5滕东中学-七年级-顾栋-《最后一课》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

——阿尔萨斯省一个小孩自叙最后一课【法国】都德TheLastLesson

AlphonseDaudet8/18/20241滕东中学语文教研组--顾栋第1页预习内容查阅资料了解都德及作品及普法战争背景。复习小说常识，识记字词阅读课文，看“最终一课”与往常课有何不一样，请找出。完成《语文助学》“预习积累”部分8/18/20242滕东中学语文教研组--顾栋第2页有些人认为法语是“世界上最美语言，也是最清楚、最严谨语言”，而今莫言用汉语写作也取得了诺贝尔文学奖。元芳你怎么看？8/18/20243滕东中学语文教研组--顾栋第3页目标引领1.了解作者及时代背景，复习小说常识。2.理清情节，分析环境描写作用。3.理清弗朗茨心路历程，分析哈墨尔先生形象。学习小说人物描写方法。4.对同学们进行爱国主义教育。8/18/20244滕东中学语文教研组--顾栋第4页预习展示——作者介绍阿尔丰斯·都德（AlphonseDaudet）（1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名现实主义小说家。生于普罗旺斯，卒于巴黎。代表作：《小东西》《达拉斯贡城达达兰》《柏林之围》《最终一课》。8/18/20245滕东中学语文教研组--顾栋第5页8/18/20246滕东中学语文教研组--顾栋第6页预习展示——背景资料1870年7月暴发普法战争是法国发动。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦行动，维护法国在欧洲霸权，故发动了这场战争。因为准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签署了屈辱《法兰克福条约》。主要内容为：①法国割让阿尔萨斯（贝尔福地域除外）和洛林东部包含梅斯要塞给德国。②上述地域居民能够选择法国国籍并保留不动产。③法国赔款50亿法郎，分3年付清，赔款付清前德军留驻巴黎和法国北部诸省。

8/18/20247滕东中学语文教研组--顾栋第7页8/18/20248滕东中学语文教研组--顾栋第8页普法战争与《法兰克福条约》——第一次世界大战源头。小说写于1873年，以刚才结束两年普法战争为背景，反应了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现悲愤情绪和爱国精神。法国在1873年快速偿还全部赔款；19第一次世界大战结束后，阿尔萨斯和洛林依据凡尔赛条约回归法国。8/18/20249滕东中学语文教研组--顾栋第9页预习展示——复习小说常识本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，经过故事情节叙述和环境描写反应社会和个人生活。小说必须具备生动人物形象、完整故事情节和人物活动详细环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说人作描写方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。8/18/202410滕东中学语文教研组--顾栋第10页小说情节普通能够分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还含有序幕、尾声两部分。环境描写是对人物活动环境描写和事情发生背景描写，它包含自然环境描写和社会环境描写。8/18/202411滕东中学语文教研组--顾栋第11页预习展示——词语积累先做后改《语文助学》“学习测评”1题。“最终一课”与往常课有何不一样，请找出。为何？

平时上课最终一课学生教师气氛8/18/202412滕东中学语文教研组--顾栋第12页8/18/202413滕东中学语文教研组--顾栋第13页自主学习快速阅读小说完成：1.小说写得是最终一堂什么课？是在什么背景下上？请勾画相关背景句子。2.请以阿尔萨斯小孩自叙口吻，复述这个故事，理清他心路历程。3.找出描写哈墨尔先生片断，体会其感情起伏改变，分析它是怎样一个形象？利用了哪些描写方法？8/18/202414滕东中学语文教研组--顾栋第14页1.小说写得是最终一堂什么课？是在什么背景下上？请勾画相关背景句子。

