他们具备一定的基本信息素养，能够使用互联网、书籍等途径查找信息，但对于生物信息的专业获取方法和技巧尚待提高。

1.知识层面：学生在六年级时已经学习了生物学的基本概念和原理，对生物体的结构、功能和生态环境有了一定的了解。然而，他们对于生物信息获取的深度和广度仍有限，需要通过本节课进一步拓展。

2.能力层面：学生在之前的学业中已经锻炼了一定的观察、实验和分析问题的能力。他们在信息获取方面，能够运用互联网、书籍等途径查找资料，但对于生物信息的专业获取方法和技巧尚在培养中。

3.素质层面：大部分学生对生物学抱有浓厚的兴趣，求知欲强，具备良好的学习态度。然而，部分学生在学习过程中容易产生依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和主动学习的意识。此外，部分学生可能在团队合作中表现出较强的个人主义，需要引导他们培养合作精神。

4.行为习惯方面：学生在日常生活中接触到的信息量庞大，但往往缺乏对信息的筛选、评估和运用能力。在本节课的学习中，学生需要克服对信息过度依赖的习惯，培养独立思考和批判性思维。同时，学生在团队合作中需要克服自我中心、缺乏沟通等不良行为习惯，培养良好的团队合作意识。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

（1）在知识传授过程中，教师应简化抽象概念，用生活实例解释生物信息的获取方法，以降低学生的学习难度。

（2）在能力培养方面，教师应设计具有启发性的问题和实践性任务，引导学生主动探究，提高他们的观察、实验和分析问题的能力。

（3）在素质培养方面，教师应关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情，引导他们树立正确的生命观念和环保意识。

（4）在行为习惯方面，教师应注重培养学生的自主学习意识和团队合作精神，引导他们在学习过程中养成良好的思考和沟通习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024年七年级生物下册2.4.1信息的获取教学设计（新版）冀教版》及相关辅助材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解生物信息的获取方法及其在实际中的应用。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，如显微镜、生物标本、电脑等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上更好地进行小组合作和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线生物信息数据库、学术搜索引擎等，以便学生在课堂上能够方便快捷地查找和获取相关信息。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动交流。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，涵盖本节课的主要知识点，以便教师能够直观地展示和讲解生物信息的获取方法及其在实际中的应用。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，其中包括本节课的学习目标、任务要求和相关问题，以便学生能够明确学习方向和目标，并在课堂上进行自主学习和思考。

9.课后作业：为学生准备课后作业，包括一些相关的练习题和思考题，以便学生能够巩固所学知识，并在课后进行自我检测和提高。

10.教学反馈表：为学生准备教学反馈表，以便在课后收集学生对本次课程的学习情况和意见反馈，以便教师能够及时了解学生的学习状况，并进行教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息的获取”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息的获取知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“信息的获取”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“信息的获取”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信息的获取知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息的获取技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息的获取知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息的获取知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息的获取技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息的获取知识点，掌握信息的获取技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“信息的获取”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“信息的获取”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的信息的获取知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物信息的获取与处理》：这本书详细介绍了生物信息的获取方法、处理技术和应用领域，适合对生物信息学感兴趣的学生深入阅读。

-《生物学研究方法》：本书系统介绍了生物学研究的各种方法，包括实验设计、数据收集和分析等，有助于学生了解生物学研究的整体过程。

-《生物信息学导论》：该书以通俗易懂的语言介绍了生物信息学的概念、发展和应用，适合初学者入门。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如学术搜索引擎、在线生物信息数据库等，查找与生物信息获取相关的最新研究论文，了解生物信息学领域的最新进展。

