河北省石家庄市语文初一上学期2024年试卷及解答

2024年河北省石家庄市语文初一上学期试卷及解答一、积累与运用（本大题有7小题，每小题3分，共21分）1、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.匿笑（nì）菡萏（hàndàn）攲斜（qī）姊妹（zǐ）B.祷告（dǎo）荫蔽（yìn）徘徊（huái）拆散（chāi）C.搓捻（cuōniǎn）踉跄（liàngqiàng）侍弄（shì）霎时（shà）D.匿笑（lì）祷告（gào）攲斜（qǐ）荫蔽（yīn）答案：C解析：A项中“姊妹”的“姊”应读“zǐ”，正确；B项中“荫蔽”的“荫”应读“yìn”，但此处为“荫蔽”，应读“yīn”，故错误；C项全部正确；D项中“匿笑”的“匿”应读“nì”，“攲斜”的“攲”应读“qī”，“荫蔽”的“荫”应读“yīn”，故错误。2、下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.他俩的谈话非常投机，往往一个问题能引出许多话题，谈得津津有味，真可谓一见如故。B.在“书香校园”读书活动中，班主任李老师号召大家每个学期阅读中外名著的总量至少要达到二十本，他的号召很快得到响应，同学们纷纷在假期里如饥似渴地读书。C.傍晚时分，湖面波光粼粼，晚霞映照下的水面上，闪烁着星星点点的光芒，真是美不胜收。D.听了老师的讲解，他顿时恍然大悟，原来这道题目的解法如此简单。答案：A解析：A项中“一见如故”的意思是初次见面就像老朋友一样，形容彼此一接触就情投意合，与句意不符；B项中“如饥似渴”形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样，用在此处恰当；C项中“美不胜收”形容美好的事物很多，看不过来，用在此处恰当；D项中“恍然大悟”指对某一事物突然明白、突然醒悟，用在此处恰当。3、下列句子没有语病的一项是()A.通过这次活动，使同学们的环保意识得到了提高。B.我们要不断改善学习方法，增加学习效率。C.为了防止不再发生安全事故，学校加强了安全保卫工作。D.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。答案：B解析：A项中成分残缺，缺少主语，应去掉“通过”或“使”；B项中搭配不当，“增加”与“效率”不搭配，应将“增加”改为“提高”；C项中否定不当，“防止”含有否定的意思，与“不”连用，导致句意与事实相违背，应去掉“不”；D项中前后矛盾，两面对一面，应去掉“能否”。故正确答案为B。但请注意，原答案中的B项“我们要不断改善学习方法，增加学习效率”实际上是存在语病的，这里的“增加”与“效率”搭配不当，应改为“提高”。因此，如果严格按照题目要求选择没有语病的句子，那么这道题的答案在给出的选项中并不存在。但为了符合题目要求，我们暂时按照原答案的解析来解释。在实际应用中，应选择无语病的句子或自行修改句子以消除语病。4、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.春节晚会上，一群可爱的孩子们表演的舞蹈《小鸡炖蘑菇》憨态可掬，赢得了观众的阵阵掌声。B.石家庄的秋天，天高云淡，气候宜人，是外出旅游的好时节。C.在学习上，我们要善于触类旁通，不能死记硬背。D.同学们聚精会神地听老师讲课，教室里鸦雀无声。答案：A解析：A项中“憨态可掬”原指憨态十分明显，好像可以用手捧住一样，多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。此处用来形容舞蹈不合适，使用不恰当。B项中“天高云淡”指天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。使用恰当。C项中“触类旁通”指掌握了某一事物的知识或规律，从而类推了解同类的其他事物的知识或规律。使用恰当。D项中“鸦雀无声”形容非常静，与“聚精会神地听老师讲课”的情境相符，使用恰当。5、下列句子中没有语病的一项是（）A.能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学是否成功的重要标志。B.通过这次活动，使同学们更加热爱自己的祖国了。C.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。D.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。答案：A解析：B项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C项中“避免”与“不”连用，导致句意与事实相违背，应删去“不”；D项中“能否”是两面词，与后文“是基本要求”不对应，应删去“能否”。6、根据语境，下列句子填入横线处最恰当的一项是（）清晨，漫步在乡间的小路上，欣赏着四周的美景，我不禁心旷神怡。