九年级语文上册 第五单元 19 范进中举教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第五单元19范进中举教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第五单元的第19课《范进中举》。本课主要讲述了范进从一个贫苦书生到科举中举，再到疯狂庆祝中举的故事，通过范进的人物形象，揭示了封建科举制度对读书人的毒害。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国古代的科举制度，对文言文的基础知识也有了一定的掌握。本课将在已有知识的基础上，通过深入学习《范进中举》这篇课文，进一步了解科举制度对读书人的影响，提高学生的文言文阅读能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《范进中举》这篇课文，提高学生的文言文阅读能力，使其能够理解并运用文言文表达观点。

2.思维品质：通过分析范进的人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维，使其能够对封建科举制度进行深入思考和评价。

3.文化素养：通过学习《范进中举》这篇课文，使学生了解中国古代的科举制度，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观：通过范进的故事，引导学生反思现代社会中对于成功和成就的追求，培养其正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《范进中举》的故事情节，把握范进的人物形象。通过阅读和分析课文，使学生了解范进从一个贫苦书生到科举中举，再到疯狂庆祝中举的过程，以及他在这三个阶段的表现和心态变化。

（2）分析封建科举制度对读书人的毒害。通过范进的故事，使学生认识到科举制度对读书人的严重影响，如追求功名、丧失自我、疯狂庆祝等。

（3）掌握文言文阅读技巧。在阅读《范进中举》的过程中，引导学生运用已学的文言文知识，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）理解范进的人物形象。范进是一个复杂的人物，他既有对科举制度的追求，又有对功名的执着。学生在理解范进的形象时，需要深入分析他的行为和心理，从而把握其人物特征。

（2）剖析封建科举制度对读书人的毒害。学生在分析封建科举制度时，需要从范进的故事出发，结合已学的知识，对科举制度进行深入批判。

（3）文言文阅读技巧的运用。学生在阅读《范进中举》时，可能会遇到一些难以理解的词语和句子。教师需要引导学生运用已学的文言文知识，如推断词义、分析句子结构等，以突破阅读难点。

（4）引导学生反思现代社会中对于成功和成就的追求。教师需要通过范进的故事，引导学生思考现代社会中人们对于成功和成就的追求是否合理，如何树立正确的价值观。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受范进中举的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.案例分析法：以范进的故事为例，让学生分析范进的人物形象，从而深入了解封建科举制度对读书人的影响。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对课文中的难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现课文中的重点和难点，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

5.反思教学法：通过引导学生反思现代社会中对于成功和成就的追求，帮助学生树立正确的价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文上册》第五单元的第19课《范进中举》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于古代科举制度的图片和图表，以帮助学生更直观地了解科举制度的基本情况。此外，还可以准备一些与范进中举故事相关的视频片段，如电影或电视剧中的片段，以便于学生更好地理解和感受故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和讨论。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一些展示区，以便于学生展示自己的学习和研究成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。同时，还需要准备一些教学用具，如黑板、粉笔等，以便于教师进行板书和讲解。

6.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、思考题等，以便于学生在课堂外进行自主学习和复习。这些学习指导资料应与教材内容紧密结合，引导学生深入思考和巩固所学知识。

四、教学过程设计

1.导入：通过播放与范进中举故事相关的视频片段，吸引学生的注意力，并引导学生思考：为什么范进中举后会如此疯狂庆祝？这背后隐藏着怎样的社会原因？

2.自主学习：让学生独立阅读教材中的《范进中举》课文，并完成学习指导资料中的相关问题。教师在教室中巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难和问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的难点问题进行讨论。每个小组选择一个话题，如范进的人物形象、封建科举制度的影响等，并展开讨论。教师在教室中参与各小组的讨论，给予引导和指导。

4.课堂讲解：教师根据学生的自主学习和小组讨论情况，进行课堂讲解。重点讲解范进的人物形象、封建科举制度的影响等核心知识。通过讲解，帮助学生深入理解课文内容，并拓展相关知识。

