2024秋五年级语文上册 第二单元 8 冀中的地道战教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第二单元8冀中的地道战教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024秋五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》。本节课将围绕地道战的历史背景、地道战的特点及其在抗日战争中的作用进行深入探讨。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期已经学习过关于抗日战争的历史知识，对我国的抗战历史有了一定的了解。在此基础上，本节课将通过文本学习，让学生了解地道战的具体情况，如地道的构造、地道战的战术等，进一步深化学生对我国抗战历史的认识。此外，本节课还将引导学生从地道战的事例中，体会我国人民的智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过《冀中的地道战》一课的教学，提升学生的文化自信、思维能力与审美情趣。首先，通过学习地道战的历史背景和抗战精神，激发学生的民族自豪感，增强文化自信，使学生认识到中华儿女在抗日战争中表现出的英勇与智慧，培养他们的爱国情怀。其次，通过对地道战战术的分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的问题解决能力和团队合作意识。在此基础上，引导学生从文学角度欣赏文本，品味语言之美，培养学生的审美情趣，激发他们对语文学习的兴趣。

此外，本节课还将关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生从地道战的事例中学会尊重和珍视历史，树立正确的历史观、民族观和国家观。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，形成具有社会责任感和创新精神的核心素养。总之，本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，注重培养学生的综合能力和人文素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生通过前期的学习，已经掌握了抗日战争的基本历史知识，对我国抗战历史有一定的了解。在此基础上，学生对地道战的概念和背景有所认识，但对其具体作战方式、战术运用等方面的知识尚不明确。此外，学生在语文学习过程中，已经具备了一定的词汇积累和阅读理解能力，能够基本读懂课文内容。

2.能力层面：五年级学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行合作学习和探究学习。在思维方面，学生具有一定的逻辑思维和批判性思维能力，但还需进一步培养和提高。此外，学生在表达、沟通和协作方面有一定的基础，但在课堂讨论和展示中，部分学生可能存在胆怯、紧张等情绪。

3.素质层面：学生具有一定的道德品质和人文素养，尊重历史、珍视和平。然而，在价值观、情感态度方面，部分学生可能受到家庭、社会等因素的影响，存在一定的差异。因此，在本节课的教学中，教师需要关注学生个体差异，引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：五年级学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂参与方面，部分学生可能存在积极性不高、注意力不集中等问题。此外，学生在团队合作中，有时会出现分工不均、依赖他人等现象。

针对以上学情，本节课的教学影响如下：

1.知识方面：通过本节课的学习，学生能更加全面地了解地道战的背景、战术及其在抗日战争中的重要作用，拓宽知识面，提高历史素养。

2.能力方面：本节课的教学活动注重培养学生的思维能力、问题解决能力和团队合作意识。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维潜能，提高他们的表达能力。

3.素质方面：通过地道战事例的学习，培养学生正确的价值观和民族观，增强他们的社会责任感和创新精神。同时，关注学生情感态度的变化，引导他们尊重历史、珍视和平。

4.行为习惯方面：教师在本节课的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过设置有趣的课堂活动，培养学生良好的学习习惯，如主动思考、积极参与等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对地道战的历史背景、战术特点等教学内容，采用讲授法进行系统讲解，使学生对地道战有全面、深入的了解。同时，结合生动形象的语言和案例，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在课堂教学中，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析地道战的战术运用、历史意义等，培养学生的批判性思维和团队合作意识。

（3）情境教学法：通过创设情境，如模拟地道战现场、角色扮演等，让学生身临其境地感受地道战的历史氛围，提高学生的参与度和体验感。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示地道战的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解地道战的实际情况，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂互动软件等，进行课堂互动，方便学生实时反馈和教师及时调整教学策略，提高教学效率。

