2024秋九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版教材分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版2024秋九年级语文上册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“科学与探索”，旨在培养学生对科学的兴趣和探索精神。本课通过一封致巴特勒上尉的信，揭示了英法联军远征中国的历史事件，反映了当时社会的现实问题，同时也展示了作者对国家命运的关切和对侵略者的愤慨。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、分析课文结构、领悟作者的观点和态度等方面。学生需要通过阅读课文，了解英法联军远征中国的历史背景和经过，理解作者在信中的观点和态度，以及通过分析课文结构，把握课文的逻辑关系和论证方法。

在教学设计中，我将以课文内容为主线，通过引导学生深入阅读和思考，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，我将结合学生的实际情况，设计一些实用的教学活动，帮助学生更好地理解和领悟课文内容，提高他们的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解英法联军远征中国的历史背景，认识中国文化的重要性，增强文化传承和理解的意识。

3.思维发展与提升：通过分析课文结构和论证方法，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，提高思维的深度和广度。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的文学价值和审美特点，学生能够培养审美情趣，提高文学鉴赏能力，并能够创造性地进行写作和表达。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：学生需要通过阅读和分析，全面理解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景、经过和作者的观点态度。

（2）分析课文结构：学生需要掌握课文的论证方法、逻辑关系和文本特点，提高阅读理解能力。

（3）领悟作者的观点和态度：学生需要通过课文的学习，深入领会作者对英法联军侵略行为的批判和对国家命运的关切。

（4）培养语文素养：通过本课的学习，学生需要在语言理解、文化传承、思维发展和审美鉴赏等方面得到提升。

2.教学难点：

（1）课文背景的理解：学生对19世纪中叶中国历史和英法联军远征中国的背景可能不够熟悉，需要教师通过生动形象的语言、历史资料等手段进行讲解。

（2）课文论证方法的分析：课文采用了间接引证、对比论证等手法，学生可能难以把握。教师需要通过具体案例，引导学生学会分析课文论证方法。

（3）作者观点态度的领会：作者在信中表达了对侵略者的愤慨和对国家命运的关切，学生需要深入思考，才能理解作者的情感态度。

（4）批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，缺乏批判性思维。教师需要通过课堂讨论、问题引导等方式，激发学生的批判性思维。

（5）语文素养的提升：学生在语言理解、文化传承、思维发展和审美鉴赏等方面可能存在不足，教师需要针对性地设计教学活动，帮助学生提升语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，对课文背景、历史事件和作者观点进行详细讲解，帮助学生全面理解课文内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.问题驱动法：教师针对课文内容设计一系列问题，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示历史图片、视频资料等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行课文结构分析、论证方法讲解等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

4.写作练习：教师布置课后写作练习，让学生结合课文内容，进行创意写作，提高学生的写作能力。

5.互动平台：教师利用互动平台，与学生进行线上交流和讨论，及时解答学生的疑问，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析课文结构的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析课文结构的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文结构的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文结构的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇课文，可以提供以下拓展阅读材料：

-《第二次鸦片战争概述》：这篇文章介绍了第二次鸦片战争的背景、过程和影响，可以帮助学生更好地理解课文中所提到的历史事件。

-《巴特勒上尉的回应》：这是巴特勒上尉对于课文中所提到的信件的回应，学生可以通过阅读这部分内容，了解巴特勒上尉的观点和态度。

-《19世纪中国的社会变革》：这篇文章介绍了19世纪中国社会的变革，包括太平天国运动、洋务运动等，可以帮助学生了解当时中国社会的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

-学生可以进一步研究课文中所提到的历史事件，通过查阅历史资料、观看历史纪录片等方式，加深对历史事件的理解。

-学生可以深入研究作者的观点和态度，通过阅读作者的其他作品、了解作者的生平等，全面了解作者的思想和文学风格。

-学生可以尝试写一篇类似的信件，以当时的侵略者为对象，表达自己的观点和态度，通过这种写作实践，加深对课文内容的理解和运用。

-学生可以进行课堂讨论，与同学分享自己的学习心得和观点，通过交流和讨论，拓宽自己的视野，提高自己的批判性思维能力。教学反思与改进在完成《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一课的教学后，我进行了深刻的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文背景和历史事件方面存在一定的困难。由于时代背景的差异，学生对19世纪中叶的中国历史和英法联军远征中国的背景可能不够熟悉。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的历史背景介绍，使用更多历史图片、视频资料等，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

