2024年春九年级语文下册 第六单元 21《出师表》教案 语文版

2024年春九年级语文下册第六单元21《出师表》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年春九年级语文下册第六单元的第21课《出师表》。本课主要内容是要求学生理解并掌握《出师表》这篇文章的主要内容，了解其历史背景，理解其中的人物形象和人物关系，以及掌握其文学特色和修辞手法。通过对这篇文章的学习，让学生能够提高自己的文学素养，增强自己的语文能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《出师表》，使学生能够深入理解古代文学作品，提升文学鉴赏能力；培养学生准确、流畅的口头表达能力以及逻辑严密的写作能力；使学生能够把握文章的核心思想，提高思维品质；引导学生正确理解历史人物和事件，树立正确的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.《出师表》的主要内容理解和人物形象把握。

2.文章的文学特色和修辞手法的识别和应用。

难点：

1.《出师表》中的一些古汉语词汇和句式的理解。

2.文章背后的历史背景和文化内涵的把握。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过逐段讲解，引导学生深入理解文章内容，通过例句分析，帮助学生把握文章的文学特色和修辞手法。

2.对于难点，可以通过提前发放相关的历史文化资料，帮助学生预习，课堂上通过互动讨论，引导学生理解古汉语词汇和句式，同时结合具体语境，让学生在实际中感受和理解。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法主要用于传授《出师表》的历史背景、人物关系和文学特色等知识点；讨论法用于引导学生探讨文章中的难点问题，如古汉语词汇和句式的理解；案例研究法用于分析文章中的具体实例，帮助学生深入理解文章。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如诸葛亮、刘备等，通过表演的方式，让学生更好地理解人物形象和人物关系。

（2）实验：组织学生进行古汉语词汇和句式的实验，通过实际操作，让学生在实践中掌握难点知识。

（3）游戏：设计有关《出师表》的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（4）小组讨论：针对文章中的重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的结构、人物关系、文学特色等关键信息，帮助学生更好地理解文章。

（2）视频：播放与《出师表》相关的视频资料，如古装剧片段、纪录片等，让学生更直观地感受历史背景和文化氛围。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度百科、古诗文网等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生查阅和拓展知识。

（4）纸质资料：提前发放《出师表》的译文和注释，以及相关的历史文化资料，帮助学生预习和了解文章背后的文化内涵。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《出师表》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道《出师表》是哪位历史人物写的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《出师表》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《出师表》的基本背景。它是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给刘备的一篇表状，表达了诸葛亮出征中原的决心和使命感。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《出师表》的具体内容。通过分析文章的结构和语言，理解诸葛亮的忠诚和智慧。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的古汉语词汇和句式理解这个难点。对于这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《出师表》相关的实际问题，如文章中的修辞手法等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，如模仿诸葛亮写一篇出征前的表状。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《出师表》在历史和文化中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《出师表》的基本背景、内容和文学特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《出师表》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读《三国演义》原著，以及关于诸葛亮生平和事迹的传记，如《诸葛亮传》等，以更全面地了解诸葛亮的历史地位和贡献。

（2）文章解读：提供几篇关于《出师表》的深度解读文章，帮助学生从不同角度理解课文，如《<出师表>的语言艺术》、《<出师表>与三国时期的忠诚观》等。

（3）视频资料：推荐几个关于《出师表》和三国时期的纪录片或古装剧片段，如《三国演义》电视剧、<舌尖上的三国>等，以生动形象的方式展现当时的历史背景和文化氛围。

（4）在线工具：指导学生如何利用搜索引擎、在线词典等工具，查找《出师表》中的生僻词汇和句式的解释，以及相关的历史文化背景资料。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间阅读推荐的相关书籍，写一篇读后感，培养学生的阅读能力和批判性思维。

（2）组织一次关于《出师表》的辩论赛，让学生就文章中的某个观点展开辩论，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

（3）邀请历史老师进行一次关于三国历史的讲座，让学生更加全面地了解三国时期的历史背景，加深对《出师表》的理解。

（4）鼓励学生利用在线工具自主学习《出师表》中的古汉语词汇和句式，提高学生的自主学习能力。

（5）让学生结合课文内容，创作一幅关于三国时期的绘画或手抄报，培养学生的艺术表达能力。七、重点题型整理1.题目：请简要概括《出师表》的主要内容。

答案：《出师表》是诸葛亮在出征前写给刘备的一份表状，主要内容包括了对刘备的忠诚表达、对自己职责的明确、对出征的决心和信念以及对国家未来的展望。

2.题目：请分析《出师表》中的修辞手法及其作用。

答案：《出师表》中使用了比喻、排比、对偶等修辞手法。比如，诸葛亮自称“臣本布衣”，以降低自己的身份，表现出他的谦逊和忠诚；文章中还有“臣心所向，未敢忘也”，通过排比手法强调了自己的决心和忠诚。这些修辞手法增强了语言的表现力，使文章更具有感染力。