法文课。普法战争后法国战败签署《法兰克福条约》背景句子1.……黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操演。2.这两年来，吃败仗了……，都是在这儿公布。3.这时，普鲁士军队操演回来军号声在我们窗前响了起来……4.哈墨尔先生语言：从柏林来了命令……新教师明天就到……当一个民族沦为奴隶时候，只要好好保住了自己语言，就如同掌握了打开自己牢房钥匙……8/18/202415滕东中学语文教研组--顾栋第15页社会环境（描写社会情况或者人物活动场景和周围布局、陈设）：交代故事发生时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情，推进情节发展，深化主题。本篇小说以普法战争为背景，作者没有浓墨重彩地去描绘这个特大事件，而是巧妙地借助普鲁士军队正在操演、操演回来号声、村政府布告牌及哈墨尔先生语言等贯通于整篇小说中。足见作家匠心独具。8/18/202416滕东中学语文教研组--顾栋第16页2.请以阿尔萨斯小孩自叙口吻，复述这个故事，理清他心路历程。复述略作者利用第一人称，对小弗朗茨描写重点利用了心理描写手法，写出了小弗朗茨情感改变波澜起伏，完成了从“逃学顽童”到“爱国学生”转变：从怕训、贪玩——疑惑、惊奇——后悔、难受——悲愤、爱国，充满爱国主义思想感情。这一感情改变，推进情节发展，突出了主题，使文章更真切感人。8/18/202417滕东中学语文教研组--顾栋第17页3.找出描写哈墨尔先生片断，体会其感情起伏改变，分析它是怎样一个形象？利用了哪些描写方法？哈墨尔先生是一位责任感重，爱国情深普通教师。

外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

温和、严厉——悲痛、自责——沉思、悲愤片断：上课前——上课中——下课时8/18/202418滕东中学语文教研组--顾栋第18页外貌描写：……表示对就要失去国土敬意。神态描写：“哈墨尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装眼睛里带走似。”这写出了哈墨尔先生对一生从事教育事业无限留恋，对祖国故土一往深情热爱。动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人全部思想感情，把高尚爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：……8/18/202419滕东中学语文教研组--顾栋第19页当堂训练《语文助学》P50“学习测评”6—9题。8/18/202420滕东中学语文教研组--顾栋第20页课下作业1.完成课后“阅读练习·探究”一题。2.《语文助学》P49“学习测评”1—4题。8/18/202421滕东中学语文教研组--顾栋第21页第二课时8/18/202422滕东中学语文教研组--顾栋第22页复习导入作者、背景及小说常识。字词分析人物：小弗朗茨哈墨尔先生8/18/202423滕东中学语文教研组--顾栋第23页合作学习1.请找出课文从哪些方面“集中表达了法国人民高尚爱国主义精神”？2.请总结描写小说人物方法。3.经典语句了解（1）“应该在我们中间保住它，永远不要把它忘了，因为，当一个民族沦为奴隶时候，只要好好保住了自己语言，就如同掌握了打开自己牢房钥匙……”（2）“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”（3）“我们课桌三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。”8/18/202424滕东中学语文教研组--顾栋第24页1.请找出课文从哪些方面“集中表达了法国人民高尚爱国主义精神”？小说副标题“阿尔萨斯省一个小孩自叙”没有写名字。哈墨尔先生是一位普通教师；小弗朗茨是一个平凡学生；霍瑟老头等都是普通市民。他们都是平凡小人物，含有极强代表性和广泛性。告诉读者，上“最终一课”不但仅是他们，这么“最终一课”在阿尔萨斯、洛林全部学校都在上演。失去国土悲愤、沦为亡国奴悲伤，爱国情感在这两个省全部地方乃至整个法国酝酿。这种以点带面、以小见大写法使得法国人民爱国情感更浓厚、更高尚、更庄重、更神圣。8/18/202425滕东中学语文教研组--顾栋第25页2.请总结描写小说人物方法。正面描写：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等侧面衬托8/18/202426滕东中学语文教研组--顾栋第26页3.经典语句了解（1）“应该在我们中间保住它，永远不要把它忘了，因为，当一个民族沦为奴隶时候，只要好好保住了自己语言，就如同掌握了打开自己牢房钥匙……”“牢房”比喻普鲁士对法国人民统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族象征，能够激发民族意识，从而借此争取民族解放和自由。除了表示强烈爱国热情外，还表示了哈墨尔先生对学生无限期望，对民族和祖国前途坚定信念。

