六年级下册第二单元任务群单元教学设计

部编版语文六年级下册第二单元任务群单元教学设计一、单元教材解读本单元以“外国文学名著”为主题，编排了三篇课文，其中《鲁滨逊漂流记》是精读课文，是英国现实主义文学作品，讲述了一个情节曲折离奇、人物形象鲜明的故事；两篇略读课文，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的一部童话作品，通过“变形”这一艺术手段，塑造了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的人物形象，《汤姆索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作，讲述了一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险的故事。本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”学习任务群。创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。“习作”内容是“写作品梗概”，梗概是学生第一次接触的习作类型，目的是培养学生的概括能力，整体把握一部文学作品的内容和主要情节，能用简练的语言概括书中的主要内容，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。围绕口语交际和习作和园地最后要达成的总体要求，可以把“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走近”，通过“阅读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”这些学习方式开展“走近课本中的外国文学名著”“走近同一本书”“走近游离类外国文学名著”进行学科实践任务。把“表达感受、分享交流、学写故事梗概”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“学写”，通过“交流感受、表达看法、学写故事梗概”，去感受名著中的人物和情节，体验成长的快乐和艰辛，收获智慧和勇气。于是，“走近和学写”就是本单元的学习实践任务；将“感悟作品中的人物和情节”作为素养目标；将“走近经典”作为学科目标；拟定本单元的学习主题为：走近外国经典名著，学写故事梗概。二、单元学习目标1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容；能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。3.同读一本书，能引用原文说明观点，使观点更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分；选择自己读过的一本书，写出作品梗概；能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。4.增强译本意识，产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著，了解故事内容；能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵；会做读书笔记，与同学交流阅读收获。三、单元整体设计六年级的学生处于从具象思维向抽象思维发展的阶段，要注重其综合思维能力的培养。对于外国文学作品，学生并不陌生，但大多只关注情节，很难对整本书的内容归纳整理，对人物形象的感知也不够深刻。因此，在教学时，教师既要引导学生通过阅读梗概，从整本书角度概括出脉络以“观其大略”，又要引导学生深入阅读节选文段，感受文学语言和人物形象的独特魅力，同时还要关注学生在阅读过程中的交流与表达。本次任务群的学习情境创设为：学校征集最受欢迎的少儿读物，邀请毕业班每位同学推荐一本自己最喜爱的外国文学名著。为作好充分准备，班级将开展好书推荐活动。核心任务设计为：以推荐一本自己最喜欢的外国文学名著为目的，学习撰写作品梗概，并在班级好书推荐活动中进行交流展示，班级内投票选出最受欢迎的少儿读物，组织“同读一本书”主题读书会。根据以上学习情境和核心任务，设计了以下三个学习任务活动：学习任务一:走近课本中的名著，学写故事梗概学习本单元课文，通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容，通过整合比较阅读，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会，开展读书推荐活动。活动一：精读：《鲁滨逊漂流记》初读梗概，了解小说的主要内容，对自己最感性的情节进行交流，对鲁滨逊荒岛求生的原因进行探究，丰富对人物形象的认识，全面感知名著的魅力，激发阅读的兴趣。1.猜猜他是谁？导入新课。通过“猜一猜”活动，拉近学生与名著的距离，激发其对名著的阅读兴趣。2.初读课文，整体感知。通过阅读、交流，发现这篇课文的编排的特点，进一步了解梗概的特点及作用。3.聚焦梗概，把握整本书的主要内容。阅读梗概，用小标题的形式概括梗概的主要内容，理清作品思路，学习方法。4.分享精彩情节，探究生存的原因。采用合作探究的形式，深入品味人物形象，培养学生多角度思考问题的能力。5.把握人物的心态变化，对人物做出评价。小组合作的形式探究鲁滨逊内心变化的过程。感受人物乐观心态与顽强精神。激发学生阅读整本书的兴趣。活动二：阅读：《骑鹅旅行记》，交流印象深刻的情节，对人物做出简单的评价，激发阅读原著的兴趣。1.欣赏封面导入新课，阅读节选片段，品读故事内容。2.猜一猜尼尔斯跟随大雁进行了一段旅行后会有哪些变化？通过合作探究的方式学习节选片段，利用学习单，对尼尔斯变形前、变形后的形象进行对比，启发想象，尼尔斯跟随白鹅与大雁旅行过程中经历了什么。活动三：比较阅读《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》两篇课文，用学习《鲁滨逊漂流记》的方法，去学习梳理两篇课文的主要内容和故事梗概，探讨人物特点，交流自己对人物的评价。学习任务二:走近同一本经典名著，学写故事梗概本单元的口语交际是“同读一本书”，教学目标是：能引用原文说明观点，是观点更有说服力；能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理。围绕这一目标，召开读书交流会。活动一：制作读书记录卡。可以从书名、出版社、作者、人物、最感兴趣的情节、最想讨论的话题等几个方面制作卡片。活动二：交流读书记录卡。聚集“我最想讨论的话题”谈论交流，发表自己的观点。活动三：教师和学生总结阅读和交流收获。学习任务三：走近游离类外国文学名著，学写故事梗概整合比较阅读“快乐读