-学生可以尝试使用生物信息学软件或在线工具，如序列比对、基因预测等，进行简单的生物信息分析实践。

-学生可以参与生物信息学相关的在线课程或工作坊，如Coursera、edX等平台上的生物信息学课程，提升自己的生物信息学技能。

-学生可以加入生物信息学研究小组或俱乐部，与其他对生物信息学感兴趣的学生一起交流学习，共同探讨生物信息学的应用和发展。

-学生可以尝试与生物信息学专家或研究人员进行交流，了解生物信息学在实际研究中的应用和挑战，获取专业建议和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物信息的获取与处理》、《生物学研究方法》、《生物信息学导论》等与本节课内容相关的书籍，以深入了解生物信息的获取方法、处理技术和应用领域。

-视频资源：推荐观看与生物信息学相关的纪录片、教学视频或TED演讲，如《生物信息学：解密生命奥秘》、《大数据与生物信息学》等，以增强对生物信息学的直观理解和兴趣。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主阅读所提供的阅读材料，深入理解生物信息的获取方法和应用，并记录自己的理解和感悟。

-学生应观看所推荐的视频资源，记录视频中的关键信息，思考生物信息学在现实生活中的应用和挑战。

-学生可尝试进行生物信息学的实践操作，如使用生物信息学软件进行序列比对、基因预测等，以提升自己的实践能力。

-学生可参与生物信息学的在线课程或工作坊，如Coursera、edX等平台上的生物信息学课程，以系统学习生物信息学的基础知识和技能。

-学生可加入生物信息学研究小组或俱乐部，与其他对生物信息学感兴趣的学生一起交流学习，共同探讨生物信息学的应用和发展。

-学生可尝试与生物信息学专家或研究人员进行交流，了解生物信息学在实际研究中的应用和挑战，获取专业建议和指导。

-学生可撰写一篇关于生物信息学的报告或论文，总结自己在本节课中所学到的知识和拓展学习的成果，提出自己的观点和见解。

-学生可利用所学知识，参与生物信息学的实际项目或竞赛，如国际基因工程机器大赛（iGEM）、生物信息学竞赛等，以提升自己的实际操作能力和团队协作能力。

-学生可利用所学知识，为生物学研究或相关领域提供生物信息学的支持和服务，如帮助实验室进行数据分析、参与科研项目等，以提升自己的实践经验和专业素养。教学反思与改进本节课结束后，我将设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度和学习效果。其次，我会观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和理解程度。此外，我还会分析自己的教学方法和教学资源，看看是否需要进行调整和改进。

根据这些反馈和观察，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。首先，我会根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求和提高他们的学习兴趣。例如，如果学生对某些知识点不感兴趣，我会尝试用更生动、有趣的方式来讲解这些知识点，或者将它们与学生的日常生活联系起来，以提高他们的学习动力。

其次，我会根据学生的课堂表现，调整教学进度和教学策略。如果我发现有些学生跟不上教学进度，我会适当放慢教学速度，多花一些时间来解释和强调重要的知识点。同时，我也会鼓励学生多提问，多参与课堂讨论，以提高他们的参与度和理解程度。

最后，我会根据教学资源和教学方法的分析，调整教学资源和方法。例如，如果我发现某些教学资源不够吸引人或者不够实用，我会寻找更好的教学资源来替代它们。同时，如果我发现某些教学方法不够有效，我会尝试其他教学方法，以提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读《生物信息的获取与处理》、《生物学研究方法》、《生物信息学导论》等书籍的相关章节，并回答以下问题：

（1）生物信息的获取方法有哪些？

（2）生物信息的处理技术包括哪些？

（3）生物信息学在生物学研究中的应用有哪些？

2.实践操作：要求学生利用网络资源，如学术搜索引擎、在线生物信息数据库等，查找与生物信息获取相关的最新研究论文，了解生物信息学领域的最新进展。

3.数据分析：要求学生尝试使用生物信息学软件或在线工具，如序列比对、基因预测等，进行简单的生物信息分析实践。

作业反馈：

1.针对阅读理解作业，我将及时批改学生的答案，指出存在的问题，如理解不准确、回答不完整等，并提供改进建议。同时，我会鼓励学生多思考、多提问，以提高他们的阅读理解能力。

2.对于实践操作作业，我将检查学生是否能够顺利地找到相关资源，并评估他们