人教版小学语文二年级下册第五单元导学案设计

17、《古诗两首》导学案设计（一）

第一课时1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学目标2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点是能解释诗句的意

第一课时

思，并能用自己的话描述诗的情景。

重点难点

第一课时

生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料

教学准备

第一课时教学过程设计

三段模式程序（要素）呈现形式教师导案学生预期效果

一、导入

1、我们学过许多李白的

诗，现在，咱们开一个李

白诗会，把你知道的李白

的诗背给大家听一听，愿

意吗？今天，我们再来学

一首李白的诗。（板书：1、学生赛背李白的诗

预习激活谈话导入谈话导入

望庐山瀑布）

（5分钟）解题识字，介绍庐山2、解题：谁能讲一讲课

题的意思？庐山在什2、学习“瀑”字。

么地方？（江西省九江

市）你见过瀑布吗？（出

示挂图）学习生字：瀑。

3、小结：《望庐山瀑布》

这首诗描绘的就是庐山

瀑布的壮丽景色。

二、出示学习目标

明确学习目标1、正确、流利、有

1、正确、流利、有感情

地朗读、背诵课文。感情地朗读、背诵课

2、理解《望庐山瀑布》文。

对话生成

精读古诗，理解古诗的诗意。

2、理解《望庐山瀑

（30分三、精读《望庐山瀑布》

读悟结合布》的诗意。

钟）

感知课文

1、指名读古诗。

四、师生交流2、小组讨论，说说

教师只做适当指导

合作学习，学会古诗诗的意思，有什么问

题可以提出来。

每句诗都先请学生来

说

练习朗读、背诵。

品读体会作者情感：

“遥看瀑布挂前川”

瀑布像是一条巨大的

白练高挂在山川之

间，谁能将这样巨大

五、质疑问难

这首诗描绘的是什么？的瀑布挂起来呢？只

你认为诗人是站在什么有大自然。在这句诗

地方观看庐山瀑布的？

小结：里包含了作者对大自

然神奇、伟大的赞颂。

细细品味这首诗，可

以使我们领会到大诗

人李白丰富的想象

力，感受到诗人对大

自然的热爱。

1、认读生字

2、指名背诵

巩固拓展六、当堂检测

检测学习效果

巩固检测3、用你手中的画笔画

（5分钟）

一幅庐山的瀑布图

板书设计

17、古诗两首

望庐山瀑布炉、烟、流、银壮美

三千尺似银河

17、《古诗两首》第一课时学案设计

小组名称_________组员姓名完成质量检验员

一、我能组词。

无（）含（）庐（）冷（）银（）

吴（）念（）炉（）岭（）根（）

二、我知道诗中字词的意思：

望:生：遥:疑：

2、我能说出诗句的意思:

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。_________________________________________

三、李白简介

1、名字的由来

“李花怒放一树白。"七岁时，父亲给李白取名，是

想让他做一个品德高尚纯洁之人，因此取名：李白。

李白（701—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的

浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转

自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养

素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极

浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。

四、我能默写一首李白的其他诗:

此页供学生使用

17、《古诗两首》导学案设计（二）

1、会认9个字和一个多音字，会写8个字；

第二课时2、体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；

教学目标3、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；

4、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；

第二课时

2、理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

重点难点3、会认9个字和一个多音字，会写8个字

第二课时

生字卡片和课件

教学准备

第二课时教学过程设计

三段模式程序（要素）呈现形式教师导案学生预期效果

一、谈话导入

同学们，上节课我们

学习了《望庐山瀑布》，

作者是？（李白）他有个

什么美称？（诗仙）还有

预习激活谈话导入谈话导入一位诗人被称为“诗圣”，

他是谁啊？（杜甫）今天学生思考

（5分钟）解题设疑解题设疑我们来学习他的一首与

春天有关的诗，看看他笔

下的春天有哪些景物。

板书题目。提问基础

较弱的同学：诗名是什

么？“绝”字怎么书写？

预习交流，以学定教二、预习交流，以学定教学生自主学习

1、简介绝句

绝句是古诗的一种形式，

1、简介绝句每首四句。每句五字就称

为五言绝句，每句七字就

称作七言绝句。这首诗是

几言绝句？

2、自主预习，结合生

2、自主预习，结合生字

对话生成

字3、交流预习收获

（30分故事中有哪些色

读悟结合彩？写了哪些景物？交流预习的收获

3、交流预习收获

钟）、质疑问难

感知课文4

4、质疑问难针对古诗，你还有哪

些问题不明白或者想进

一步探究的内容？

5、梳理问题

5、梳理问题

确定重点要解决的

问题，井板书于左页黑板

6、引导方法掌握学习方法进行自

我们用心读诗，边读

6、引导方法主学习，然后进行合

边运用想象，结合文中景

物,体会作者笔下的美好作学习

景色。

三、读诗想象，感悟体验

1、反复诵读首联、颔联，学生读诗想象，感悟

三、读诗想象，感悟感受景物

体验目的：抓住始终景体验诗的意境，理解

物，感受自然之美

诗的意思

（D始终景物有哪些？

1、反复诵读首联、颔他们各自的色彩？

联，感受景物黄褶翠柳白鹭

青天黄翠白

青（用相应的彩色粉

笔板书中间黑板）

（2）诗中的黄鹏、白鹭

有多少？他们有何动

作？

两个一行（hang）

鸣上

（3）根据古诗，发挥想

象，说说这两联的诗意，

发挥学生主动性，训

比比谁说的更生动。

（4）这两联中，作者看练他们的理解能力和

这些景色时,是从高处还

是低处？口头表达能力

（5）小结：诗中描绘了

黄鹏、翠柳、白鹭、青天

四种景物，色彩鲜明，向

人们展示了春天的勃勃

生机。

（6）齐读两联，想象画

面

2、诵读颈联、尾联2、诵读颈联、尾联

（1）诗中的景物？

窗西陵雪门船

（2）雪与船各有什么特

点？千秋雪:突出积雪长

时间不融化。万里船：船

航行距离的遥远

（3）诗中的动词？各自

的词义是？含：包含学生交流表达，说

泊：停船靠岸

出对诗句的理解

体会一下，“含”用的好

吗？说说你的观点。

（4）结合此意，发挥你

的想象力，说一下你是如

何理解这两联的？

（5）小结：这两联中，

主要为静态景物，写出了

初春冰雪尚未融化的西

岭，停泊于门外的航船，

贴近生活。

(6)齐读两联，想象画

面

板书：至此，整首诗已完

成板书，四种带色彩的景

物用相应的彩笔书写，动

词、两次以及其他景物各

用一种颜色的粉笔，使板

书整体色彩鲜明到位，视

觉效果强烈，加深学生的

理解记忆。

四、回顾全诗，加深理解

1、全诗诵读，再次感悟

四、回顾全诗，加深在讲解的基础上,情感朗

理解读,加深学生对全诗的整学生练习背诵古诗

体认知

2、背诵擂台赛

限时背诵，看谁背得最为图画配上诗句

快！当堂背诵，提高学习

效率。

3、以图配诗

作者用文字给我们描绘

了春天的美丽景色，同样

我们可以用手中的画笔

画出春天的美丽,赶快用

你的彩笔给古诗画插图

吧！

目的:将语文学习与其他

学科相结合，既加强了学

科间的联系，又提高了语

文学习的趣味性,寓教于

乐。选出比较优秀的作

品，点评，予以表扬鼓励。

五、课外拓展

总结：通过本节课

的学习，我们感受了春天

的美好景色。课后同学们激发学生学习古诗的

巩固拓展可以把古诗改写成写景

拓展延伸

拓展延伸的小短文,尽量展开丰富兴趣，让他们课外背

(5分钟)

想象，写得生动细致一诵更多的古诗

些。也可以找另外一篇写

春天的古诗，看看他们有

何不同。

板书设计

绝句

黄褪鸣翠柳窗含千秋雪

动态静态

白鹭上青天门泊万里船

17、《古诗两首》第二课时学案设计

小组名称组员姓名完成质量检验员

一、预习案：

1、知识超链接-----------------《绝句》创作背景

公元七六二年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，翌年安史之乱平

定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。这时他的

心情特别好，面对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗《绝句》。

2、杜甫简介

杜甫，字子美，唐朝著名现实主义诗人，与“诗仙”

李白齐名，并结为好友，人称“诗圣”。

杜甫祖籍襄阳，青年时代曾漫游吴越齐鲁。35岁到长

安求仕，在长安十年，很不得志。安史之乱以后，过了一

段流亡生活，处境窘困。后来做过肃宗的左拾遗。48岁入

蜀，在成都营建草堂，一度任检校工部员外郎。57岁在四

川、湖北、湖南飘泊，59岁病死在湘水上。杜甫的诗篇，

反映了唐王朝由盛到衰的转变，反映了战乱带给百姓的疾

苦，揭露了封建当权势力的腐败和贫富的对立，展现了封

建统治所造成的一系列恶果，著有《杜工部集》。

3、什么是绝句？

绝句是诗体的一种，分为五言绝句和七言绝句。“两

个黄鹏鸣翠柳”这首诗是杜甫在成都草堂所作的《绝句四

首》中的第三首，描写了春天杜甫草堂周围的风景。兴到

笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。

hllp:〃edu.wsedu.nel/works/2009A26/music/mcngiiangTan.mp3梦江南古筝曲

http:〃xn--5us527b.eom/gs.mp3高山流水古筝曲

hllp:〃www.jyjj18./imagcs/hls.wma月光下的凤尾竹古筝曲

http:〃/400.wma北国之春古筝曲

二、课中研讨案:

1、说出诗中字词的意思。

鸣：含：泊：

2、我能说出诗句的意思：

(1)两个黄鹳鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(2)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

