2024-2025学年初中认识心理疾病及时寻求帮助班会教学设计

2024-2025学年初中认识心理疾病及时寻求帮助班会教学设计主备人备课成员教材分析《2024-2025学年初中认识心理疾病及时寻求帮助班会教学设计》是基于初中学生心理发展特点和需求进行设计的。本节课旨在帮助学生了解和认识常见的心理疾病，如焦虑症、抑郁症等，以及其产生的原因和表现，使学生能够正确识别和理解自己或他人的心理问题。此外，课程还会引导学生认识到寻求心理帮助的重要性，鼓励他们在遇到心理困扰时，能够主动寻求专业人士的帮助。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.心理疾病的定义和分类：介绍心理疾病的概念，以及常见的心理疾病类型，如焦虑症、抑郁症等。

2.心理疾病的成因和表现：分析心理疾病产生的原因，如学业压力、人际关系等，以及其常见的表现，如情绪低落、失眠等。

3.寻求心理帮助的途径和方法：介绍在学校、家庭和社区等不同场景下，如何寻求心理帮助，以及可以向谁寻求帮助，如心理咨询师、班主任等。

4.心理疾病的预防和调适：引导学生掌握预防和调适心理疾病的方法，如合理安排时间、保持良好的作息等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命意识：使学生认识到心理健康的重要性，珍视生命，关注自身和他人的心理状态。

2.自我认知：帮助学生了解自己的情感和心理需求，学会自我调节和解决问题。

3.同理心：培养学生理解和关心他人的能力，能够识别和关注他人的心理需求。

4.沟通技巧：提高学生与他人有效沟通的能力，学会倾听和表达，以便在需要时寻求心理帮助。

5.求助意识：培养学生主动寻求心理帮助的意识，知道何时向专业人士寻求支持和指导。重点难点及解决办法重点：

1.心理疾病的定义和分类

2.心理疾病的成因和表现

3.寻求心理帮助的途径和方法

4.心理疾病的预防和调适

难点：

1.理解心理疾病的成因和表现，尤其是焦虑症、抑郁症等常见心理疾病的识别

2.掌握寻求心理帮助的途径和方法，知道在不同的场景下如何寻求帮助

解决办法：

1.通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解心理疾病的成因和表现，提高他们的识别能力。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模拟不同场景下的寻求心理帮助的过程，增强他们的实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解心理疾病的定义、分类、成因和表现等知识，为学生提供系统的认知框架。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解心理疾病的特点和影响，提高他们的识别能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示心理疾病的相关知识，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如心理疾病知识小测试、情景模拟等，提高学生的参与度和积极性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提供丰富的学习资源和交流平台，方便学生自主学习和互动交流。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的心理疾病求助过程，让学生亲身体验并掌握寻求心理帮助的方法。

5.小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成心理疾病预防和调适的行动计划，培养他们的合作能力和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识心理疾病及时寻求帮助”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解认识心理疾病的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识心理疾病及时寻求帮助”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识心理疾病及时寻求帮助”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解认识心理疾病的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握及时寻求帮助的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验认识心理疾病及时寻求帮助的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解认识心理疾病的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握及时寻求帮助的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解认识心理疾病的相关知识点，掌握及时寻求帮助的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识心理疾病及时寻求帮助”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识心理疾病及时寻求帮助”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的认识心理疾病及时寻求帮助的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地理解和掌握心理疾病的定义、分类、成因和表现等基本知识，以及认识心理疾病及时寻求帮助的重要性。

2.技能提升：学生将能够运用所学的知识，识别和理解自己或他人的心理问题，并掌握寻求心理帮助的途径和方法。

3.情感态度：学生将增强对心理健康的重视，培养积极的情感态度，愿意主动关心和帮助他人。

4.自主学习：学生将培养自主学习的能力，能够独立思考和解决问题，主动寻求心理帮助。

5.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，将培养团队合作的能力，学会与他人沟通和协作。

6.实践应用：学生将通过实践活动，提高解决实际问题的能力，将所学知识应用到日常生活中。

7.反思总结：学生将培养反思总结的习惯，能够对自己的学习过程和成果进行评估，提出改进建议。板书设计1.知识结构：

-心理疾病定义

-心理疾病分类

-心理疾病成因

-心理疾病表现

-寻求心理帮助途径

-预防调适方法

2.关键概念：

-焦虑症

-抑郁症

-求助意识

-心理咨询

-自我认知

-同理心

3.趣味性设计：

-使用图片、图标等视觉元素，将板书设计成思维导图或流程图，让学生更直观地理解心理疾病的成因、表现和求助途径。

-设计一些心理疾病的小故事或案例，以故事形式展示在板书上，增加趣味性和吸引力，帮助学生更好地记忆和理解相关知识。

-利用幽默的语言或夸张的符号，将板书设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确回答老师的提问，是否认真听讲并记录笔记。

