WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册的WelcomeunitReadingandThinking部分。本节课的主要内容是学习如何阅读和思考，通过阅读一篇关于不同文化中问候方式的短文，学生能够理解和运用目标语言，提高阅读理解能力。

具体的教学内容包括：

1.学习短文中出现的生词和短语，如“greeting”、“culturaldifference”等。

2.理解并运用短文中出现的常用句型，如“Howdopeoplegreeteachotherinyourcountry?”等。

3.通过阅读短文，了解不同文化中的问候方式，并能够进行简单的交流和讨论。

4.培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。

本节课的教学内容紧密结合学生的实际生活，旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过阅读和讨论不同文化中的问候方式，学生能够运用所学语言知识进行有效的交流和表达。同时，通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化中的问候方式，学生能够了解和尊重不同文化之间的差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读和思考，学生能够培养批判性思维能力，如分析、比较和评价不同文化中的问候方式。同时，通过问题解决和讨论，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。同时，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果。

本节课的核心素养目标分析紧密结合学生的实际生活和学科特点，旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的文化意识，培养学生的思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握有关不同文化的知识，还能够在实际生活中灵活运用所学知识，提高跨文化交际的能力。学情分析本节课的学情分析主要从学生的层次、知识能力、素质、行为习惯以及对课程学习的影响等方面进行。

1.学生层次：本节课面向的是2024-2025学年高一上学期学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。但在阅读理解、批判性思维、跨文化交际等方面存在差异，需要针对性地进行教学。

2.知识能力：学生在初中阶段已经学习了有关日常生活的基本词汇和表达，对不同文化的问候方式有一定的了解。但在实际运用中，部分学生可能存在发音不准确、语法使用不当、词汇量不足等问题。此外，学生在阅读理解、批判性思维、跨文化交际等方面有待提高。

3.素质：学生在学习英语的过程中，需要培养良好的学习习惯、团队合作精神、自主学习能力等。部分学生可能存在学习积极性不高、自主学习能力不足、对英语学习缺乏兴趣等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能存在上课走神、作业拖延、课堂参与度低等问题。针对这些问题，教师需要采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：针对学生存在的知识能力、素质、行为习惯等方面的问题，教师需要有针对性地进行教学设计，采用多种教学方法，如任务驱动、情景教学、小组讨论等，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言能力和跨文化交际能力。

（2）情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和发展语言技能。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（4）批判性思维训练法：引导学生对文化差异进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课前准备：让学生收集有关不同文化问候方式的信息，为课堂讨论做好铺垫。

（2）课堂导入：通过展示一段关于不同文化问候方式的短视频，激发学生的学习兴趣。

（3）阅读理解：让学生阅读教材中的短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。

（4）小组讨论：学生分成小组，讨论各自收集到的不同文化问候方式，分享心得体会。

（5）情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的问候场景，增强跨文化交际能力。

（6）课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的关键信息和知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选用有关不同文化问候方式的短视频，为学生提供直观的学习材料。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询词汇含义，提高学习效果。

（4）网络资源：为学生提供有关文化差异的在线文章和研究报告，拓宽视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇知识：通过学习本节课的短文，学生需要掌握与问候文化相关的词汇和短语，如“greeting”、“culturaldifference”等。同时，学生还需要了解这些词汇的用法和搭配，提高词汇运用的准确性和熟练度。

2.语法知识：本节课的语法知识点主要涉及一般现在时和一般过去时的运用。学生需要理解并能正确运用这些时态描述不同文化中的问候习惯，如“Peopleinmycountrygreeteachotherbysaying'Hello''Howareyou?'”等。

3.阅读理解：学生需要通过阅读短文，理解并掌握文章的主旨大意，能够分析和归纳不同文化中的问候方式。同时，学生还需要提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的细节信息，如不同国家的问候习俗等。

4.跨文化交际：本节课的一个重要知识点是了解和尊重不同文化之间的差异。学生需要通过学习短文，了解不同文化中的问候方式，并能够运用所学知识进行跨文化交际，如在国际交流中恰当使用不同文化的问候语等。

5.写作技能：学生需要通过学习短文，掌握如何运用目标语言进行写作。在本节课的写作环节，学生需要能够运用所学词汇和语法知识，撰写一篇关于不同文化问候方式的短文，提高写作技能。

6.听力技能：虽然本节课的听力材料主要来自于教材中的短文，但学生需要通过听力练习，提高听力理解能力，能够准确理解不同文化问候方式的相关信息，提高听力技能。

7.口语技能：学生需要通过口语练习，提高口语表达能力和流利度。在本节课的口语环节，学生需要能够运用所学词汇和语法知识，进行关于不同文化问候方式的讨论和交流，提高口语技能。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了任务驱动法、情境教学法、合作学习法和批判性思维训练法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。通过课前准备，我发放了预习材料，并设计了预习问题，以引导学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，激发了学生的兴趣，并提出了问题，引导学生进入学习状态。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了本节课的知识点，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了一组小组讨论，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握了相关技能的操作方法。在总结归纳环节，我对本节课的知识点进行了梳理和总结，强调了重点和难点。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足。首先，在课堂管理方面，部分学生在课堂上走神，影响了课堂纪律和学习效果。其次，在教学方法上，虽然我采用了多种教学方法，但仍有部分学生表现出学习积极性不高，参与度不足。最后，在知识掌握方面，部分学生在阅读理解和跨文化交际方面存在困难，需要进一步的指导和帮助。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。通过本节课的学习，学生对不同文化中的问候方式有了更深入的了解，提高了他们的跨文化交际能力。在阅读理解和批判性思维方面，学生的表现也有所提高。同时，学生的团队合作能力和自主学习能力也得到了培养。

然而，本节课的教学中也存在一些问题和不足。首先，课堂管理需要进一步加强，确保每位学生都能积极参与到课堂学习中。其次，教学方法需要进一步创新，以提高学生的学习积极性和参与度。最后，对学生的个性化指导和帮助需要进一步加强，以帮助他们更好地掌握知识点。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与到课堂学习中。其次，创新教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。最后，加强对学生的个性化指导和帮助，帮助他们更好地掌握知识点。通过以上改进措施，我相信今后的教学效果会得到进一步的提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.词汇知识：本节课学习了与问候文化相关的词汇和短语，如“greeting”、“culturaldifference”等。学生需要能够正确运用这些词汇和短语描述不同文化中的问候方式，提高词汇运用的准确性和熟练度。

2.语法知识：本节课的语法知识点主要涉及一般现在时和一般过去时的运用。学生需要理解并能正确运用这些时态描述不同文化中的问候习惯，如“Peopleinmycountrygreeteachotherbysaying'Hello''Howareyou?'”等。

3.阅读理解：通过阅读短文，学生需要理解并掌握文章的主旨大意，能够分析和归纳不同文化中的问候方式。同时，学生还需要提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的细节信息，如不同国家的问候习俗等。

4.跨文化交际：本节课的一个重要知识点是了解和尊重不同文化之间的差异。学生需要通过学习短文，了解不同文化中的问候方式，并能够运用所学知识进行跨文化交际，如在国际交流中恰当使用不同文化的问候语等。

5.写作技能：学生需要通过学习短文，掌握如何运用目标语言进行写作。在本节课的写作环节，学生需要能够运用所学词汇和语法知识，撰写一篇关于不同文化问候方式的短文，提高写作技能。

6.听力技能：虽然本节课的听力材料主要来自于教材中的短文，但学生需要通过听力练习，提高听力理解能力，能够准确理解不同文