2023二年级语文下册 第六单元 17 要是你在野外迷了路配套教案 新人教版

2023二年级语文下册第六单元17要是你在野外迷了路配套教案新人教版主备人备课成员教材分析《2023二年级语文下册第六单元17要是你在野外迷了路》配套教案，新人教版。

该课文旨在帮助学生了解在野外迷路时的基本应对方法，通过故事形式让学生掌握一些实用的生活技能。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握在野外迷路时的基本应对方法，提高学生的自我保护意识。同时，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。

教学重点是让学生理解课文中所讲述的野外迷路时的应对方法，教学难点是引导学生运用这些方法解决实际问题。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过图片或故事引起学生对野外迷路的兴趣，激发学生的学习热情。

2.课文阅读：带领学生朗读课文，让学生感受故事情节，理解课文内容。

3.课堂讨论：引导学生围绕课文内容展开讨论，让学生学会在野外迷路时的应对方法。

4.实践操作：组织学生进行小组活动，模拟野外迷路情境，让学生运用所学方法解决问题。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

教学评价方面，以学生对课文内容的理解和实际操作能力为主要评价标准，关注学生的全面发展。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新素养、合作素养和人文素养。

1.信息素养：通过课文阅读，让学生学会从文本中获取有价值的信息，提高学生的信息提取能力。

2.创新素养：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.合作素养：在小组活动中，培养学生学会与他人合作，提高学生的团队协作能力。

4.人文素养：通过课文学习，让学生学会关爱他人，培养学生的同理心和人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在二年级的语文课程中，学生已经学习了如何阅读和理解简单的课文，掌握了一些基础的词汇和语法知识。此外，他们还学习了一些基本的生活技能，如如何辨别方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣。他们善于通过图片和实物来理解课文内容，喜欢通过互动和合作来学习。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力，但解决实际问题的能力还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些复杂的情节和描述感到困惑。在实践操作环节，他们可能会遇到如何将所学知识应用到实际问题中的挑战。此外，部分学生可能对在野外迷路的情况感到害怕，需要教师给予更多的鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入环节，教师通过讲解图片或故事，引导学生对野外迷路产生兴趣，激发学生的学习热情。

（2）讨论法：在课堂讨论环节，教师组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生学会在野外迷路时的应对方法。

（3）实践操作法：在实践操作环节，教师组织学生进行小组活动，模拟野外迷路情境，让学生运用所学方法解决问题。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理、学生互动等，提高教学效果和效率。

（3）实物道具：教师准备一些实物道具，如地图、指南针等，让学生在实践操作环节更直观地了解野外迷路的应对方法。

（4）小组合作工具：教师提供一些小组合作工具，如讨论表格、问题清单等，帮助学生更好地展开合作学习。

（5）评价量表：教师制定评价量表，对学生的学习情况进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《要是你在野外迷了路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在野外迷路的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解在野外迷路的基本概念。在野外迷路是指在户外环境中，由于各种原因而无法找到正确的方向。这种情况在户外活动时可能会发生，因此我们需要学会如何应对。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在野外迷路时如何使用地图、指南针等工具来确定方向。通过这个案例，我们可以了解到在野外迷路时如何保持冷静，利用现有资源解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用地图和指南针这两个重点。对于如何辨别方向这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与在野外迷路相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用地图和指南针来确定方向。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在野外迷路时的应对策略”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了在野外迷路的基本概念、应对策略和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对在野外迷路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《户外生存指南》：这本书详细介绍了户外生存的基本技能，包括如何辨别方向、设置营地、寻找食物和水等。

-《迷失世界的探险家》：这本书讲述了一些著名探险家在野外迷路的故事，以及他们如何克服困难最终找到出路。

-《自然导航技巧》：这篇文章介绍了如何利用自然环境来确定方向，包括观察太阳、星星和地形等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试模拟野外迷路的情境，使用地图和指南针来确定方向，并记录下自己的经历和感受。

-学生可以研究其他探险家在野外迷路时的故事，了解他们是如何应对困境的，并尝试总结一些规律和经验。

-学生可以尝试在户外活动中应用所学的野外生存技能，例如在郊游或露营时，尝试自己搭建帐篷、寻找食物和水等。反思改进措施教学特色创新：

1.实践环节设计：我在教学中引入了模拟野外迷路的情境，让学生在实际操作中学习如何使用地图和指南针，提高了学生的实践能力。

2.小组讨论方式：我采用了分组讨论的方式，让学生在小组内积极交流，激发他们的思考和创造力。

存在主要问题：

1.学生参与度不够：在实践环节，我发现有些学生对模拟情境不够投入，影响了学习效果。

2.教学评价方法单一：目前的评价方法主要依赖学生的书面作业和口头回答，缺乏对学生实际操作能力的评价。

改进措施：

1.提高学生参与度：为了解决学生参与度不够的问题，我计划增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与热情。

2.多样化教学评价：我将采取多元化的教学评价方法，不仅关注学生的书面和口头回答，还通过实践活动、小组合作等方式评价学生的实际操作能力。

3.加强与学生的互动：在课堂上，我将更加积极地与学生互动，鼓励他们提出问题和建议，让他们成为学习的主人。

4.提供更多实践机会：我将为学生提供更多的实践机会，如组织野外考察活动，让学生在真实环境中应用所学知识，提高他们的实际操作能力。重点题型整理1.填空题：在野外迷路时，我们可以通过观察________来辨别方向。

答案：太阳、星星、地形等。

2.选择题：以下哪种方法不是野外迷路时用来辨别方向的方法？

A.观察太阳

B.观察星星

C.使用手机导航

D.观察地形

答案：C.使用手机导航。

3.判断题：在野外迷路时，我们可以通过观察植物的生长情况来辨别方向。（判断对错）

答案：对。

4.简答题：请简述在野外迷路时如何使用地图和指南针来确定方向。

答案：首先，找到地图上的方向标记