04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2025版高一英语听力专项分类训练（提升篇）第1部分第一节，主要内容是关于谈话者态度、意图和观点，以及请求与建议。本节课的内容与课本紧密相连，通过分析谈话者的态度、意图和观点，以及请求与建议，帮助学生提高听力理解能力，提升英语语言运用能力。

本节课的教学对象为高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听力基础。但在听力理解方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对英语语速、语音、语调的适应能力，以及对谈话者态度、意图和观点的判断能力等。因此，本节课的设计旨在通过有针对性的训练，帮助学生提高听力理解能力，提升英语语言运用能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析谈话者的态度、意图和观点：通过听力材料，让学生学会判断谈话者的态度、意图和观点，并能够表达自己的看法。

2.理解请求与建议：培养学生听懂并表示理解对方的请求与建议，能够恰当回应。

3.提高听力技巧：引导学生关注听力材料中的关键词和句式，培养他们捕捉信息、整合信息的能力。

4.实践与应用：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高实际运用能力。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过与学生生活息息相关的话题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.听力训练：让学生听懂听力材料，并完成相关练习，检测学生对谈话者态度、意图和观点的判断能力。

3.听力技巧讲解：针对学生在听力过程中遇到的问题，进行针对性的讲解和指导。

4.小组讨论：学生分组讨论，运用所学知识分析谈话者的态度、意图和观点，以及请求与建议。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识进行对话。

6.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过听力材料，提高学生的英语听力理解能力，使他们能够准确理解谈话者的态度、意图和观点，以及请求与建议。

2.文化意识：通过分析不同文化背景下的交流方式，增强学生对文化差异的敏感性，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力训练和小组讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、主动探究的能力，提高他们的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇知识，并具备一定的英语听力基础。他们应该能够理解日常生活中的简单对话，并能够进行基本的听力练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对英语学习仍然保持有一定的兴趣，他们希望通过学习英语能够更好地了解世界、拓宽视野。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析、判断和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力理解方面，学生可能存在对英语语速、语音、语调的适应能力不足的问题，以及对谈话者态度、意图和观点的判断能力较弱。此外，他们在理解不同文化背景下的交流方式上也可能存在一定的困难。在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能存在表达不够自信、害怕犯错的心理障碍。教学方法与手段教学方法：

1.交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。例如，在讲解请求与建议的部分，可以让学生进行角色扮演，模拟日常生活中向他人提出请求或给出建议的场景。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。例如，在听力训练环节，可以让学生听懂听力材料并回答相关问题，检测他们对谈话者态度、意图和观点的判断能力。

3.合作学习法：通过小组讨论、互动交流，促进学生之间的互助与合作，提高他们的团队协作能力。例如，在学习请求与建议的部分，可以让学生分组进行讨论，共同完成相关练习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高他们的学习兴趣和注意力。例如，在导入环节，可以播放一段与本节课主题相关的英语短片，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，在听力训练环节，可以使用专门的听力训练软件，让学生进行听力练习，并及时得到反馈。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供自主学习的途径和资源。例如，在学习者分析环节，可以让学生通过在线学习平台进行自主学习，了解自己的学习需求和特点。

4.互动游戏：设计一些与本节课主题相关的互动游戏，让学生在游戏中练习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，在课堂总结环节，可以组织学生进行英语听力竞赛，增强课堂的趣味性。

5.实物道具：使用实物道具辅助教学，让学生更直观地理解和记忆所学知识。例如，在讲解请求与建议的部分，可以准备一些日常用品作为道具，让学生在角色扮演过程中实际使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕谈话者态度、意图和观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解谈话者态度、意图和观点的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解谈话者态度、意图和观点课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例或视频等方式，引出谈话者态度、意图和观点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解谈话者态度、意图和观点的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析谈话者态度、意图和观点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验谈话者态度、意图和观点的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解谈话者态度、意图和观点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析谈话者态度、意图和观点技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解谈话者态度、意图和观点知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据谈话者态度、意图和观点课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与谈话者态度、意图和观点课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的谈话者态度、意图和观点知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.谈话者态度、意图和观点的判断