5.案例分析：教师展示一些与范进中举故事相关的案例，让学生进行分析。例如，可以展示一些现代社会中人们对于成功和成就的追求的例子，让学生思考这些追求是否合理，如何树立正确的价值观。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思封建科举制度对读书人的影响以及现代社会中对于成功和成就的追求。学生可以发表自己的观点和看法，并进行讨论和交流。

7.作业布置：布置一些与本节课相关的作业，如阅读其他相关文章、写一篇关于范进中举的作文等，以便于学生巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，以评估学生的学习积极性和合作能力。

2.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解、对问题的分析和思考等，以评估学生的学习效果和能力。

3.小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深入程度等，以评估学生的思考能力和团队合作能力。

4.课堂提问和回答：评估学生在课堂提问和回答问题时的表现，包括对问题的理解、回答的准确性等，以评估学生的思维品质和语言表达能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《范进中举》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《范进中举》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《范进中举》教学目标和《范进中举》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《范进中举》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《范进中举》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《范进中举》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代科举制度相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《范进中举》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《范进中举》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《范进中举》重点，强调《范进中举》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《范进中举》的人物形象和故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《范进中举》知识的应用，提高实践能力。

在《范进中举》新课呈现结束后，对《范进中举》知识点进行梳理和总结。

强调《范进中举》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《范进中举》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《范进中举》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《范进中举》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《范进中举》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《范进中举》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《范进中举》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《范进中举》内容，强调《范进中举》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《范进中举》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.《儒林外史》原著：吴敬梓著，人民文学出版社出版。这部小说是清代讽刺文学的代表作，描绘了当时社会的各种人物和现象，包括对科举制度的讽刺。《范进中举》是其中的一个章节。

2.《中国古代科举制度史》：由著名历史学家钱穆所著，详细介绍了科举制度的起源、发展、演变及其对中国历史的影响。

3.《科举制度与士人文化》：论述了科举制度对士人文化的影响，包括士人的价值观、生活方式、思想观念等方面。

4.《范进中举》电影版：根据本节课的课文改编的电影，通过影像的方式展现了范进中举的故事，有助于学生更直观地理解课文内容。

5.《范进中举》电视剧版：由著名导演执导的电视剧，通过电视剧的形式展现了范进中举的故事，有助于学生更深入地了解课文内容。

（二）拓展建议

1.学生可以阅读《儒林外史》原著，更深入地了解科举制度对读书人的影响，以及作者对当时社会的讽刺。

2.学生可以阅读《中国古代科举制度史》，深入了解科举制度的起源、发展、演变及其对中国历史的影响。

3.学生可以阅读《科举制度与士人文化》，了解科举制度对士人文化的影响，包括士人的价值观、生活方式、思想观念等方面。

4.学生可以观看《范进中举》电影版或电视剧版，通过影像的方式更深入地了解范进中举的故事。

5.学生可以进行小组讨论，围绕《范进中举》的故事情节、人物形象、科举制度的影响等方面展开讨论，培养合作精神和沟通能力。

6.学生可以进行角色扮演，分别扮演范进、胡屠户等角色，通过表演的方式更深入地理解课文内容。

7.学生可以进行写作练习，写一篇关于《范进中举》的故事情节、人物形象、科举制度的影响等方面的文章，提高写作能力。七、典型例题讲解例题1：请简要概括范进中举的故事情节。

答案：范进是一个贫苦书生，一直追求科举功名。他参加了科举考试，终于中举。中举后，他欣喜若狂，疯狂庆祝。然而，他的喜悦却引发了周围人的嫉妒和不满，最终导致他发疯。

例题2：请分析范进的人物形象。

答案：范进是一个执着追求科举功名的人。他为了中举，付出了极大的努力和牺牲。他是一个贫穷的书生，生活困苦，但他仍然坚持不懈地追求科举功名。他的形象反映了封建社会中读书人对于功名的执着追求和对于贫穷的无奈。