8/18/202427滕东中学语文教研组--顾栋第27页“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”明确：鸽子是和平象征，小弗朗茨这么想，是他爱国情感升华。表现出他敌人讥讽，对被迫不能学习祖国语言悲愤，对和平、自由渴望。3.经典语句了解（2）8/18/202428滕东中学语文教研组--顾栋第28页“我们课桌三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。明确：这些字模标志着阿尔萨斯是法兰西不可分割一部分，不容侵犯。它们唤醒了小弗朗茨爱国心。3.经典语句了解（3）8/18/202429滕东中学语文教研组--顾栋第29页探究学习1.哈墨尔先生认为法语是“世界上最美语言，也是最清楚、最严谨语言”，你是怎样了解？哪汉语呢？2.书本P76“词句品味·积累”1.——领会各句中“可怜”一词不一样意味。8/18/202430滕东中学语文教研组--顾栋第30页比较阅读这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏时候，所表达出来民族意识尤为强烈。中华民族也曾承受铁蹄践踏，我们也不妨来看看当初所受这种煎熬。我们来阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上《第一堂课》一段文字。8/18/202431滕东中学语文教研组--顾栋第31页《最终一课》与《第一堂课》比较作家背景事件主旨人物人称描写方法最终一课第一堂课8/18/202432滕东中学语文教研组--顾栋第32页《最终一课》与《第一堂课》作家背景事件主旨人物人称描写方法最终一课都德（法国）普法战争阿尔萨斯沦陷后最终一堂法语课悲愤情绪和爱国精神师生（学生眼中看老师）第一人称心理描写、语言描写等第一堂课老舍（中国）抗日战争北平被日军占领后第一堂课悲愤情绪和爱国精神师生（老师眼中看学生）第三人称心理描写、动作描写8/18/202433滕东中学语文教研组--顾栋第33页课下作业1.完成课后“阅读练习·探究”二题及“词句品味·积累”2题。2.《语文助学》“学习测评”5及10—15题。3.了解作家老舍及其《四世同堂》主要内容。8/18/202434滕东中学语文教研组--顾栋第34页最终一课哈墨尔先生小弗朗茨逃学顽童爱国学生爱国情亡国恨怕训贪玩——疑惑惊奇——后悔难受——悲愤爱国（普法战争）【法国】都德8/18/202435滕东中学语文教研组--顾栋第35页TheLastLesson（1）Iwasverylatethatmorningonmywaytoschoolandwasafraidofbeingscolded.Themasterhadtoldushewouldquestionusonverbs,andIdidnotknowathingaboutthem,forIhadnotdonemylesson.

ForamomentIthoughtofplayingtruant.Theairwassowarmandbright,andIcouldheartheblackbirdswhistlingontheedgeofthewoods,andthePrussiansdrillinginthemeadowsbehindthesawmill.

Ilikedthismuchbetterthanlearningtherulesofverbs,butIdidnotdaretostop,soIranquicklytowardsschool.

8/18/202436滕东中学语文教研组--顾栋第36页译文(1)那天早上我很晚才去上学，心中害怕要挨训斥。老师说过要问我们动词问题，可是我没有温习功课，一点也不会。

逃学念头在我脑子里闪了一下。天气多么暖和，多么晴朗呀！林边树梢上画眉在吟唱，锯木厂后面草坪上传来普鲁士军人操演声音。

此情此景比学习动词规则有趣多了，可是我不敢逗留，就赶快朝学校跑去。

8/18/202437滕东中学语文教研组--顾栋第37页TheLastLesson（2）Oh,Ishallalwaysrememberthatlastlesson!

Suddenlythechurchcloc