-分析谈话者的语气、语调、用词等，判断谈话者的态度。

-识别谈话者的意图，如请求、建议、命令等。

-理解谈话者的观点，包括事实陈述、意见表达等。

2.请求与建议的理解

-识别谈话者的请求，如请求帮助、请求信息等。

-理解谈话者的建议，包括建议行动、建议解决方案等。

3.听力技巧的运用

-关注听力材料中的关键词和句式。

-捕捉信息、整合信息，提高听力理解能力。

-预测听力材料的内容和结构。

4.跨文化交际能力的培养

-了解不同文化背景下的交流方式。

-增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。

5.逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养

-通过听力训练和小组讨论，培养逻辑思维能力。

-培养批判性思维，学会分析和评价他人的观点。

-激发创新思维，提出自己的独到见解。

6.自主学习能力和独立思考能力的培养

-培养主动学习、主动探究的能力。

-培养独立思考、独立解决问题的能力。

7.团队合作意识和沟通能力的培养

-培养团队合作意识，学会与他人协作。

-培养沟通能力，学会有效表达和倾听。

8.学习方法和策略的培养

-培养良好的学习习惯和方法。

-学会制定学习计划，合理安排学习时间。

9.英语语音、语调的适应能力培养

-提高对英语语速、语音、语调的适应能力。

-通过模仿和练习，提高英语发音的准确性。

10.英语语法和词汇知识的巩固和拓展

-巩固已学过的英语语法和词汇知识。

-通过阅读和听力练习，拓展英语词汇量和语法知识。教学反思这节课的内容是关于谈话者态度、意图和观点，以及请求与建议的理解。在教学过程中，我采用了交际式教学法、任务型教学法和合作学习法，充分利用了多媒体设备和在线学习平台，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课前，我发布了预习任务，让学生通过自主学习，提前了解本节课的内容。在课中，我通过案例导入、详细讲解和课堂活动，帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。在课后，我布置了作业，提供了拓展资源，让学生在实践中巩固所学知识。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动，表现出较强的团队合作意识和沟通能力。然而，也存在一些问题。部分学生在听力理解方面还存在一定的困难，如对英语语速、语音、语调的适应能力不足，以及对谈话者态度、意图和观点的判断能力较弱。此外，一些学生在小组讨论和角色扮演活动中，表达不够自信，害怕犯错。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强听力训练，通过播放不同语速的听力材料，提高学生的听力理解能力。其次，注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，鼓励他们勇于表达自己的观点。再次，通过提供更多与实际生活相关的话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。最后，多鼓励学生参与课堂活动，让他们在实践中提高自己的英语运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》关于不同文化背景下的交流方式的文章。

-阅读材料：《经济学人》关于跨文化交际能力的文章。

-阅读材料：英国广播公司（BBC）关于逻辑思维、批判性思维和创新思维的文章。

-阅读材料：TED演讲视频，如《如何更好地倾听》等。

-阅读材料：《哈佛商业评论》关于团队合作和沟通能力的文章。

-阅读材料：《英语听力技巧》书籍，介绍提高英语听力理解能力的技巧和方法。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读上述阅读材料，并记录下自己的理解和感悟。

-学生需要选择一篇阅读材料，写一篇读后感，字数不少于300字。

-学生需要在课后观看TED演讲视频，并记录下自己的理解和感悟。

-学生需要利用课后时间，进行听力训练，提高英语听力理解能力。

-学生需要在课后与同学进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。

-学生需要利用课后时间，进行自主学习和拓展，不断提高自己的英语语言运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-谈话者态度、意图和观点的理解：通过听力材料和案例分析，让学生掌握如何判断谈话者的态度、意图和观点。

-请求与建议的理解：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会如何理解谈话者的请求与建议。

-听力技巧的运用：通过听力训练和技巧讲解，让学生掌握如何运用听力技巧提高听力理解能力。

-跨文化交际能力的培养：通过分析不同文化背景下的交流方式，让学生增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。

-逻辑思维、批判性思维和创新思维的培养：通过案例分析和小组讨论，让学生培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

-自主学习能力和独立思考能力的培养：通过自主学习和小组讨论，让学生培养自主学习能力和独立思考能力。

-团队合作意识和沟通能力的培养：通过小组讨论和角色扮演，让学生培养团队合作意识和沟通能力。