例题3：请解释封建科举制度对读书人的影响。

答案：封建科举制度对读书人的影响是深远的。它使得读书人将全部的精力投入到科举考试中，忽视了其他方面的发展。科举制度使得读书人追求功名，追求地位，追求名利，忽视了道德修养和人文素养的培养。科举制度使得读书人失去了独立思考的能力，他们只能按照科举制度的要求，被动地接受教育，被动地学习知识。

例题4：请分析《范进中举》中封建科举制度对范进的影响。

答案：《范进中举》中封建科举制度对范进的影响是巨大的。范进是一个贫苦的书生，他为了中举，付出了极大的努力和牺牲。中举后，他欣喜若狂，疯狂庆祝。然而，他的喜悦却引发了周围人的嫉妒和不满，最终导致他发疯。封建科举制度使得范进失去了自我，他的一切都是为了中举，他的生活被科举制度所控制。

例题5：请分析《范进中举》中胡屠户的形象。

答案：《范进中举》中胡屠户的形象是一个典型的封建社会中的市井小民。他是一个屠户，生活贫困，但他对范进的态度却十分恶劣。他看不起范进，认为他是一个无能的书生，他嘲笑范进，认为他是一个傻瓜。然而，当范进中举后，他的态度立刻改变了，他开始巴结范进，希望从范进那里得到一些好处。胡屠户的形象反映了封建社会中人们对于功名的盲目追求和对于贫穷的歧视。

例题6：请分析《范进中举》中科举制度对范进的家庭的影响。

答案：《范进中举》中科举制度对范进的家庭的影响是深远的。范进是一个贫苦的书生，他为了中举，付出了极大的努力和牺牲。他的家庭也因为他的追求科举而受到了很大的影响。他的妻子因为他的贫穷和追求科举，生活困苦，他的孩子因为他的贫穷和追求科举，无法得到良好的教育。科举制度使得范进的家庭生活陷入了困境，他的家庭因为他的追求科举而受到了很大的影响。

例题7：请分析《范进中举》中科举制度对范进的朋友的影响。

答案：《范进中举》中科举制度对范进的朋友的影响也是深远的。范进是一个贫苦的书生，他为了中举，付出了极大的努力和牺牲。他的朋友也因为他的追求科举而受到了很大的影响。他的朋友因为他的贫穷和追求科举，无法得到他的帮助和支持，他的朋友因为他的追求科举，无法得到他的陪伴和关心。科举制度使得范进的朋友生活受到了很大的影响，他的朋友因为他的追求科举而受到了很大的影响。

例题8：请分析《范进中举》中科举制度对范进的社会地位的影响。

答案：《范进中举》中科举制度对范进的社会地位的影响是深远的。范进是一个贫苦的书生，他为了中举，付出了极大的努力和牺牲。中举后，他的社会地位得到了很大的提升，他从一个贫穷的书生变成了一个有地位的人。他的社会地位的提升，使得他得到了周围人的尊重和羡慕，他的社会地位的提升，使得他得到了更多的机会和资源。科举制度使得范进的社会地位得到了很大的提升，他的社会地位的提升，使得他得到了周围人的尊重和羡慕。八、教学反思与总结在《范进中举》这一课的教学中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出较高的兴趣，尤其是在小组讨论环节，他们能够积极参与，提出自己的观点和疑问。这表明，通过设置相关情境和案例，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的思考。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解封建科举制度对读书人的影响时，我发现部分学生对这一知识点掌握不够牢固。这可能是因为我在讲解过程中过于强调范进的故事情节，而忽视了对科举制度本身进行深入剖析。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对核心知识点的讲解，确保学生能够全面理解和掌握。

此外，在教学过程中，我还发现部分学生在文言文阅读方面存在一定困难。这可能是因为他们在课前没有充分预习，导致对课文内容的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强学生的预习指导，让他们在课前对课文内容有一个大致的了解，以便于课堂学习。

在教学效果方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。