《抵抗弯曲》说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

邢台县太子井中心学校梅艳红

抵抗弯曲第1页主要内容教材分析

学情分析教法和学法教学重难点

教学过程

第2页教材分析

《抵抗弯曲》是小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元起始课。本课经过对比试验，研究横梁宽度、厚度与抗弯曲能力关系。它既是下一课《形状与结构》教学基础与前提，又为形状与结构综合应用奠定基础。本课教学共有三个活动：

第3页教材分析

第一：纸宽度与抗弯曲能力大小探究活动。经过在不一样宽度纸上放垫圈，比较不一样宽度纸抗弯曲能力，使学生认识到纸宽度能加，抗弯曲能力会能加。第二：纸厚度与抗弯曲能力大小探究活动。经过在不一样厚度纸上放垫圈，比较不一样厚度纸抗弯曲能力，使学生认识到纸厚度能加，抗弯曲能力会显著能加。第三：研讨长方形截面横梁平放好，还是立放好。这个活动是对前两个活动结论应用。让学生用前面研究结果进行解释，并用简单试验来证实自己观点。第4页学情分析在认知特征与思维水平方面：六年级学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，抽象思维即使仍要借助直观形象支持，但已经有了长足发展，分析、推理能力有了显著提升。在已经有知识经验方面：学生已经有了横梁材料、长度反抗弯曲能力影响生活经验，这为本课中“影响抗弯曲能力原因”推测、研究问题提出奠定了基础。第5页教法

从教方面来说，落实“教师为主导，学生为主体”标准，力争将学生知识、能力、兴趣等心理原因融为一体。综合本课特点，我主要采取试验观察法，既能使学生取得真实可靠数据，经过分析数据得出结论并解释生活中现象，又能够提升学生兴趣和求知欲。同时充分利用各小组相互合作，使学生之间有更多更加好交流，拓宽学生视野，让教学更轻易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学情感。第6页与教法相适应，充分发挥学生主体作用，让学生分组试验，相互合作，把大部分时间交给学生试验、搜集数据和整理数据，在此基础上我只作适当点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为关键”教学理念得到真正表达学法

第7页教学目标

1．科学知识(1)知道“房屋、桥梁结构中有‘柱’和‘梁’，梁比柱轻易弯曲。”(2)了解增加梁宽度能够增加抗弯曲能力，增加梁厚度能够大大增加抗弯曲能力。2．过程与方法(1)识别和控制变量，采集统计数据、分析数据并得出结论。(2)用简单试验说明横截面是长方形横梁为何都是立着安放。3．情感态度价值观(1)在探究中既能大胆假设又能小心求证。(2)发展乐于合作、善于合作、不怕困难品质，深入激发学生探究形状与结构兴趣。第8页

教学重点：

试验研究横梁宽度与厚度反抗弯曲能力影响。因为这是本课主要活动，试验结论也是学生后续学习基础。教学难点：

引导学生识别与控制变量。学生即使已经掌握了对比试验基本方法与要求，不过不一样试验有不一样变量，本课试验变量还较多，学生较难找出本课全部变量。第9页教学准备：教师准备：长度、宽度相同，厚度不一样纸条；长度、厚度相同，宽度不一样纸条；铁垫圈。学生准备：一把塑料直尺。第10页教学过程

情境引入—科学探究—解释应用—拓展延伸第11页（一）、情境引入：首先课件展示房屋与桥梁图片，引导学生寻找它们在结构上共同之处，进而认识柱子与横梁。然后经过思索“在相同条件下，横梁与柱子受到压力后谁更轻易弯曲？”体会提升横梁抗弯曲能力主要性，进而引入新课。

第12页（二）、科学探究：活动一、横梁宽度与抗弯曲能力关系活动二、横梁厚度与抗弯曲能力关系

第13页活动一、横梁宽度与抗弯曲能力关系

1、首先质疑：要研究宽度对材料抗弯曲性能影响，依据我们准备料，大家想想，怎样来做试验呢？2、学生各抒己见。3、老师因势利导：勉励学生说说在试验过程中控制不变量有哪些，改变量是哪个。这一步骤要组织学生把试验方法讨论透，为研究厚度反抗弯曲性能影响作好铺垫。让学生先说，然后老师再课件展示。4、继续设疑：出示1倍宽、2倍宽和4倍宽纸横梁，你认为分别能放几个垫圈？5、学生试验：在学生预测基础上组织学生分组试验并按表1作统计。。6、让学生分析数据，得出结论：宽度增加，抗弯曲能力也增加。（上好这堂课关键在于让学生明白试验中不变量。所以，在学生试验之前，应让学生充分讨论试验中哪些量不改变，试验中先预测再实测，不但能提升学生对试验数据关注程度，更主要是促使他们思索宽度与抗弯曲能力关系。）第14页活动一：纸梁宽度与抗弯曲能力关系

猜测一下，宽度增加，纸抗弯曲能力会怎样？用试验方法来验证这个猜测。试验中应该控制哪些量不变？①垫起纸梁高度不变；②纸梁弯曲标准不变；③纸梁架空距离不变；④放垫圈位置不变；⑤纸梁厚度不变。第15页表1纸梁宽度与抗弯曲能力测试统计表

纸梁宽度（以最窄为标准）1倍宽(3厘米)2倍宽(6厘米)4倍宽(12厘米)抗弯曲能力大小（放垫圈个数）预测

实测

结论

第16页活动二、横梁厚度与抗弯曲能力关系

1、做完宽度反抗弯曲能力影响试验，学生已经掌握了试验方法，了解了试验中控制量和怎样去控制，所以本试验我在提出几个考题目后，就放手让学生去探究，提升学生探究能力。2、思索题：1）不一样厚度纸抗弯曲能力一样吗？怎样用试验来证实？2）试验时我们又该控制哪些量不改变？改变量是什么？3、组织学生思索讨论，然后课件展示。4、学生分组试验（试验前先预测），并按表2统计数据。5、分析数据，得出结论。6、比较两个试验，得出结论：增加材料宽度和厚度，都能增加材料抗弯曲能力，但增加材料厚度能显著增加它抗弯曲能力。033第17页活动二：纸梁厚度与抗弯曲能力关系猜测一下，厚度增加，纸抗弯曲能力会怎样？用试验方法来验证这个猜测。试验中应该控制哪些量不变？①垫起纸梁高度不变；②纸梁弯曲标准不变；③纸梁架空距离不变；④放垫圈位置不变；⑤纸梁宽度不变。第18页表2纸梁厚度与抗弯曲能力测试统计表

纸梁厚度（以粘在一起张数计算）0.5毫米(1

张)1毫米(2

张)2毫米(4

张)抗弯曲能力大小（放垫圈个数）预测

实测

结论

第19页（三）、解释应用（活动三）（1）、课件展示“横梁”，现在老师想考考大家，看看谁是最出众建筑师，你认为该横梁平着放好，还是立着放好？解释原因，并观看教室中横梁放置方法。（2）、让学生用尺子来