八年级语文上册 第三单元 12 与朱元思书教案 新人教版

八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版》选自《毛泽东诗词选》，本课旨在让学生通过学习毛泽东的这首词，理解作者对友人的深厚情谊及对时局的关注。教材内容与八年级学生的认知水平相符，既体现了语文的工具性，又强调了人文性。通过分析词中的艺术手法和情感表达，使学生深入感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养爱国情怀和审美情趣，符合课程标准和教学实际需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：首先，通过学习《与朱元思书》，提高学生对中国古典诗词的鉴赏能力，使其能够感受和评价诗词的艺术魅力，培养文学鉴赏素养。其次，引导学生深入分析词中的意象、修辞和表达技巧，锻炼学生运用语言文字准确、生动地表达思想感情的能力，提升语言表达能力。再次，通过理解作者对友人的思念之情和对国家命运的关切，激发学生的家国情怀，培养责任担当意识。最后，结合诗词背景，引导学生了解相关历史文化知识，提高文化素养，培育民族精神。这些核心素养目标与教材内容紧密相关，符合新课程要求，有助于学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词内容的理解：本节课的核心是让学生理解毛泽东的《与朱元思书》所表达的情感，包括对友人的思念、对时局的担忧以及对国家命运的关切。教师应引导学生抓住诗词中的关键词语，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的“故人”、“烟花”等，深入体会诗词的意境。

（2）艺术手法的把握：诗词中的艺术手法是教学重点之一。教师要指导学生分析诗词中的修辞手法（如拟人、对偶等）、意象运用（如“黄鹤楼”、“扬州”等）以及结构布局，帮助学生领悟作者的艺术表达技巧。

（3）文化背景的渗透：诗词背后的历史文化知识是本节课的重点。教师需向学生介绍毛泽东写作此词的背景，以及相关时期的历史事件，让学生在了解历史文化的基础上，更好地理解诗词。

2.教学难点

（1）情感理解的深化：学生对诗词中作者情感的把握是难点。教师需通过讲解、讨论、朗读等方式，帮助学生深入感受诗词中的情感，尤其是作者对友人的思念和对国家命运的担忧。

（2）艺术手法的识别与应用：对于八年级学生来说，识别和运用诗词中的艺术手法具有一定难度。教师应运用具体例子，如“故人西辞黄鹤楼”中的拟人手法，让学生学会识别并在创作中运用。

（3）文化背景的拓展：如何将诗词与文化背景相结合，是学生在学习过程中的难点。教师可以运用图片、故事等教学资源，帮助学生构建诗词与历史文化之间的联系。教学资源（1）软硬件资源：

-课文教材

-诗词朗读音频

-PPT课件

-黑板与粉笔

-学生笔记本与文具

（2）课程平台：

-课堂教学环境

-学校多媒体教室

（3）信息化资源：

-诗词背景图片

-历史文化资料

-古诗词鉴赏视频

（4）教学手段：

-讲授法

-对话讨论

-互动提问

-诗词朗读

-小组合作

-视频播放

-课后阅读指导

-作业与评价反馈

-创作练习与展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过思念朋友或对某件事充满担忧的经历？”这个情感体验与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的共鸣，让我们共同探索毛泽东如何通过诗词表达这种情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《与朱元思书》的背景和基本情感。这是毛泽东在特定历史时期所作的一首词，表达了对友人的思念和对国家命运的担忧。这首词的艺术手法和情感深度，使其成为中国文学史上的佳作。

2.案例分析：接下来，我们将深入分析词中的具体内容，如“故人西辞黄鹤楼”，探讨其如何巧妙地运用拟人、对偶等修辞手法，以及如何传达出作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的情感把握和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如对诗词情感的深入理解，我会通过对比分析和情境创设来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗词中的一种艺术手法或情感表达，并尝试在自己的创作中运用。

2.诗词创作：为了加深理解，学生们将尝试创作一首表达思念或担忧的短诗，运用所学的艺术手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘诗词中的情感，并启发他们如何在日常生活中表达自己的情感。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表分享他们的讨论成果和创作体验。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们不仅了解了《与朱元思书》的情感内涵和艺术手法，还通过实践活动和小组讨论，加深了对诗词创作的认识。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的素养，并在今后的学习和生活中发挥其作用。如果有任何疑问，欢迎随时提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《毛泽东诗词选》：阅读更多毛泽东的诗词作品，了解其不同时期的创作特点和情感表达。

-《中国古典诗词鉴赏》：选取与《与朱元思书》同一时期的诗词作品进行阅读，比较分析不同诗人的艺术风格和表现手法。

-《唐代历史文化读本》：了解唐代的历史背景、社会风貌，加深对诗词创作时代背景的认识。

-《诗词中的修辞手法》：系统学习诗词中的各种修辞手法，提高学生对诗词艺术技巧的鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-研究毛泽东诗词中的家国情怀：鼓励学生通过阅读《沁园春·雪》、《七律·长征》等作品，探讨毛泽东诗词中家国情怀的表现，并撰写心得体会。

-比较不同时期的诗词风格：以唐代、宋代诗词为例，比较分析两个时期诗词风格的特点，探讨时代背景对诗词创作的影响。

-探究诗词艺术手法在现实创作中的应用：引导学生观察生活中的情感体验，尝试运用诗词艺术手法进行创作，如写一篇表达友情、亲情或对国家热爱的短诗。

-举办诗词朗诵会：组织学生参加诗词朗诵活动，通过朗诵体验诗词的音韵美，加深对诗词情感的理解。

-拓展历史文化知识：鼓励学生阅读与诗词相关的历史文化资料，了解诗词背后的故事，提高文化素养。板书设计①知识点与关键词

-《与朱元思书》背景

-毛泽东诗词特点

-思念、担忧情感表达

-艺术手法：拟人、对偶

-重点句子：“故人西辞黄鹤楼”

②情感与艺术手法分析

-情感层次：友情→家国

-艺术手法运用：意象、修辞

-诗词结构：起承转合

③创作启示与实践

-情感体验与表达

-诗词创作技巧

-课后实践：短诗创作

板书设计将采用图文结合的方式，以清晰的逻辑结构和生动的形象设计，帮助学生理解和记忆本节课的重点内容。同时，通过艺术性的板书，激发学生的学习兴趣和创作灵感。教学反思与总结在教授《与朱元思书》这节课时，我发现学生们对毛泽东的诗词产生了浓厚的兴趣。通过引导他们分析诗词中的情感和艺术手法，他们不仅理解了诗词的内涵，还能尝试运用到自己的创作中。我觉得在教学方法上，采用情境创设和互动讨论的方式，有助于学生更好地体会诗词的美。

然而，我也注意到在讲授过程中，部分学生对诗词中的修辞手法理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加细致地解释和举例。另外，对于诗词背景的介绍，我应该更加生动有趣，以增强学生对中国古典文化的兴趣。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了诗词的基本分析方法，还能够在讨论中提出自己的见解，这显示了他们在思维能力和表达能力上的进步。情感态度