3.题目：请解释《出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义。

答案：这句话表示诸葛亮愿意竭尽全力，为国家大事贡献自己的智慧和力量，即使付出生命的代价也在所不惜。这表达了诸葛亮的忠诚和奉献精神，也是对他一生事迹的高度概括。

4.题目：请谈谈你对《出师表》中的人物形象的理解。

答案：《出师表》中诸葛亮的人物形象是忠诚、智慧、勇敢和奉献。他对刘备的忠诚和对国家的忠诚体现在他出征的决心和信念上；他的智慧体现在对战局的准确把握和对未来的预见上；他的勇敢体现在面对困难和危险时坚定的决心上；他的奉献体现在为国家大事不惜牺牲自己的生命上。

5.题目：请结合《出师表》的内容，谈谈你对诸葛亮这一历史人物的看法。

答案：诸葛亮是三国时期蜀汉的重要政治家、军事家和文学家。他以其智慧和勇敢为国家做出了巨大贡献，他的忠诚和奉献精神成为了后世的楷模。《出师表》是他的代表作之一，通过这篇文章，我们可以看到他的政治智慧、军事才能和人格魅力。他是中国古代历史上杰出的代表，也是中国文化的重要符号。八、内容逻辑关系①《出师表》的背景与作者：首先，为学生介绍《出师表》的历史背景，三国时期蜀汉丞相诸葛亮为出征前写给刘备的一份表状。明确作者诸葛亮，理解其身份、地位及历史评价。

②文章结构与内容：接着，分析文章的结构，包括开篇、主体和结尾三个部分。开篇为诸葛亮自称“臣本布衣”，表达自己的谦逊和忠诚；主体部分包括了对刘备的忠诚表达、对自己职责的明确、对出征的决心和信念以及对国家未来的展望；结尾部分以“鞠躬尽瘁，死而后已”为总结，强调诸葛亮的忠诚和奉献精神。

③修辞手法与语言特点：《出师表》中运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，如诸葛亮自称“臣本布衣”，以及对刘备的忠诚表达“臣心所向，未敢忘也”。这些修辞手法增强了语言的表现力，使文章更具有感染力。同时，文章语言简练、严谨，表达清晰，具有很高的文学价值。

板书设计：

《出师表》

一、背景与作者

-三国时期蜀汉丞相诸葛亮

-出征前写给刘备的一份表状

二、文章结构与内容

-开篇：诸葛亮自称“臣本布衣”

-主体：忠诚表达、职责明确、出征决心、国家展望

-结尾：“鞠躬尽瘁，死而后已”

三、修辞手法与语言特点

-比喻、排比、对偶等修辞手法

-简练、严谨、感染力的语言风格课堂小结，当堂检测课堂小结：

①通过学习《出师表》，我们了解了文章的背景、作者和主要内容，特别是诸葛亮对刘备的忠诚和对国家的贡献。

②文章结构清晰，包括开篇、主体和结尾三个部分，展现了诸葛亮的谦逊、忠诚和奉献精神。

③文章中运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，增强了语言的表现力，使文章更具有感染力。

④文章语言简练、严谨，表达了清晰的思想和情感，具有很高的文学价值。

当堂检测：

1.请简要概括《出师表》的主要内容。

2.请分析《出师表》中的修辞手法及其作用。

3.请解释《出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义。

4.请谈谈你对《出师表》中的人物形象的理解。

5.请结合《出师表》的内容，谈谈你对诸葛亮这一历史人物的看法。

答案：

1.《出师表》是诸葛亮在出征前写给刘备的一份表状，主要内容包括了对刘备的忠诚表达、对自己职责的明确、对出征的决心和信念以及对国家未来的展望。

2.《出师表》中使用了比喻、排比、对偶等修辞手法。比如，诸葛亮自称“臣本布衣”，以降低自己的身份，表现出他的谦逊和忠诚；文章中还有“臣心所向，未敢忘也”，通过排比手法强调了自己的决心和忠诚。这些修辞手法增强了语言的表现力，使文章更具有感染力。

3.这句话表示诸葛亮愿意竭尽全力，为国家大事贡献自己的智慧和力量，即使付出生命的代价也在所不惜。这表达了诸葛亮的忠诚和奉献精神，也是对他一生事迹的高度概括。

4.《出师表》中诸葛亮的人物形象是忠诚、智慧、勇敢和奉献。他