3 包书皮（教学设计）苏教版一年级下册综合实践活动

3包书皮（教学设计）苏教版一年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级下册综合实践活动——包书皮

2.教学年级和班级：苏教版一年级下册各班级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.实践操作能力：通过亲自动手包书皮，培养学生的生活实践能力，提高学生的动手操作技能。

2.创新思维：鼓励学生在包书皮的过程中，发挥创意，设计出独特且美观的书皮，培养学生的创新思维。

3.团队协作：学生分组进行合作，共同完成包书皮的任务，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

4.环保意识：通过本次实践活动，使学生认识到保护书籍、爱护环境的重要性，培养学生的环保意识。

5.文化传承：在活动中，学生了解到书皮的文化内涵，感受到传统书籍之美，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，例如剪贴、粘贴等基本技能。他们在美术课上学习过一些简单的绘画和设计技巧，对颜色和图案有一定的认知。此外，学生在日常生活中可能已经接触过书籍，对书籍的封面和保护有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对动手操作和实践类活动充满兴趣，他们喜欢通过直观的方式学习和表达自己。在学习能力方面，学生正处在基础知识的积累阶段，需要通过具体的活动来巩固和应用所学知识。在学习风格上，学生倾向于通过观察、实践和互动来学习，喜欢以小组合作的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在包书皮的过程中，学生可能对如何精确地剪裁和折叠纸张感到困难，特别是在处理书籍的边角和棱角时。此外，学生可能对如何设计出既美观又实用的书皮感到挑战，特别是在选择颜色和图案的搭配上。另外，对于一些动手能力较弱的学生，他们可能在实践操作中感到不自信，需要教师的鼓励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《苏教版一年级下册综合实践活动》的教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和实践。

2.辅助材料：

-准备一系列与包书皮相关的图片和图表，展示不同风格和设计的书皮，以激发学生的创造力和灵感。

-收集一些视频资源，展示书皮的制作过程，帮助学生更好地理解和掌握包书皮的技巧。

-准备一些书籍样本，让学生能够亲自触摸和观察，了解书籍的结构和保护的重要性。

3.实验器材：

-准备足够的纸张、剪刀、胶水、尺子等工具和材料，确保每个学生都能顺利进行书皮的包裹和装饰。

-提供一些颜料、彩笔等绘画工具，供学生进行书皮设计时的选择。

-为了确保学生的安全，确保所有的剪刀和胶水等工具都处于良好的状态，并且教师在操作前对学生进行明确的指导和注意事项的告知。

4.教室布置：

-将教室布置成小组讨论区和实验操作台的组合，以便学生能够分组进行合作和实践。

-在教室的一角设置一个展示区，用于学生完成书皮后展示自己的作品，激发学生的竞争和展示意识。

-确保教室内的桌椅布局合理，方便学生进行走动和交流，同时保持教室的整洁和安全。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解包书皮的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习包书皮内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确包书皮教学目标和包书皮重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保包书皮教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习包书皮的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入包书皮学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为包书皮新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解包书皮的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出包书皮重点，强调包书皮难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕包书皮问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验包书皮知识的应用，提高实践能力。

在包书皮新课呈现结束后，对包书皮知识点进行梳理和总结。

强调包书皮的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对包书皮知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决包书皮问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与包书皮内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合包书皮内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习包书皮的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的包书皮内容，强调包书皮重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的包书皮内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）环保材料制作书皮：介绍使用环保材料如旧报纸、杂志纸、棉布等制作书皮的方法，引导学生关注环保，提高资源再利用意识。

（2）书皮设计比赛：组织学生参加书皮设计比赛，鼓励他们发挥创意，提高审美能力。

（3）书籍保护知识：普及书籍保护知识，如防潮、防晒、防尘等，帮助学生延长书籍寿命。

（4）书籍封面艺术：介绍国内外著名书籍封面设计作品，引导学生欣赏艺术，提高审美鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用废弃物品，如报纸、杂志纸、棉布等，尝试制作书皮，提高他们的动手能力，培养环保意识。

（2）在班级内组织书皮设计比赛，鼓励学生发挥创意，提高他们的审美能力。

（3）邀请专业人士进行书籍保护知识讲座，让学生了解如何正确保护书籍，延长书籍的使用寿命。

（4）组织学生参观书店或图书馆，让他们欣赏各类书籍封面设计，提高审美鉴赏能力。

（5）鼓励学生在课外阅读中关注书籍封面设计，学会欣赏优秀作品，提高自己的审美水平。

（6）结合学校图书馆活动，引导学生学会正确使用图书馆资源，提高他们的信息素养。

（7）开展家庭教育活动，让家长参与孩子阅读过程，共同关注书籍保护与设计，增进亲子关系。七、教学反思与改进今天教授了一年级下册综合实践活动的包书皮课程，整体来看，学生们对于包书皮的基本技巧掌握得还不错，大部分学生能够独立完成书皮的包装。在实践过程中，学生们的问题主要集中在如何准确地剪裁和折叠纸张，以及如何设计出既美观又实用的书皮。这些问题反映出我在课堂上的讲解可能还需要更清晰、更具体，尤其是在示范环节，我需要更细致地展示每一步骤，以确保学生们能够准确地掌握技巧。

另外，我发现学生在小组讨论和分享环节表现得非常积极，他们对于书皮的设计有很多创新的想法。这让我意识到，我们应该更多地鼓励学生发挥创造力，而不是限制他们的想象力。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的创意环节，让学生们能够自由地表达自己的设计理念。

此外，我也注意到，在课堂的最后，学生们对于书皮的保护意义有了更深的理解，他们明白了书皮不仅仅是为了美观，更是为了保护书籍，延长书籍的使用寿命。这一点让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经真正理解了课程的核心意义。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对包书皮活动的兴趣。他们认真听讲，并能够按照教师的指导完成书皮的包装。学生们在实践过程中，遇到问题时能够主动提问，并乐于与同伴交流讨论。

2.小组讨论成果展示：学生们分组进行讨论，共同设计出多种风格和颜色的书皮。他们在展示环节中，能够清晰地表达自己的设计理念和制作过程。每个小组的成果都具有一定的创意和美观度，显示出学生们在设计方面的潜力和团队合作的能力。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行了随堂测试，以检查学生对包书皮知识的掌握情况。学生们在测试中表现出了良好的理解能力和实践能力。他们能够正确地完成书皮的包装，并能够解释书皮的重要性以及如何正确地保护书籍。

4.教师评价与反馈：教师在课堂结束后，对学生的表现进行了评价和反馈。对于课堂表现，教师给予了积极的评价，