Module 6 Unit 2 Writing教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module6Unit2Writing教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课节选自2024-2025学年英语外研版八年级上册Module6Unit2Writing部分。本节课的主要内容是学习如何写一封建议信。通过本节课的学习，学生将能够掌握建议信的格式和常用表达，并能够运用所学知识就某个问题提出自己的建议。

具体学习内容有：

1.建议信的格式和结构；

2.建议信的常用表达和词汇；

3.如何清晰、有逻辑地表达自己的建议；

4.针对某个问题，撰写一封建议信。

本节课的教学重点是建议信的格式和常用表达，教学难点是如何清晰、有逻辑地表达自己的建议。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力，并在实际生活中运用所学知识解决一些问题。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习建议信的格式和结构，以及建议信的常用表达和词汇，提高学生的英语写作能力。

2.文化意识：通过学习建议信的相关文化背景知识，增强学生对英语文化的理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析和建议信的写作过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，帮助学生学会如何就某个问题提出自己的建议。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.建议信的格式和结构；

2.建议信的常用表达和词汇；

3.如何清晰、有逻辑地表达自己的建议。

难点：

1.如何合理安排建议信的格式和结构；

2.如何运用适当的词汇和表达提出具体、可行的建议；

3.如何做到清晰、有逻辑地表达自己的建议。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习建议信的格式和结构，使其熟练掌握；

2.提供丰富的词汇和表达，让学生进行搭配练习，提高其运用能力；

3.通过小组讨论和互评，让学生互相学习，取长补短，提高其写作逻辑性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、白板、教学挂图、练习册、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享学习资源和布置作业。

3.信息化资源：与建议信写作相关的在线视频教程、电子书籍、在线词典、翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、同伴互评、写作指导、案例分析、任务驱动、互动式提问。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解建议信写作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习建议信写作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确建议信写作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保建议信写作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习建议信写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入建议信写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的建议信写作相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为建议信写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解建议信写作的格式和结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕建议信写作展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟写作，让学生在实践中体验建议信写作的应用，提高写作能力。

在建议信写作新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对建议信写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与建议信写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注实际生活中的建议信写作，培养学生的应用能力。

情感升华：

结合建议信写作内容，引导学生思考写作对于沟通和解决问题的重要性，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的建议信写作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的建议信写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够正确书写和建议信的格式和结构，包括称呼、正文、结尾等部分。

2.学生能够运用适当的词汇和表达来提出具体、可行的建议，例如使用“建议”、“建议你”等表达方式。

3.学生能够在写作中展示出清晰的逻辑思维，将自己的建议组织得有条理、易于理解。

4.学生能够通过写作来解决实际问题，例如就学校环境、课堂纪律等方面提出自己的建议。

5.学生能够通过小组讨论和互评来提高自己的写作能力，从同伴那里获得反馈和改进的建议。

6.学生将能够提高自己的语言能力，能够准确、流畅地使用英语来表达自己的建议和观点。教学反思与总结回过头来看，我在本次教学过程中，尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够帮助学生更好地理解和掌握建议信写作的技巧。我让学生通过小组讨论和互评来提高写作能力，这个方法在一定程度上促进了学生的互动和合作，但也发现有些学生在讨论中并没有积极参与，只是被动地接受他人的意见。此外，我也设计了实践活动让学生在实践中体验建议信写作的应用，发现这个方法能够激发学生的兴趣，提高他们的写作动力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生在写作中仍然存在语言表达不准确、句子结构不完整的问题。这可能是因为他们在课堂上的练习不够，或者对一些语言知识点掌握不牢固。另外，我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对写作缺乏兴趣或者对自己的写作能力缺乏信心。

针对这些问题和不足，我认为在今后的教学中可以做一些改进。例如，可以增加课堂上的练习环节，让学生更多地进行写作实践，提高他们的语言表达能力。同时，也可以通过鼓励和表扬来增强学生对写作的信心和兴趣。另外，可以尝试采用更多的互动式教学方法，让学生更加积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和沟通能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了检验学生对建议信写作知识的掌握情况，我设计了一份当堂检测题。这份题包括了以下几个部分：

（1）选择题：考查学生对建议信格式和结构的理解。例如，选择正确的信头、信尾、称呼等。

（2）填空题：考查学生对建议信常用词汇和表达的掌握。例如，填写合适的词汇来完成句子，如“Isuggestthatyou_____.”

（3）改错题：考查学生对建议信写作中常见错误的识别和纠正。例如，找出错误并改正，如“Yoursuggestionis_____,