（3）网络资源：充分利用网络资源，搜集地道战的相关资料，拓展学生的知识视野。同时，引导学生正确使用网络资源，培养他们的信息素养。

此外，结合课本内容，教师还可以采用以下教学手段：

1.地道战模型或图纸：展示地道战模型或图纸，让学生更直观地了解地道战的构造和布局，提高学生的空间想象能力。

2.故事教学法：通过讲述地道战中的英雄事迹，激发学生的爱国情怀，培养他们的道德品质。

3.课外实践活动：组织学生参观地道战遗址或开展相关主题活动，使学生在实践中感受地道战的历史意义，增强他们的社会责任感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地道战的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“地道战是如何发挥作用的？”等，激发学生思考，为课堂学习地道战内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习地道战的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的抗日战争内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地道战知识点，结合实例帮助学生理解。突出地道战的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地道战的战术、历史意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对地道战知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地道战知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地道战相关的拓展知识，如地道战的地理分布、抗日战争的其他重要战役等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地道战内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习地道战的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地道战内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地道战内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地道战的历史与传奇》：详细介绍了地道战的历史背景、战术运用以及在我国抗日战争中的重要作用。

-《地道战英雄事迹选编》：收录了地道战中的英勇事迹，展现了地道战战士的智慧和勇敢。

-《地道战与地理环境》：分析了地道战与地理环境的关系，探讨了地道战在各地实施的情况和特点。

2.课后自主学习和探究：

-研究地道战的地理分布，了解地道战在我国的哪些地区发生过，以及各地地道战的特点和差异。

-深入了解抗日战争时期的其他重要战役，如百团大战、平型关大捷等，对比分析这些战役与地道战的异同。

-探究地道战战术在抗日战争胜利中的作用，分析地道战对整个战争局势的影响。

-学习地道战中的英雄人物，了解他们的生平事迹，传承和弘扬抗战精神。

-通过实地考察或采访地道战遗址、抗战老战士等，感受地道战的历史氛围，增强历史使命感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过模拟地道战现场、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受地道战的历史氛围，提高学生的参与度和体验感。

2.引入英雄事迹：在教学中融入地道战英雄事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的道德品质。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不理想。

2.教学方法：在知识讲解环节，部分学生对地道战的战术运用理解不够深入，需要进一步改进教学方法。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，改进小组讨论环节，明确讨论任务和分工，提高学生的参与度和积极性。

2.针对教学方法问题，采用生动形象的实例和直观的多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握地道战的战术运用。同时，设计相关实践活动，让学生在实践中体验地道战的历史意义，提高实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地道战的历史与传奇》：详细介绍了地道战的历史背景、战术运用以及在我国抗日战争中的重要作用。

-视频资源：《地道战纪录片》：展现了地道战的真实场景和战斗过程，让学生更直观地了解地道战的情况。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入阅读《地道战的历史与传奇》，观看《地道战纪录片》，并撰写观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生分享自己的阅读和观影心得，进行交流和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：阅读《地道战的历史与传奇》，并撰写一篇关于地道战的简要介绍，包括地道战的历史背景、战术运用以及在抗日战争中的重要作用。

2.观影作业：观看《地道战纪录片》，并撰写一篇观后感，分享自己的观影心得和体会。

3.拓展作业：选择一个与地道战相关的英雄人物，进行深入了解，并撰写一篇关于该英雄人物的事迹介绍，突出其英勇行为和精神风貌。

作业反馈：

1.对学生的阅读作业进行批改，重点关注学生对地道战历史背景、战术运用等重要知识点的理解和表达是否准确，给出相应的评分和评语，并提供改进建议。

2.对学生的观影作业进行批改，关注学生对纪录片内容的理解和感悟，给出相应的评分和评语，并提供改进建议。

3.对学生的拓展作业进行批改，关注学生对英雄人物事迹的描述和表达，给出相应的评分和评语，并提供改进建议。板书设计1.地道战的历史背景

-抗日战争时期

-中国共产党领导下的抗日根据地

-日本侵略军对根据地的“扫荡”