七年级地理上册 第三章 天气和气候 第3节 降水的变化与分布 第2课时 降水的分布教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章天气和气候第3节降水的变化与分布第2课时降水的分布教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第三章天气和气候第3节降水的变化与分布第2课时降水的分布教案（新版）新人教版教材分析《七年级地理上册第三章天气和气候第3节降水的变化与分布第2课时降水的分布教案（新版）》新人教版

本节课主要内容为降水分布的理解和应用。通过本节课的学习，学生需要掌握降水的空间分布规律，了解不同气候类型的降水特征，以及影响降水分布的主要因素。

教学重点：降水分布的规律及影响因素。

教学难点：降水分布规律的理解和应用。

教学准备：教材、多媒体教学设备、相关地图和图表。

教学过程：

1.导入：通过天气预报引入降水概念，激发学生兴趣。

2.新课导入：讲解降水的定义、形式和作用。

3.知识讲解：分析降水分布的规律，展示不同气候类型的降水特征。

4.案例分析：以我国为例，讲解降水分布的特点及影响因素。

5.小组讨论：学生分组讨论世界各地降水分布的差异及原因。

6.总结提升：总结降水分布的规律，强调影响降水分布的主要因素。

7.练习巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。

8.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调降水分布的重要性。

9.课后作业：布置课后作业，加深对降水分布的理解和应用。

教学策略：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为“区域认知”和“综合思维”。通过学习降水分布的特点及影响因素，学生能够在地图和图表的帮助下，认知不同地区的降水情况，培养“区域认知”素养。同时，通过分析降水分布的规律，学生能够锻炼从多个角度综合思考问题的能力，提高“综合思维”素养。此外，通过小组讨论和案例分析，学生还能培养“地理实践”和“人地协调”的素养，提升解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了天气和气候的基本概念，对气候类型的分布有一定的了解。此外，学生可能已经接触过降水的基本知识，如降水的形式和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生可能对天气和气候方面的知识感兴趣，尤其是那些与日常生活密切相关的部分。学生的学习能力因个体而异，有的学生可能擅长理解和记忆气候类型的分布，而有的学生可能更擅长分析和应用降水分布的规律。学生的学习风格也各不相同，有的可能偏好视觉学习，有的可能偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习降水分布的规律时，学生可能会遇到理解降水空间分布的难点的挑战。此外，学生可能对不同气候类型的降水特征的理解和记忆存在困难。在分析降水分布的影响因素时，学生可能需要更多的实例和实际案例来加深理解。此外，对于地图和图表的解读和分析，一些学生可能会感到困难，需要额外的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、地球仪、地图和图表。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课堂、学习平台等。

3.信息化资源：相关在线教学资源、视频、动画、互动游戏等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、实践活动等。

5.教辅材料：教材、教学指导书、练习题及答案解析等。

6.实地考察资源：如果可能，可以安排学生进行实地考察，如观察当地的降水情况，收集相关数据等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对降水分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道降水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于降水的图片或视频片段，让学生初步感受降水的魅力或特点。

简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.降水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解降水的定义、形式和作用。

过程：

讲解降水的定义，包括其主要形式和作用。

详细介绍降水的形成过程和各种降水形式的特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.降水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解降水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的降水案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解降水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用降水知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调降水分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括降水的定义、形式、案例分析等。

强调降水分布规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于降水分布的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界气候全书》

-《天气与气候》杂志

-《地理知识》期刊

-“气象万千”系列图书

-互联网上关于降水分布的科普文章和学术研究

鼓励学生阅读这些材料，以加深对降水分布的理解和认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解全球不同地区的降水分布情况，寻找典型的降水分布案例，进行分析和解构。

-学生可以参观气象站或气候研究机构，了解气象学家的日常工作，亲身体验气象观测和数据分析的过程。

-学生可以进行户外实地考察，观察当地的降水情况，收集相关数据，尝试运用所学知识解释观察到的现象。

-学生可以开展小组项目，合作研究一个与降水分布相关的课题，如“我国东南沿海地区的降水分布特征及其影响因素”，并进行汇报和交流。教学反思与改进在刚刚结束的降水分布课程中，我尝试了新的教学方法和活动设计，现在我对整个教学过程进行反思，并考虑未来的改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，学生对降水的兴趣被有效地激发了。通过展示图片和视频片段，学生对降水的现实意义有了更直观的理解。然而，我也注意到，一些学生在理解降水的形式和作用方面还存在困难。未来，我可能会在导入阶段加入更多的互动环节，如让学生分享他们对于降水个人经验的描述，以增加学生的参与感和兴趣。

其次，基础知识讲解环节中，我使用了图表和示意图来辅助讲解，这有助于学生对降水形成过程的理解。但是，我也注意到，一些学生在理解不同气候类型的降水特征时显得有些吃力。在未来的教学中，我计划提供更具体的例子，让学生能够更直观地理解不同气候类型中降水的差异。

在案例分析环节，学生分组讨论了不同地区的降水分布情况。这一环节旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。大多数学生都能积极参与讨论，并提出了一些有见地的观点。然而，我也注意到，一些小组在讨论时出现了偏离主题的情况。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中设置更明确的问题引导，以确保每个小组的讨论都能紧扣主题。

在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，同时全班对降水分布的理解和理解也得到了加深。但是，我也注意到，有些学生在点评时显得有些紧张，不敢大胆发表自己的意见。为了克服这个障碍，我计划在未来的教学中提供更多的机会，让学生在小组内部和全班范围内练习表达和点评，以提高他们的自信心和沟通能力。

最后，课堂小结环节中，我强调了降水分布规律在现实生活或学习中的价值和作用。我希望学生能够将这些知识应用到实际情境中，进一步提高他们的地理素养。为了巩固学习效果，我布置了课后作业，让学生撰写一篇关于降水分布的短文或报告。课堂1.课堂评价：

本节课中，我采用了多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。首先，我通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论。在讲解降水分布的规律时，我提出了相关问题，如“降水的分布受到哪些因素的影响？”、“不同气候类型的降水特征有哪些？”等。通过学生的回答，我能够了解到他们对知识的掌握程度。

其次，我观察了学生在课堂上的行为表现。在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与讨论，并能提出自己的观点。此外，学生在课堂上的参与度也较高，他们能够主动回答问题，与老师和同学进行互动。

最后，我在课堂结束后进行了测试。我设计了一道关于降水分布的练习题，要求学生回答降水分布的规律、影响因素以及不同气候类型的降水特征。通过学生的答题情况，我能够及时发现他们在学习过程中存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。首先，我检