2.小组讨论成果展示：评价学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。

3.随堂测试：评价学生是否能够正确理解并应用所学的知识，包括心理疾病的定义、分类、成因和表现，以及寻求心理帮助的途径和方法。

4.作业完成情况：评价学生是否能够认真完成作业，是否能够通过作业展示出对所学知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，以鼓励学生的积极表现，帮助学生改进不足之处。重点题型整理1.填空题

-心理疾病的定义是____________。

-常见的心理疾病类型包括____________、____________等。

-心理疾病的成因包括____________、____________等。

-心理疾病的常见表现包括____________、____________等。

-寻求心理帮助的途径有____________、____________等。

-心理疾病的预防和调适方法包括____________、____________等。

答案：

-心理疾病的定义是影响个体情绪、思维和行为的精神障碍。

-常见的心理疾病类型包括焦虑症、抑郁症等。

-心理疾病的成因包括遗传、环境因素、心理压力等。

-心理疾病的常见表现包括情绪低落、焦虑、失眠、食欲不振等。

-寻求心理帮助的途径有咨询心理医生、找班主任或辅导员等。

-心理疾病的预防和调适方法包括保持良好的作息、进行心理辅导等。

2.判断题

-心理疾病是影响个体情绪、思维和行为的精神障碍。（）

-焦虑症和抑郁症是两种不同的心理疾病。（）

-心理疾病的成因只有遗传和环境因素。（）

-心理疾病的常见表现包括情绪低落和焦虑。（）

-寻求心理帮助的途径只有咨询心理医生。（）

-心理疾病的预防和调适方法只有保持良好的作息。（）

答案：

-正确

-正确

-错误

-正确

-错误

-错误

3.简答题

-请简述心理疾病的定义和分类。

-请简述心理疾病的成因和表现。

-请简述寻求心理帮助的途径和方法。

-请简述心理疾病的预防和调适方法。

答案：

-心理疾病的定义是影响个体情绪、思维和行为的精神障碍。常见的心理疾病类型包括焦虑症、抑郁症等。

-心理疾病的成因包括遗传、环境因素、心理压力等。常见的表现包括情绪低落、焦虑、失眠、食欲不振等。

-寻求心理帮助的途径有咨询心理医生、找班主任或辅导员等。方法可以包括主动沟通、预约咨询等。

-心理疾病的预防和调适方法包括保持良好的作息、进行心理辅导、寻求专业帮助等。

4.论述题

-请论述心理疾病对个体的影响及如何及时寻求帮助。

-请论述如何识别和理解自己或他人的心理问题。

-请论述如何提高自己的心理素质和应对心理压力的能力。

答案：

-心理疾病对个体的影响包括情绪低落、焦虑、失眠、食欲不振等。及时寻求帮助的方法可以包括主动沟通、预约咨询、寻求专业帮助等。

-识别和理解自己或他人的心理问题可以通过观察情绪、行为变化，倾听和沟通，了解心理疾病的表现和成因等方式。

-提高心理素质和应对心理压力的方法可以包括保持良好的作息、进行心理辅导、学习放松技巧、寻求专业帮助等。

5.应用题

-请根据所学知识，分析以下案例中人物的心理健康状况，并提出相应的建议。

案例：小明最近总是感到情绪低落，无精打采，对学习和生活失去了兴趣。

答案：

-根据所学知识，小明的心理健康状况可能存在问题，可能患有抑郁症。建议小明可以主动与家人或朋友沟通，寻求心理医生的帮助，进行心理辅导，保持良好的作息，进行放松训练等。同时，也可以寻求班主任或辅导员的帮助，共同关注小明的心理健康状况。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上积极参与，对心理疾病的定义、分类和成因表现出浓厚的兴趣。然而，在实践活动中，我发现部分学生对如何识别和理解自己或他人的心理问题存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的案例分析和角色扮演活动，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

其次，我发现学生在课堂讨论中积极表达自己的观点，但在小组讨论中，部分学生显得有些被动。为了提高学生的参与度和团队合作能力，我计划在未来的教学中，设置更多的小组讨论和合作任务，鼓励学生积极参与，培养