Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》是2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册的重点内容。本单元以文化多样性为主题，通过听力材料和口语练习，旨在让学生了解不同国家的文化特点，提高他们的听力技巧和口语表达能力。

本单元的主要内容包括：听力材料的听力技巧训练、文化差异的理解和表达、以及相关的口语练习。听力材料包括不同国家的文化特点描述，学生需要通过听力理解材料内容，并进行相关的听力技巧训练。口语练习则围绕文化差异展开，学生需要通过口语表达自己的观点和感受。

本单元的教学设计应结合学生的实际水平，注重听力技巧的培养和口语表达能力的提高。同时，教师应引导学生理解和尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化交流能力。核心素养目标分析《Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》的教学旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够准确地理解和运用与文化相关的词汇和表达方式，提高他们的听力和口语能力。学生能够在不同的文化背景下，有效地进行沟通和表达。

2.文化意识：通过本单元的学习，学生能够了解和尊重不同国家的文化特点，培养他们的跨文化交流能力。学生能够理解文化差异，并在交流中展现出对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过本单元的学习，学生能够发展批判性思维和创造性思维。学生能够分析和评价文化差异，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习和合作学习的能力。学生能够通过听力材料和口语练习，自主学习和探索不同文化的特点。学情分析《Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》的教学面向高中学生，他们已经具备一定程度的英语听力和口语能力，对文化差异有一定的了解。然而，学生在理解和表达复杂文化概念方面仍存在挑战。

1.学生层次：学生在语言能力上存在差异，有的学生听力基础较好，能够理解并运用与文化相关的词汇和表达方式；而有的学生可能在听力理解上存在困难，需要更多的指导和支持。在口语表达方面，学生的能力也各不相同，有的学生能够流利地表达自己的观点，而有的学生可能需要更多的练习和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习中对文化多样性有一定的了解，但深度和广度有限。他们能够识别一些文化差异，但对于文化背后的深层次原因和影响可能缺乏深入理解。学生的跨文化交流能力也亟待提高，他们需要更多的机会和实践来提高自己在不同文化环境中的沟通能力。此外，学生的思维品质如批判性思维和创造性思维有待发展，他们需要通过更多的思考和讨论来培养这些能力。

3.行为习惯：学生在学习英语过程中已经形成了一定的学习习惯，如每日单词记忆、听力练习等。然而，部分学生可能缺乏主动探索和自主学习的习惯，对于新的学习内容可能存在依赖性。在课堂参与方面，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言和表达自己的观点，这可能影响他们在口语练习中的表现。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和能力的差异，教师需要设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同学生的需求。对于听力基础较差的学生，可以通过提供更多辅助材料和反复练习来提高他们的听力能力。对于口语表达困难的学生，可以通过小组讨论和角色扮演等方式，给予他们更多的机会来练习口语。针对学生对文化差异的理解深度不足，教师可以通过引入实际案例和讨论，引导学生深入思考文化差异背后的原因和影响。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的主动性和积极性。通过激发学生的兴趣和动机，帮助他们建立自信，从而更好地应对跨文化交流的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。此外，为学生提供相关的阅读材料，如与文化多样性相关的文章和书籍，以便学生进行深入阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更直观地了解不同国家的文化特点，并增强他们对文化差异的理解。例如，可以准备不同国家的传统节日图片、文化习俗的图表以及与文化相关的短视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行角色扮演或模拟跨文化交流的实验，需要准备相应的道具和材料，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以将教室划分为小组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。同时，可以设置一些与文化相关的展示区域，展示学生的作品和文化特色的展品，增强学生对文化多样性的感知和理解。

5.网络资源：确保教室具备良好的网络连接，以便使用在线教学资源和平台。例如，可以使用在线听力材料和口语练习平台，提供更多的学习资源和机会。

6.教学工具：准备教师使用的教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便进行多媒体教学和互动式教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化多样性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家文化的图片或视频片段，让学生初步感受文化多样性的魅力或特点。

简短介绍文化多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化多样性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化多样性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化多样性解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化多样性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化多样性的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.文化多样性主题阅读材料：

-提供与文化多样性相关的阅读材料，如与文化差异、文化交流和跨文化交际相关的文章和书籍。这些材料可以帮助学生更深入地了解文化多样性的不同方面，并扩展他们的知识视野。例如，可以提供关于不同国家的文化特点、文化冲突和文化融合的文章，以及一些成功的跨文化交际案例。

