2《光是怎样传播的》说课课件科学五年级上册教科版

说课人：时间：《光是怎样传播的》说课目录教材分析教学重难点学情分析教学准备行业PPT模板:///hangye/教学目标教学过程板书设计教学方法01教材分析教材分析“光”这一单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律、构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。教材分析

本课是教科版小学科学五年级上册《光》单元的第2课，本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成年人是基本常识，人们很早以前就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路径，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。聚焦内容，与声音的传播相比，光的传播有什么特点。探索部分，猜想光是怎样传播的，并通过实验验证“光是直线传播的”。通过研讨活动，学生通过观察，解释“光是直线传播的”，利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人。列举出光和声音的传播都有哪些特点，并加以比较。教材分析拓展部分，光沿直线传播在生活中的应用，让学生体会到科学技术对光的广泛应用。02学情分析

通过上节课的学习，学生对光有了简单初步的了解。五年级学生已经有一定的科学素养，对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑不够严谨，考虑问题不周全，因此，让学生根据生活中的现象，去寻找证明自己假设的依据是本课的一大难题。本节课通过实验验证光是直线传播的探究活动，让学生经历发现问题，提出猜想和假设，制订计划，实验验证，收集证据，得出结论的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。学情分析03教学目标科学观念科学思维探究实践态度责任核心素养教学目标通过光的传播实验现象，知道光是沿直线传播的。能分析实验过程中的现象，推理得出光是沿直线传播的。会设计验证光是沿直线传播的实验，发现光的传播特点。在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。04教学重难点

进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。重点难点教学重难点05教学方法多媒体辅助教学法观察法探索发现法小组讨论法01020304教学方法05讲授法06教学准备1块黑色幕布（宽度>学生身高）、手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、1张没打孔的卡纸、4个能直立的夹子，有关光是直线传播的图片和课件。教学准备07教学过程教学过程一、

聚焦：导入新课（预设5分钟）

1.情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班同学说话：“你们能听见我说话的声音吗？你们能看到我吗？”

1.教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么呢？教师：像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播有什么特点呢？

3.板书课题：今天我们一起来学习《光是怎样传播的》教学过程二、

探索：探究光的传播路线（预设共20分钟）实验猜想：光

沿直线传播的（填“是”或“不是”）。实验步骤：在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为1厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。实验材料教学过程二、

探索：探究光的传播路线实验步骤：关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如右图所示：这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光行进的路线。教学过程二、探索：探究光的传播路线把第二张卡纸向左或向右移动5厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。这时，纸屏上有什么变化吗？同样的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。活动手册：教学过程二、探索：探究光的传播路线实验现象：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑。当移动第二张卡纸时，手电筒的光源通过第一张卡纸上的小孔，光斑落到第二张卡纸上。教学过程二、探索：探究光的传播路线实验分析：当三个小孔在一条直线上时，打开手电筒，光源会通过这三个小孔，在第四张纸屏上留下光斑,说明光是沿直线传播的。移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线无法同时穿过三个小孔，这也说明光是沿直线传播的。实验结论：光是沿直线传播的教学过程三、研讨：实验发现（预设共10分钟）研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动的前后有什么变化？光直接穿过小孔移动一张卡纸纸屏上:有光斑纸屏上:无光斑实验结论光的传播路线是直线通过对比实验，我们知道光的路线不会随着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是沿直线传播的。教学过程三、研讨：实验发现研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？

声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物也可以在木头、钢铁等固体中传播。光是以直线形式传播的，无法绕过障碍物，且不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播，但可以在玻璃、塑料等透明物体中传播。教学过程四、拓展：光沿直线传播在生活中的应用光沿直线传播在生活中的应用.激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、亮度高，方向性好等特点。因此在开凿大山隧道时，工人们常常采用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差这正是利用了光沿直线传播的原理.预设（2分钟）教学过程五、课堂小结（预设3分钟）通过本节课的学习，我们知道了光是沿直线传播的；能与声音的传播对比，发现光的传播特点；能有依据的推测光的传播路