其次，学生在分析课文结构和论证方法方面也存在一定的难度。他们可能难以把握作者的论证方法和逻辑关系。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文结构，帮助他们更好地理解作者的观点和态度。

此外，我还发现学生在参与课堂活动方面不够积极。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动性和参与性。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用讨论法和实践活动法，设计更多的小组讨论、角色扮演、实验等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，我还发现学生在写作和表达方面存在一定的不足。他们可能缺乏创意和表达能力。因此，我计划在未来的教学中，增加写作练习和创意表达的机会，帮助他们提高写作和表达能力。课后作业1.阅读课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，并回答以下问题：

a.作者在信中表达了哪些观点和态度？

b.课文采用了哪些论证方法和逻辑关系？

c.作者为什么对英法联军的侵略行为感到愤慨？

2.分析课文的结构和论证方法，并回答以下问题：

a.课文采用了哪些论证方法和逻辑关系？

b.作者是如何通过这些论证方法和逻辑关系来表达自己的观点和态度的？

3.阅读课文，并尝试用自己的话总结作者的观点和态度。

4.根据课文内容，设计一个类似的情景，并尝试写一封表达自己观点和态度的信件。

5.查阅相关历史资料，了解英法联军远征中国的历史背景和经过，并尝试回答以下问题：

a.英法联军为什么要远征中国？

b.英法联军远征中国的过程和结果是什么？

c.英法联军远征中国对当时的中国社会产生了哪些影响？

答案：

1.a.作者在信中表达了对中国文化的尊重和对侵略者的愤慨，以及对国家命运的关切。

b.课文采用了对比论证、直接引证等方法。

c.作者对英法联军的侵略行为感到愤慨，因为他们破坏了中国的文化遗产，对中国人民造成了巨大的痛苦。

2.a.课文采用了对比论证、直接引证等方法。

b.作者通过对比中西方文化和价值观的差异，以及直接引证历史事实，来表达自己的观点和态度。

3.作者在信中表达了对侵略者的愤慨，对国家命运的关切，以及对文化遗产的尊重。

4.示例：假设你是当时的一名中国民众，给英法联军写信表达你对他们侵略行为的抗议和对国家命运的关切。

5.a.英法联军远征中国是为了扩大自己的势力范围和获取经济利益。

b.英法联军远征中国的过程经历了多次战争和冲突，最终迫使中国政府签订了不平等条约，如《南京条约》。

c.英法联军远征中国对当时的中国社会造成了巨大的破坏和影响，包括割地赔款、开放通商口岸等，使中国陷入了半殖民地半封建社会的境地。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，通过学习，我们了解了作者的观点和态度，分析了课文的结构和论证方法，并深入探讨了英法联军远征中国的历史背景和影响。同时，我们还通过讨论和实践，提高了自己的语文素养和批判性思维能力。

当堂检测：

1.请简要概括课文的主要内容，并说明作者的观点和态度。

2.请分析课文的结构和论证方法，并指出作者是如何通过这些方法来表达自己的观点和态度的。

3.请谈谈你对英法联军远征中国的历史背景和影响的了解，并尝试回答以下问题：

a.英法联军为什么要远征中国？

b.英法联军远征中国的过程和结果是什么？

c.英法联军远征中国对当时的中国社会产生了哪些影响？

4.请根据课文内容，设计一个类似的情景，并尝试写一封表达自己观点和态度的信件。

5.请查阅相关历史资料，了解英法联军远征中国的历史背景和经过，并尝试回答以下问题：

a.英法联军为什么要远征中国？

b.英法联军远征中国的过程和结果是什么？

c.英法联军远征中国对当时的中国社会产生了哪些影响？

答案：

1.课文的主要内容是作者通过一封信，表达了对英法联军远征中国的愤慨，对国家命运的关切，以及对文化遗产的尊重。作者的观点和态度是对侵略者的强烈谴责，对国家命运的深切关注，以及对文化遗产的珍视。

2.课文的结构紧凑，论证方法主要包括对比论证和直接引证。作者通过对比中西方文化和价值观的差异，以及直接引证历史事实，来表达自己的观点和态度。

3.a.英法联军远征中国是为了扩大自己的势力范围和获