-鼓励学生进行阅读，并要求他们做读书笔记或撰写读后感，以加深对文化多样性的理解和思考。

2.跨文化交流项目：

-鼓励学生参与跨文化交流项目，如学校的国际交流活动、外语角或文化交流俱乐部。这些项目可以提供实际的机会，让学生与文化背景不同的同学进行交流和互动，提高他们的跨文化交流能力。

-学生可以与外国学生进行语言交换，参加文化交流活动，或者参与国际志愿者项目。这些经历可以帮助他们更好地理解不同文化，并培养他们的全球视野和公民意识。

3.文化多样性研究：

-鼓励学生进行文化多样性相关的研究，如研究某个国家的文化特点、文化传承和文化发展等。学生可以通过图书馆查阅相关资料，或者进行实地考察和采访，以获取更多的信息和数据。

-要求学生撰写研究报告或论文，并进行口头报告或展示。这样可以帮助学生更深入地了解文化多样性，并提高他们的研究能力和表达能力。

4.文化多样性主题活动：

-鼓励学生参与文化多样性相关的主题活动，如文化节、文化展览或文化讲座等。这些活动可以提供机会，让学生亲身感受不同文化的魅力和特点，增强他们对文化多样性的认识和理解。

-学生可以参与组织或策划这些活动，如筹备文化节的活动内容、设计文化展览的展板或邀请文化专家进行讲座等。通过这些实践活动，学生可以培养自己的组织能力和团队合作精神。反思改进措施（一）跨文化体验活动

为了让学生更直观地感受文化多样性，可以设计一系列跨文化体验活动，如组织学生参观博物馆、艺术展览、外国美食节等，让学生在实践中学习不同文化的特色。

（二）角色扮演与模拟交流

在课堂上，通过角色扮演和模拟交流的方式，让学生模拟在不同文化背景下的交流场景，锻炼学生的跨文化交流能力。

（三）利用现代技术手段

利用多媒体教学资源，如视频、音频、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.存在主要问题

（一）教学管理问题

在教学中，可能会出现课堂纪律问题，如学生注意力不集中、交头接耳等，影响教学效果。

（二）教学方法问题

在教学过程中，可能会发现部分学生对传统讲授法感到枯燥，学习兴趣不高。

（三）教学评价问题

在评价学生的学习成果时，可能会过于侧重语言知识的考核，而忽视了文化意识的培养。

3.改进措施

（一）加强课堂管理

（二）丰富教学方法

尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高学生的参与度。

（三）完善教学评价体系

在评价学生的学习成果时，注重综合评价，不仅考核语言知识，还要关注学生的文化意识和跨文化交流能力。板书设计-①以文化多样性的定义、组成部分和原理为核心内容，列出关键词，如“文化多样性”、“文化差异”、“文化交流”等。

-②通过图表或流程图展示文化多样性的不同层面和相互关系，如文化特征、文化传承、文化冲突等。

-③使用简洁明了的语言，列出文化多样性的实际应用或作用，如“促进全球合作”、“提高跨文化交流能力”等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-①运用色彩、图形和创意布局，增加板书的吸引力，如使用不同的颜色标注关键词，或用图形表示文化元素。

-②设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生参与板书内容的构建，增强学生的参与感和兴趣。

-③引入一些文化多样性的实际案例或故事，以增加板书的趣味性和生动性，如介绍不同国家的传统节日或民间故事。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，强调文化多样性的重要性和意义。

（2）总结文化多样性的定义、组成部分和原理，以及文化多样性的实际应用或作用。

（3）强调文化多样性对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化多样性。

（4）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于文化多样性的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测

（1）听力理解测试：播放一段与文化多样性相关的听力材料，要求学生回答相关问题，以检测学生的听力理解能力。

（2）词汇运用测试：给出一些与文化多样性相关的词汇，要求学生进行词汇运用练习，以检测学生的词汇运用能力。

（3）阅读理解测试：提供一篇与文化多样性相关的阅读材料，要求学生回答相关问题，以检测学生的阅读理解能力。

（4）口语表达测试：设置一个与文化多样性相关的口语表达题目，要求学生进行口语表达练习，以检测学生的口语表达能力。

（5）写作能力测试：要求学生根据课堂所学内容，撰写一篇关于文化多样性的短文，以检测学生的写作能力。课后作业1.根据本节课所学内容，撰写一篇关于文化多样性的短文，要求包括文化多样性的定义、组成部分和原理，以及文化多样性的实际应用或作用。

2.选择一个你感兴趣的文化多样性案例，进行深入研究，并撰写一篇报告，要求包括案例的背景、特点和意义