七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教案 新人教版

七年级语文上册第一单元第1课《春》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：春

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《春》，学生能够运用课文中的词汇和句式，表达对春天的感受和理解，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的意象和修辞手法，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《春》中的美，学生能够提高文学审美素养，尝试创作自己的诗歌或散文，表达对生活的热爱和追求。

4.文化传承与理解：通过学习《春》，学生能够了解中国传统文化中对春天的特殊情感和表达方式，增强对民族文化的认同和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的年级中已经学习了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律和意象等。他们可能已经接触过一些关于自然和季节的诗歌，对表达情感和景象的诗歌有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally保持好奇心，喜欢通过阅读和讨论来探索文本。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和表达自己的观点。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而其他学生可能更善于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《春》这首诗的意境和深层含义时，学生可能会遇到一些困难。例如，诗中使用的一些古典词汇和意象可能难以理解，学生可能需要额外的解释和引导。另外，学生可能对如何运用诗歌表达自己的情感和体验感到挑战，需要通过例子和练习来培养这方面的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师以讲解的形式向学生传授关于《春》的诗意、意象、修辞手法等知识，帮助学生理解课文内容。

b.讨论法：学生在教师的引导下，就课文中的某个问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的文学鉴赏能力。

c.实践法：学生通过模仿、创作诗歌，将所学知识应用于实际中，提高语文实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备播放与春天相关的图片、音乐、视频等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生的感官体验。

b.教学软件：运用教学软件展示课文中的重点、难点，以动画、图表等形式帮助学生更好地理解诗歌内容。

c.网络资源：引导学生利用网络资源查找与春天相关的诗歌、散文等，拓宽视野，提高文学素养。

d.互动平台：利用互动平台进行在线问答、讨论，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。

e.实体教材：结合实体教材，如课文原文、注释、解析等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生深入理解课文。

f.评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生对课文内容的理解程度，为教学提供反馈。

g.创作展示：鼓励学生将自己的创作进行展示，如诗歌朗诵、作文分享等，提升学生的自信心和成就感。

h.课外活动：组织学生参加与春天相关的课外活动，如春游、赏花等，让学生在实践中感受春天的美好，激发创作灵感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对春天有什么特殊的感受或回忆吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《春》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《春》的基本概念。这首诗是朱自清先生对春天的赞美和颂扬。它描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《春》的具体内容。通过分析诗中的意象和修辞手法，我们可以更深入地理解诗人对春天的独特感受和表达方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和修辞手法的运用。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春》相关的实际问题。例如，讨论诗中的意象如何反映了春天的特点。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是模拟春天的景象，如种植一颗小草等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“春天的意义和表达方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们认为春天代表的是什么？”或“你们可以用自己的方式来表达对春天的感受吗？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《春》的基本概念、诗中的意象和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天的意义和表达方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，以拓宽视野，丰富自己的文学素养。

b.春天自然现象资料：提供关于春天的自然现象资料，如春天的气候变化、植物生长等，帮助学生了解春天的自然科学知识。

c.春天文化活动：介绍一些春天的文化活动，如春节、清明节等，让学生了解中国传统文化中春天的节日和习俗。

d.春天艺术作品：欣赏春天的绘画、音乐、摄影等艺术作品，提升学生的艺术审美能力。

2.拓展建议：

a.课下阅读：鼓励学生在课下阅读与春天相关的文学作品，写一篇读后感，锻炼学生的写作能力。

b.观察记录：让学生观察身边的春天景物，记录下自己的所见所感，培养学生的观察力和表达能力。

c.创作练习：鼓励学生尝试自己创作关于春天的诗歌、散文或绘画作品，展示自己的创造力。

d.春天实践活动：组织学生参加春天的户外实践活动，如春游、植树等，让学生亲身感受春天的美好。

e.交流分享：鼓励学生在班级或小组内分享自己的拓展学习成果，互相借鉴，共同进步。教学反思与改进在这节课结束后，我会组织一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会邀请学生和同事参与这次活动，以便从不同的角度获取反馈。

首先，我会询问学生对课程内容的理解程度和对课程活动的参与感受。了解他们是否觉得课程内容有趣且富有启发性，以及他们是否能够积极参与到讨论和实践中。这样可以帮助我了解学生的学习需求和兴趣，以便在未来的教学中进行调整。

其次，我会与同事进行讨论，听取他们对这节课的看法和建议。他们会从旁观者的角度提供不同的观点，指出我在教学中的优点和不足之处。他们的反馈将帮助我更好地了解自己的教学方法和风格，并找到需要改进的地方。

在反思活动中，我会特别关注以下几个方面：

1.教学内容的难易程度：是否适合学生的实际情况，是否需要对某些内容进行进一步的解释或拓展。

2.教学活动的设计：是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够有效地促进学生的思考和交流。

3.教学手段的运用：是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识，是否需要引入更多的教学手段或资源。

4.学生的参与度：是否所有学生都能够积极参与到讨论和实践中，是否需要采取更多的措施来鼓励学生的参与。

根据反思活动的结果，我会制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果学生觉得某个内容太难或太容易，我会调整教学内容的难易程度；如果学生对某个活动不感兴趣，我会重新设计活动，以更符合学生的兴趣和需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.根据课文内容，填写下列空白：

a.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗描绘了春天的哪个场景？（答案：春天的早晨，鸟儿鸣叫）

b.在诗中，作者用了哪些词语来描绘春天的景象？（答案：例如，“绿草如茵”、“繁花似锦”）

2.判断下列句子是否正确：

a.诗中的“春眠不觉晓”意味着春天的早晨很安静，人们可以安心地睡觉。（答案：错误）

b.“处处闻啼鸟”说明春天到处都是鸟儿的鸣叫声。（答案：正确）

3.请用自己的话简要概括诗中的意象和修辞手法。

4.请举例说明你在生活中是如何感受到春天的美好和生机的。

5.小组讨论：结合我们学习的《春》，讨论春天在你们心中的意义和表达方式。每个小组选一名代表进行分享。

6.当堂检测答案反馈：教师针对学生的答案进行讲解和解答，指出其中的错误和不足，并进行相应的指导和纠正。典型例题讲解例题一：请用课文中的词语，描绘一个你最喜欢的春天的场景。

答案：我喜欢春天的早晨，太阳初升，阳光洒在绿草如茵的草地上，繁花似锦，鸟儿在枝头欢快地歌唱，一切都充满了生机和希望。

例题二：请分析诗中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻使得春天的景象更加生动形象，拟人赋予春天以人的情感，排比增强了语言的节奏和韵律，使得诗歌更加优美动人。

例题三：请用自己的话概括诗中的意象，并解释其意义。

答案：诗中的意象有绿草、繁花、鸟儿等。