初一五班防校园欺凌主题班会市公开课一等奖省赛课获奖课件

防校园欺凌主题班会初一（5）班第1页提问：回顾你以前经历，是否曾经受到校园暴力？你以为什么是校园暴力？第2页校园欺凌是指同学间欺负弱小行为，校园欺凌多发生在中小学，因为很多国家实施多是九年制义务教育制度，受害者会长久受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂互动状态，欺负同学会对同学组成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。名词解释校园欺凌也是校园暴力一个！第3页欺负行为叫受害者欺侮性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者重复物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或经过他们嘲笑受害者。欺凌者显著地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己情况下发生。传输关于受害者消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处罚。中伤、讥讽、贬抑评论受害者体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其它。分配系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画欺侮画。

第4页议一议：是什么原因让有些同学参加打架？一、打架学生情况分析：（1）、品德原因：许多打架斗殴学生思想道德品质较差，素质低，法纪意识淡薄，不恪守校纪校规，不服从老师教诲，言行不一致。有些学生心胸狭隘，往往做不到心胸宽敞。这类学生性格多内向，孤僻，看到他人进步、“成就”，内心不舒适，往往采取挑衅方法，借题发挥，寻事发泄。或看到他人做了一点对自己不利事，马上进行报复。第5页（2）、性格上原因：参加打架斗殴学生普通都表现出脾气急躁，易于冲动；心胸狭隘，容不得一丝一毫委曲。在一些打架事件中，都是一些非常小事情，如在食堂买菜相互碰撞了一下，或在打球时多看了对方一眼等就以为不舒适，就要用打架处理。（3）、喜爱虚荣：虚荣心理是自尊心过分表现，而在其背后掩盖往往是自卑等。一些学生在学习或其它方面表现不佳时，为了满足自己虚荣心理，不被其它同学瞧不起，往往依靠打架或违纪来证实（表现）自己不比他人弱。第6页（4）、狭隘小集体观念：在学校日常管理或活动中，经常进行各项评选。一些学生出于狭隘集体观，为“集体”争光，引发打架事件。或者为了小团伙眼前利益，合作欺负他人。（5）、积怨型（多为打群架）：打架一方事先曾有明确意识，对另一方有强烈不满，长久看不顺眼一直想找机会打架，一旦能借题发挥，打架一触即发。往往一点小事即是导火索。但这些积怨又大多与“面子”“义气”相关，再加上当今青少年自我意识能力较强，但对是非判断能力较差。对于电影、电视、网络游戏中出现凶杀暴力情景，他们可能会从自我角度了解，会把凶残罪犯当做有胆识讲义气英雄，这种心理偏差是促成打架诱因。第7页（6）、责任心缺失：不顾自己行为可能带来后果。那些参加打架斗殴同学，事后常说一名话就是“我不知道会打得这么严重”。（7）、认识上偏差：存在“个人英雄主义”思想，想经过打架行为树立自己在学生中威信或者是为了在女生面前显示自己能力；被打一方也不能正确认识和对待打架行为，被打后不是寻求学校老师和家长帮助，而是认为只有用一样打架伎俩才能使自己今后不再被打，因而或是寻求社会上黑恶势力、或是纠集自己同乡去殴打另一方，形成恶性循环。第8页案例一：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。19岁尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒适，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防苏某倒在地上死亡。第9页案例五：所谓“义气之争”，用暴力伎俩争长短。年仅16岁苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。

第10页各种欺负行为

1、叫受害者欺侮性绰号；指责受害者无用。

2、对受害者施以重复物理攻击，攻击其身体或物件。比如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。

3、干涉受害者个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或经过他们嘲笑受害者。

4、传输关于受害者消极谣言和闲话。第11页5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做行为，威胁受害者听从命令。6、在各方面让受害者遭遇麻烦。7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处罚。8、当班上有同学做错事，老师还未找到真凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传输此假定给其它同学。9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其它不一样之处。各种欺负行为第12页在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己事，与附和者谈话，甚至有意打断、反对、找碴。在评分时有意给予受害者较低分数或等级。进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组；若与受害者一组，其它组员通常会表示不满。受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受害者是靠作弊取得。分配系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人反抗派系（其凌者与其它帮助者），进而造成大规模冲突。各种欺负行为第13页对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。欺凌者当看见其它同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准对待。（香港俗称大细超）。敲诈、强索金钱或物品。画欺侮、猥亵、负面图案，或书写脏话、性暗示文字。施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表含有些人身攻击成份言论。以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。纠众殴打受害者。各种欺负行为第14页暴力发生时，我们应该如何应对？？第15页

(1)安全第一，预防为主

①与同学友好相处。有同学碰到矛盾时，不愿意吃亏，认为谦让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不停升级，不停激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格事情。②防止自己成为施暴者目标。我们平时不要随身携带太多钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己财物。学校僻静角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。③养成善于观察好习惯。多留心身边发生事，很多暴力事件信息能够从校园同学间交流中得到。为了保障我们本身人身安全，防止施暴人对我们打击报复，我们能够经过电子邮件形式匿名汇报。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参加。

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(2)应对暴力，临危不乱①遭受语言暴力时自救应对语言暴力，我们通常能够采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是必定自己。五是调整心理。六是法律维权。②遭受行为暴力时自救假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑机会。四是求饶。求饶不是懦弱表现，是降低伤害策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈伤害。第17页(3)及时汇报，以法维权因为校园暴力事件随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默羔羊”。忍气吞声往往会造成新暴力事件发生。自己或发觉他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求援，采取最有效救助办法。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法意识。违法行为是不受法律保护。第二，要有强烈自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊情况下，切记不能蛮干。

第18页第四，要有见义勇为