你看，那绿油油的麦田，像一块块巨大的翡翠，铺展在广袤的大地上；那金黄的油菜花，像________，在微风中摇曳生姿；那远处的山峦，层峦叠嶂，连绵不断，像一幅幅精美的画卷，让人流连忘返。A.一片片金色的绸缎B.一颗颗璀璨的明珠C.一团团燃烧的火焰D.一朵朵绽放的莲花答案：A解析：根据语境，此处应描述油菜花的颜色和形状，与“金黄的油菜花”相呼应。A项中“一片片金色的绸缎”既符合油菜花的颜色，又形象地描述了其形状，与语境相符。B项中“璀璨的明珠”通常用于形容珍贵或闪耀的物体，与油菜花不符；C项中“燃烧的火焰”颜色过于鲜艳，与油菜花的金黄色不符；D项中“绽放的莲花”形状与油菜花不符。因此，A项最恰当。7、下面加点字的注音完全正确的一项是（）A.粗犷（kuàng）刹那（chà）炽热（chì）鲜为人知（xiǎn）B.嗥鸣（háo）斑斓（lán）锲而不舍（qì）潜心贯注（qián）C.彷徨（páng）骊歌（lí）怂恿（sǒng）参差不齐（cēncī）D.亘古（gèng）磐石（pán）冗杂（rǒng）戛然而止（gá）答案：C解析：A项有误，“粗犷”的“犷”应读“guǎng”，意为粗野豪放；B项有误，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”，意为不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力；C项正确；D项有误，“亘古”的“亘”应读“gèn”，意为自古以来；“戛然而止”的“戛”应读“jiá”，形容声音突然终止。本题要求选出加点字注音完全正确的一项。综上所述，正确答案是：C。二、现代文阅读（本部分有2大题，每大题12分，共24分）第一题阅读下面的文章，完成后面的小题。《春》节选盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、请概括选文中描绘的几幅春日图景，并说说这些图景各自的特点。答案示例：本文描绘了五幅春日图景，包括春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。春草图的特点是嫩、绿、多；春花图的特点是花朵多、花色艳、花味甜；春风图的特点是温暖、柔和；春雨图的特点是细密、轻盈；而迎春图则展示了人们迎春的喜悦。2、选文中“小草偷偷地从土里钻出来”和“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”两句中的“偷偷”和“赶趟儿”分别写出了春草和春花怎样的特点？答案示例：“偷偷”写出了小草在不经意间破土而出的情态，表现了小草的勃勃生机和顽强生命力。“赶趟儿”则运用拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树争相开花、百花争春的情景，突出了春天树木的勃勃生机。3、请从修辞手法的角度，赏析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这句话。答案示例：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花的繁多和闪烁的情态，同时“眨呀眨”的拟人化描写，又突出了野花随风摇曳、时隐时现的明丽色彩，展现了春光的明媚和生机盎然。第二题阅读文章：标题：《成长的足迹》在我记忆的长河中，初一上学期的那段时光，如同一条闪烁着光芒的溪流，静静地流淌着，留下了许多值得回味的瞬间。那时的我，刚刚踏入初中的大门，心中充满了对未知世界的好奇与憧憬。语文课上，老师带领我们遨游在文字的海洋中，那些优美的散文、动人的故事，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我成长的足迹。记得有一篇课文，是朱自清的《春》。老师用她那温柔而富有感染力的声音，将我们带入了那个万物复苏、生机勃勃的春天。我仿佛能看到“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”的热闹景象；能听到“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”的欢快歌声。那一刻，我深深地感受到了语言的魅力，也体会到了文字背后所蕴含的情感与意境。除了课本上的知识，语文老师还鼓励我们多读课外书籍，拓宽视野。在她的引导下，我逐渐爱上了阅读。每当课余时间，我总会捧起一本书，沉浸在书的世界里。从《西游记》的奇幻冒险，到《红楼梦》的悲欢离合；从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的坚韧不拔，到《假如给我三天光明》中海伦·凯勒的乐观向上……这些书籍不仅丰富了我的知识储备，更滋养了我的心灵，让我在成长的道路上更加坚定和勇敢。阅读题目：1、文章开头提到“初一上学期的那段时光，如同一条闪烁着光芒的溪流”，请分析这句话在文中的作用。