三、课后检测案：

1、我能默写古诗。

望庐山瀑布绝句

紫烟两鹏翠

—

遥瀑O鹭O

窗9

疑O门O

2、我能圈出下列诗句中表示颜色的词语。

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

18、《雷雨》导学案设计（一）

学科语文课题18、《雷雨》主备课人邓有平复备课人

课时安排两课时上课时间2013年月日课型阅读课

第一课时1.会认“压、舌L、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。

教学目标2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

1.识记生字新词。

第一课时

2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。

重点难点

第一课时

课件

教学准备

第一课时教学过程设计

三段模式程序（要素）呈现形式教师导案学生预期效果

一、激趣导入，揭示课题

1.亲爱的同学们，老师考

考你们，你们谁会说雨的

词语。学生说。（相机板

书：雨）

2.带雨的古诗呢？学生

说。

2.揭示课题，齐读课题。

激趣导雷雨，也叫雷阵雨，多发

预习激活学生说出带有雨

入，揭示激趣导入，揭示课题生在夏天，它来得急，去

（5分钟）字的古诗

课题得快。有位小朋友把他看

到的雷雨景象写下来了，

他是怎样描绘雷雨的

呢？让我们一起走进第

十八课--雷雨（齐读课

题）

二、初读课文，整体感知

对话生成1.轻声读文，要求：读

准字音，读通句子，难读1.默读课文，要

（30分

的句子做上标记,多读几求读准字音，读通课

遍。

钟）读悟结合文。老师巡视，有重

2.学习会认的生字点地对读书有困难的

感知课文（1）出示带拼音的词（自学生进行个别指导。

由读）

（2）看看这些生字，有2.认读词语卡片

1、初读课文，整体感哪些字音觉得容易读错

的提醒同学们注意？

指名读，其他同学跟读

知（不出声）。

2、学习会认的生字（3）去掉拼音，你还会

读吗？多种形式（大声

读，小声，抢读，男女比

赛读）

1、学生再读课文试着

（4）在句子里还会读

吗？读带生字的句子。把描写“雷雨前——

3.师范读课文，整体感知

（1）学生自己读课文，雷雨中----雷雨后”

这篇课文写了哪些内

的三个部分划分出

容？看图片说一说，每幅

图片出示的是什么。来。

（2）小作者是按怎样的

顺序来描写雷雨的呢？2、图文对照读，体会

（师相机板书：雷雨前、作者观察的细致和课

雷雨中、雷雨后）

（3）请同学们快速默读文语言的简炼。

3、师范读课文，整体课文，思考：哪几个自然

段写雷雨前？哪几个自3、引导学生选择自己

感知

然段写雷雨中？哪几个喜欢的部分练习有感

自然段写雷雨后的呢？

（你喜欢那个自然段？）情地朗读。

三、品读课文，随文识字

（-）“雷雨前”

1.学习课文1一3自然

段。

过渡:在雷雨发生之前是

4、品读课文，随文识怎样的一番景象呢？让学生找一找，

字男生读课文1一3自然课文哪几个段落写雷

段,小作者在这一部分描雨前的景象，哪几个

写了哪些景物？请你画段落写雷雨时的景

出来。

象，哪几个段落写雷

根据学生汇报。

雨后的景象，分别在

（1）满天的乌云，黑沉

沉地压下来。（课件出示书上做记号。

句子）A、什么是“压”？

做动作，加深理解：用力

往下按。（出示乌云图）

同学们，现在满天的乌云

正向你压下来，压的你透

不过气来，你有什么感

觉？（害怕、紧张……）

把你的感受读出来吧！

B、“黑沉沉”练习积

累ABB式的词语

(2)树上的叶子一动不

动，蝉一声也不叫。你感

觉到什么？(雷雨前没有

一丝风，闷热，很静)

雷雨前没有一丝风，真闷

真热，范读一指名读一

齐读。

(3)忽然一阵大风，吹

得树枝乱摆怎样是乱

摆？你见过小树摆动的

样子吗？现在你们是一

棵棵小树，准备好：微风

来了，……狂风来了……

微风吹……狂风吹……

(生做动作后朗读)

(4)出示句子比较：一

只蜘蛛从网上垂下来，逃

走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，

逃走了。哪个字用得好？

(垂)小蜘蛛干吗那么

急？慢慢来不行嘛？

(5)带着自己的体会再

读课文的第二自然段。

(6)用“越来越——"

说一说雷雨前的情景。

(-)“雷雨后”

1.教师出示雷雨后的图指导学生理清课

片，学生说说有什么？文叙述的顺序

理清顺序，老师小结板书：青蛙、蝉、彩

虹蜘蛛。

池中的青蛙在呱呱

叫什么呢？蝉叫了，你

听，它在叫什么？蜘蛛，

你又回来了……还有

吗？大自然中其他的动

植物呢？

2.师小结：好美的景色

啊！炎热的夏日，骄阳似

火，一场雷雨，送来一阵

凉爽，呼吸着清新的空

气，欣赏着美丽的彩虹，

耳边传来声声蛙鸣，淘气

的孩子光着小脚丫，在积

满雨水的路上嬉戏……

这就是雷雨后的情景，老

师也带来了一些雨后的

景色，我们一起静静地欣

赏。(课件播放音乐和图

片）

学生谈感受。“雷雨

后，我心里感到很——，

指导写字，练习书写因为——“说句子。