计算机专业聘用外籍教师开展双语教学的实践研究

第第页计算机专业聘用外籍教师开展双语教学的实践研究摘要：随着高校双语教学改革的深入，且计算机专业知识和英语的强相关，在计算机专业引入外籍教师开展双语教学是必然趋势。该文结合湘南学院计算机专业外籍教师在多门课程的双语教学的实践经验，论述并提出了基于外籍教师的计算机专业双语教学的实践措施。

关键词：计算机专业；外籍教师；双语教学

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）21-4893-02

在所有学科中计算机科学与英语的结合尤其紧密，计算机的发明和计算机知识大都源于西方国家，我们用的绝大部分软件也是英文版，而因为上述原因，使得计算机专业的第一手书籍资料也大多是英文版的，而且计算机业的发展速度迅猛，新出的计算机应用、软件等资源众多，要学生在校期间一一掌握是不可能的，因此，培养学生的专业学习能力为计算机专业人才培养的重点，其中由于计算机与英语的紧密联系使得计算机专业的双语教学[1-2]的重要性也突现出来。教育主管部门和各大高校也把计算机双语教学摆在了显著的位置上。

1计算机专业教学中聘用专业外籍教师的必要性

在双语教学的种种模式[3]中，选择引入计算机专业外籍教师是提升双语教学效果的有效模式，引进外籍教师在计算机专业开展双语教学的作用主要有：首先在语言上，外籍教师能在培养计算机专业学生的计算机专业能力的同时，有效培养学生的专业英语能力，使用国外的课堂教学模式激发和调动学生的学习积极性，促进学生外语水平的提高和学习能力的发展，从而培养出来的学生能更加方便的阅读原版的计算机专业资料，紧跟当前计算机发展趋势，不会因为语言问题而对当前计算机的国际发展的了解滞后，而且可以更加直接的掌握原版资料的精髓，使得学生学习到真正有用的计算机技能；无语言障碍的使用原版的计算机软件，培养真正技术过硬的计算机应用型人才。其次，引入专业外籍教师实行双语教学，由外籍教师引进了国外先进的IT人才培养方式，使得学生能在不走出国门的情况下，就能接受到国外高级的IT人才培养教育，有利于培养与国际先进水平接轨的IT人才[4]。另外，在现有环境下培养计算机专业双语型教师的进度和效果缓慢，引入专业外籍教师能鼓励和激发了专业课教师学习和研究国外教材、教学方法、教学体系的热情，促进和提高专业课教师的外语应用能力，增强专业课教师使用外语直接与国外专家进行科研交流的能力，从而起到促进计算机专业双语型教师的培养的作用。

2改革实践

目前国内已经有很多高校计算机专业开始引进计算机专业外籍教师来开展计算机专业教学，而且多为印度籍计算机专业教师。主要是由于印度的IT业在整个世界上都是比较出众的，在美国的硅谷，38%的软件人才来自印度，美国《命运》杂志公开的世界500强企业中，有203家请印度为企业开发软件，目前全世界大约有75家资质为5等的软件研发企业，其中有45个在印度，由此伴随的计算机教育的先进与成熟，在印度政府的鼓励和支持下，国内外民间资本积极投入IT职业教育，形成了成熟的IT教育产业规模。

湘南学院计算机科学系聘请了印度籍IT培训师为我系十多个班级开展了《计算机专业英语》、《JAVA程序设计》、《JSP程序设计》的双语教学，2012学年已完成理论和实验课程共429节，并组织程序设计兴趣小组，均效果良好。在教学过程中外籍教师把印度的有效的IT人才培养方法融入日常教学，让学生能在不走出国门的情况下，就能接受国外高级的IT人才培养教育。

但引入外籍教师进行专业双语教学，也带来了不少问题。首先是英语交流沟通的障碍，由于计算机专业学生入学时的英语水平普遍不高，跟外籍教师的沟通本就不是很流利，再加上计算机专业知识本身就很广、难，同时又更新快，使得学生和老师都必须要坚持不懈的花大把的精力来进行专业和英语的学习和教授。