答案提示：这句话运用了比喻的修辞手法，将初一上学期的时光比作闪烁着光芒的溪流，生动形象地表达了这段时光的美好与珍贵。同时，它也引出了下文对这段时光中具体经历的回忆与描述，起到了总领全文的作用。2、请结合文章内容，谈谈你对“文字背后所蕴含的情感与意境”的理解。答案提示：在文章中，作者通过描述自己阅读《春》等课文和课外书籍的经历，感受到了文字背后所蕴含的情感与意境。这些文字不仅仅是符号的组合，更是作者情感的抒发和思想的表达。通过阅读和品味这些文字，我们能够走进作者的心灵世界，感受到他们的喜怒哀乐、悲欢离合以及对生活的独特感悟和理解。这种情感与意境的传递，让文字具有了生命力和感染力，也让我们在阅读中得到了心灵的滋养和成长的启示。3、文章结尾提到“这些书籍不仅丰富了我的知识储备，更滋养了我的心灵”，请结合你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。答案提示：这句话强调了阅读对于个人成长的重要作用。阅读不仅仅是为了获取知识、扩大视野，更重要的是通过阅读来滋养自己的心灵。在阅读过程中，我们能够接触到不同的思想、文化和价值观，从而拓宽自己的思维方式和认知边界。同时，阅读也能够让我们感受到人性的美好和世界的多彩，激发我们对生活的热爱和追求。因此，阅读是一种精神上的滋养和成长的过程，它让我们变得更加丰富、深刻和成熟。三、古诗文阅读（本部分有2大题，每大题8分，共16分）第一题古诗文阅读阅读下面文言文，完成1-3题。《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。中通外直，讲的是心胸豁达，行为正直；不蔓不枝，则是说处事不拖泥带水，简洁明快。香远益清，表明君子美好的品德声名远播，更加清新芬芳；亭亭净植，则是形容君子卓然挺立，不落俗套。而“可远观而不可亵玩焉”，则强调了君子的神圣与庄严，是只能敬仰而不能轻慢的对象。1、解释下列加点的词。（1）可爱者甚蕃：____（2）亭亭净植：____答案：（1）蕃：多。（2）植：立。2、翻译下列句子。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。答案：它的茎中间贯通外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播更加清香，笔直洁净地立在那里。3、文中“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”是千古流传的名句，请说说它的比喻意义。答案：这句话比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬，志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。第二题阅读材料：《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。中通外直，不蔓不枝，此之谓君子也。小题：1、解释下列句子中加点的词。中通外直，不蔓不枝。（蔓：______）香远益清，亭亭净植。（益：______）答案：蔓：蔓延，引伸为牵连，缠绕。益：更加，越发。2、翻译文中画线的句子。可远观而不可亵玩焉。答案：只能从远处观赏，而不能轻易地玩弄它。3、本文采用了什么写作手法？作者笔下的“莲”有哪些品质？答案：本文采用了托物言志的写作手法。作者笔下的“莲”具有中通外直、不蔓不枝、香远益清、亭亭净植的品质，这些品质象征着君子美好的品德。四、名著阅读（9分）阅读以下《朝花夕拾》选段，回答问题：《五猖会》孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天。小题：《五猖会》中，孩子们对迎神赛会的期待和失望主要体现在哪些方面？答案：孩子们对迎神赛会的期待主要体现在节日的热闹和仪仗的繁盛上，但失望则是因为实际看到的赛会仪仗极其简陋，赛会过程匆匆而过，没有满足他们的期待。文中提到的“吹嘟嘟”是什么？它在孩子们心中有何地位？答案：“吹嘟嘟”是用烂泥、颜色纸、竹签和鸡毛做的一种哨子，吹起来会发出刺耳的声音。在孩子们心中，这是迎神赛会留下的唯一纪念品，他们在赛会后会吹它两三天，表现出对迎神赛会的留恋和无奈。结合《五猖会》全文，分析父亲强迫“我”背书的行为对“我”产生了什么影响？答案：父亲强迫“我”在迎神赛会前背书的行为，使“我”原本兴奋和期待的心情变得扫兴和痛苦。这一行为不仅剥夺了“我”享受童年乐趣的机会，也反映了封建教育对儿童天性的压制和摧残，给“我”留下了深刻的心理阴影。五、写作题（50分）题目：请以“那截断尺”为题，写一篇不少于600字的作文。题材不限，寓意明确，内容丰富即可。答案示例：那截断尺在我成长的道路上，有许多东西曾陪伴过我，有的如流星般划过夜空，短暂而美丽；有的则如恒星般闪耀，永远镌刻在我的记忆中。而在我心中，最难忘的莫过于那截断尺，它不仅记录了一段珍贵的友情，更教会了我一个深刻的道理。那是一个阳光