因此我们不能简单的把专业外籍教师引入课堂，应该立足于学校现有教学资源，在其教学过程中不断的调查、分析、总结逐步形成计算机科学系自己的专业双语教学方案。

2.1合理制定专业教学体系

要做好专业双语教学，首先根据当前计算机业界发展情况，以及计算机专业教育现状，并根据学校当前教学条件合理选择专业课程有调理的、有层次的来实施双语教学。湘南学院计算机科学系在选择双语教学科目时就选择了当前IT业界适用面最广、就业形式最好的计算机语言——Java程序设计语言为中心的JAVA课程体系。为三年级和四年级的学生开展双语教学，一方面这些学生经过了两年的外语学习，并完成了计算机专业基础课的学习，具备了一定的外语能力与专业课知识，同时又没有找工作的压力。教师在开课伊始就向学生强调双语教学的必要性和重要意义，并以《计算机专业英语》的双语教学做铺垫，再依次开展《JAVA程序设计》、《JSP程序设计》、《J2EE应用开发》的专业双语教学。然后根据不同专业方向制定合理的教学培养方案，在培养方案中确定将施行的双语教学课程的时间和课时，以及理论和实验课程的比例。同时在正式开课之前，还需要根据教材、学生各方面条件合理制定本学期教学计划。为收获良好教学效果打好基础。

2.2明确培养目标

目前有很多高校把计算机专业的双语课上成了英语辅导课，学生通过这种课程教学所收获的至多只是专业名词术语的英语表达。这就大大背离了计算机专业开设双语课程的初衷。计算机专业的双语教学目的必须是，也只能是兼顾计算机专业素养和语言能力两个方面。而且，如果要在两者之间分出轻重的话，那也只能是计算机专业素养为上，语言技能次之。专业素养为上，是我们开设双语教学所必须要坚持的准则。因此，就院校计算机专业目前的情况，合理管理外籍教师，发挥外籍教师的能力，抓住计算机专业的自身特定专业内容，以这些专业内容为计算机专业教学之本，结合双语教学模式来进行计算机专业双语教学，培养具有计算机专业应用开发实践能力以及较强的英语应用能力的复合型人才就是我们当前计算机专业双语教学的培养目标。

2.3引导学生，主动学习

双语教学课堂上大量使用专业英语，而学生的听力理解障碍造成的思维滞后，要求教师放慢讲课速度，给学生更多的时间理解授课内容。但是相应课时并未增加，教学大纲中要求完成的内容也不能减少，这就造成了限定的课时与放慢的上课进度之间的矛盾。因此需调动学生积极性，督促学生提前预习，课后复习，及时完成配套的实验，并主动跟外教沟通、学习，学生也应该增加利用课余时间提高自己的英文水平，在老师的辅导下培养对双语课程的兴趣，杜绝畏难情绪。同时教师要认真研究教学对象、精心设计教学过程，重视对学生的引导和辅导，专业课双语教学才能收到良好效果。

2.4管理并协助外籍教师有效完成专业教学

协助外籍教师的教学，配备专门的助教和课代表，有效实现外教与学校教学部门和学生的沟通，通过跟学校相关教学部门的沟通，保证外教在教学过程中能按专业培养要求完成教学任务；通过课代表从学生收集了解教学效果，在外教完成理论和实验教学的过程中不断观察、学习、调整并修改完善教学方法、积累经验，通过各方面的沟通、磨合，建立合理、可行的专业外籍教师考核体系[5-6]，有效管理外籍教师。

3结束语

计算机专业聘用外籍教师开展双语教学来培养具有计算机专业应用开发实践能力以及较强的英语应用能力的复合型人才，仅靠外籍教师显然是不足的。在目前一般本科院校学生的英语基础薄弱，计算机专业双语教学的教师资源普遍缺乏的情况下，在一般本科院校计算机专业实施专业双语教学确实存在较大困难。学校应该在引进外籍教师加速专业双语教学进程的同时，重视自身原有师资力量的培养，建设包括外籍教师在内的多种类、多层次专业双语教学师资队伍。通过开展专业双语教学既提高学生素质，也提高教师素质，促进专业教学的全面提升。

参考文献：

[1]王超.高校计算机专业双语教学的探讨与实施[J].软件导刊，2012（11）：214-215.

[2]魏冬梅.计算机课程双语教学若干问题探析[J].福建电脑，2010（07）：199-200.

[3]熊蕾，旷强军.计算机双语教学方法研究[J].现代商贸工业